劉云波

【摘要】中華傳統(tǒng)戲曲文化博大精深，但由于近年來(lái)多元化媒介的出現(xiàn)使得大量現(xiàn)代快餐文化出現(xiàn)，傳統(tǒng)戲曲欣賞與其他現(xiàn)代藝術(shù)形式相比，已經(jīng)逐步脫離了當(dāng)代人的審美情趣，遠(yuǎn)離大眾的價(jià)值取向。隨著教育改革的迅猛發(fā)展和教育理念的不斷更新，高等院校戲曲教育的教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教育高標(biāo)準(zhǔn)、高效率、高質(zhì)量的時(shí)代需要，如果繼續(xù)以傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行戲曲教學(xué)中，延續(xù)戲曲教學(xué)的老一套的教學(xué)方法，只會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果持續(xù)下降，對(duì)傳統(tǒng)戲曲教學(xué)模式進(jìn)行改革勢(shì)在必行。本文首先分析了將多媒體技術(shù)運(yùn)用于戲曲教學(xué)的必要性，在此基礎(chǔ)上分析了多媒體技術(shù)在戲曲教學(xué)中的運(yùn)用手段，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 戲曲教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】J80-4；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）11-0217-01

一、多媒體技術(shù)運(yùn)用于戲曲教學(xué)中的必要性

多媒體技術(shù)是一種通過(guò)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信手段，運(yùn)用綜合手段對(duì)文字、聲音、圖形等信息加以處理，使得抽象的信息變成具體的、可感知的、交互的信息。就目前來(lái)看，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)傳媒、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、娛樂(lè)影視等領(lǐng)域。戲曲史頗具中華民族特色的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，具有廣大的受眾群體，并已于2010年被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，應(yīng)該在國(guó)內(nèi)得到保護(hù)、傳承并將其發(fā)揚(yáng)光大。傳統(tǒng)文化傳播形式來(lái)看，進(jìn)行戲曲教學(xué)十分必要，而將多媒體技術(shù)運(yùn)用到戲曲教學(xué)中，則更能夠以多樣化的形式呈現(xiàn)戲曲教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的雙向互動(dòng)，在信息技術(shù)日新月異的今天，傳統(tǒng)戲曲的教學(xué)傳承已經(jīng)離不開多媒體手段的運(yùn)用，戲曲的教學(xué)需要借助多媒體傳播媒介的力量，依靠多媒體的力量擴(kuò)大其影響。相信隨著多媒體技術(shù)的不斷變革，會(huì)有越來(lái)越多的人們喜歡戲曲文化，“新媒體戲曲”的出現(xiàn)勢(shì)必給傳統(tǒng)的戲曲藝術(shù)注入新鮮的血液，將戲曲的藝術(shù)內(nèi)涵展現(xiàn)得淋淋盡致，并讓學(xué)生的感官體驗(yàn)更逼真，深層次的接觸戲曲藝術(shù)，促進(jìn)傳統(tǒng)戲曲文化持續(xù)迸發(fā)活力，有利于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

二、多媒體技術(shù)在戲曲教學(xué)中運(yùn)用策略

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)更新戲曲教學(xué)方法

傳統(tǒng)的戲曲教學(xué)模式下，一般由教師向?qū)W生介紹戲曲創(chuàng)作背景、故事情節(jié)等相關(guān)內(nèi)容，教學(xué)模式是“以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受”的教學(xué)模式，這種被動(dòng)式的教學(xué)模式在很大程度上禁錮了學(xué)生的思維，削弱了學(xué)生對(duì)戲曲學(xué)習(xí)的興趣。隨著信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，教師在戲曲教學(xué)的形式上有了更多的選擇，可以借助多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的豐富、可視和及時(shí)性等功能，改變傳統(tǒng)戲曲教學(xué)模式，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，戲曲在多媒體技術(shù)上可以靈活方便得以展現(xiàn)，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中可以實(shí)現(xiàn)多感官的全方面感知體驗(yàn)。再配合教師對(duì)戲曲的點(diǎn)評(píng)以及講解，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度可以得到有效的提高，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)戲曲的感受和理解能力。例如在上劇目課《雷雨》時(shí)，教師只需要在備課時(shí)更具可躺需要將《雷雨》進(jìn)行編輯、整理，然后儲(chǔ)存到電腦里，拿到多媒體教室里運(yùn)用投影儀播放給學(xué)生，期間也可以靈活方便的尋找課堂教學(xué)所需要的片段或畫面，學(xué)生通過(guò)觀看戲曲表演的視頻就可以對(duì)故事的情節(jié)有較深刻的體會(huì)和理解，既能夠提升教學(xué)的有效性又能增加課堂教學(xué)的趣味性，何樂(lè)而不為？

（二）實(shí)現(xiàn)高效課堂互動(dòng)

傳統(tǒng)戲曲教學(xué)中，在給學(xué)生上戲曲欣賞課時(shí)，教師只能給學(xué)生觀看錄像，很難有機(jī)會(huì)讓學(xué)生欣賞接觸真正的戲曲表演，縱使這種情況很難改變但是借助多媒體進(jìn)行教學(xué)則可以有效的實(shí)現(xiàn)課堂的高效互動(dòng)，如筆者可以直接讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂觀看戲曲視頻，觀看視頻主動(dòng)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生可以使用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)視頻進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，了解不同戲曲的演繹風(fēng)格（使得學(xué)生了解更多和戲曲相關(guān)的知識(shí)），除此之外，學(xué)生還可以瀏覽網(wǎng)上的一些評(píng)論。然而，網(wǎng)絡(luò)課堂最重要的益處還不在于此，而是可以方便快捷的實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，具體表現(xiàn)為以下兩方面：一方面，學(xué)生可以通過(guò)查找網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)回答老師在課堂上的提問(wèn)，另一方面，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用也可以拓寬自己的思維進(jìn)而向老師提出一些有意思的疑問(wèn)。除此之外。對(duì)于一些難以界定答案的問(wèn)題，學(xué)生們還可以進(jìn)行自由辯論，在這個(gè)過(guò)程中，才能身體力行地感受到中華戲曲文化的博大精深，才會(huì)愈加熱愛戲曲文化。

（三）制作教學(xué)課件，提升教學(xué)有效性

眾所周知，形體訓(xùn)練教學(xué)是戲曲教學(xué)中的重要部分，也是教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)于一些經(jīng)歷比較豐富年齡較大的教師而言，形體教學(xué)給其上課帶來(lái)了很大的難度，年齡較大的教師很難身體力行進(jìn)行形體教學(xué)，但是運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)后，學(xué)生則可以自己跟著教師制作的課件完成一些較為復(fù)雜的技術(shù)要領(lǐng)，如果日后有所遺忘，也可以隨時(shí)對(duì)課件進(jìn)行點(diǎn)擊，通過(guò)不斷的感官體驗(yàn)，不斷復(fù)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)再次掌握。

（四）將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺

教師可以借助攝影、電影編輯等多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生的表演過(guò)程進(jìn)行錄制視頻，錄制完成后由老師進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)作細(xì)節(jié)，并運(yùn)用電腦編輯技術(shù)進(jìn)行細(xì)節(jié)處理，再對(duì)電腦處理后的視頻進(jìn)行觀看，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，輔助學(xué)生的課外學(xué)習(xí)實(shí)踐，提升教學(xué)有效性。

多媒體技術(shù)在戲曲教學(xué)中的作用不可或缺，多媒體技術(shù)在戲曲教學(xué)中的運(yùn)用既能夠促進(jìn)教師不斷變革教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的老一套的教學(xué)模式進(jìn)行變革，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，又有助于學(xué)生提升學(xué)習(xí)的積極性，參與性，利用多媒體視頻的各項(xiàng)功能實(shí)現(xiàn)輕松的學(xué)習(xí)，不斷提高自我的戲曲藝術(shù)素質(zhì)。

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