盧榮慶

【摘要】高中“貧困學(xué)生”的教育，必須注意其自尊心不受傷害。在給予物質(zhì)幫助的同時(shí)，不能忘記對其進(jìn)行必要的感恩教育，促使其陽光、自信、健康發(fā)展。對貧困學(xué)生的教育方法也不能只簡單使用思想加壓，要多注意其內(nèi)心世界的想法，潤物無聲。并要善于發(fā)現(xiàn)其特長和天賦，有意向地進(jìn)行培養(yǎng)，用現(xiàn)實(shí)和前途理想教育其樂觀、積極發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】貧困學(xué)生 王堅(jiān)強(qiáng) 感恩教育 案例

【基金項(xiàng)目】本論文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《在示范性高中班主任對貧困住校生的教育實(shí)踐探索》課題號（GS[2017]GHB1403）階段性研究成果。

【中圖分類號】G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0203-01

一、個(gè)案基本情況

王某，男，16歲，2008年8月入學(xué)。家在農(nóng)村，離學(xué)校有十幾公里路，白天騎車回家吃飯，晚上住校。父親因?yàn)榇蚬ゎ^部受傷成了精神病人，母親因此離家出走，家中僅靠年邁奶奶維持生活。王某為省錢，只能白天放學(xué)騎車1小時(shí)回家吃飯，晚上住宿舍，早餐吃家中帶來的饃饃。

二、個(gè)案特點(diǎn)及學(xué)校表現(xiàn)

該生自入校后，學(xué)習(xí)非常刻苦，成績屬于中上。平時(shí)很少與同學(xué)們溝通，對于宿舍同學(xué)們與其打鬧開玩笑非常在意，曾經(jīng)向我反映舍友欺負(fù)他。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)其實(shí)是他對同學(xué)們過于敏感，同學(xué)們之間的普通打鬧他會(huì)視為欺負(fù)。因?yàn)闆]有多少生活費(fèi)，他幾乎不和同學(xué)們一起去食堂吃飯，他總是要么在宿舍吃饃饃，要么一個(gè)人偷偷去食堂挑最便宜的吃。平時(shí)在課堂，他黑瘦的臉上總是帶著微笑，老師們都很喜歡他。我只是看到了他在課堂上樂觀積極的一面，忽略了他在宿舍的不合群。

三、個(gè)案教育過程

得知王某的家庭情況后，我立即向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，學(xué)校減免了他的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)，并每年為他發(fā)放助學(xué)金。班級召開了《一個(gè)都不能少》的主題班會(huì)，班會(huì)上同學(xué)們?yōu)橥跄尘杩?千多元。平時(shí)，我和同學(xué)們也經(jīng)常請他去外面飯館改善生活。冬天天冷時(shí)，看到王堅(jiān)強(qiáng)還穿的是單薄的校服，數(shù)學(xué)老師就把自己兒子的毛衣和棉衣拿來送給他穿。我們就這樣在按照我們的想法幫助著他，從來沒有想過王某對于我們的幫助是否有什么自己的想法。直到高考結(jié)束，誰都沒想到本可以考重點(diǎn)的他落榜了。更讓我想不到的是他給我發(fā)了一條短信說他恨我們，恨我們對他的同情和憐憫。他說他在高三一開始就想好要以高考失利來報(bào)復(fù)我們。多么無知荒謬的想法？我們自認(rèn)為在愛他，可他覺得是憐憫，我們自己又何嘗不是無知？

四、教育反思

（一）對貧困生感恩教育的缺失

據(jù)報(bào)道2006年湖北某市總工會(huì)與該市女企業(yè)家協(xié)會(huì)聯(lián)合開展“金秋助學(xué)”活動(dòng)，19位女企業(yè)家與22名貧困大學(xué)生結(jié)成幫扶對子，承諾4年內(nèi)每人每年資助1000元至3000元。該市總工會(huì)給每名受助大學(xué)生及其家長發(fā)了一封信，希望他們抽空給資助者寫封信，匯報(bào)一下學(xué)習(xí)生活情況。但一年多來，三分之二的人未給資助者寫過信，有一名男生倒是給資助者寫過一封短信，但信中只是一個(gè)勁地強(qiáng)調(diào)其家庭如何困難，希望資助者再次慷慨解囊，通篇連個(gè)“謝謝”都沒說。該市總工會(huì)再次組織女企業(yè)家們捐贈(zèng)時(shí)，部分女企業(yè)家表示“不愿再資助無情貧困生”。結(jié)果，那些貧困大學(xué)生的受助資格被取消。這樣的報(bào)道并不鮮見，今天國家比任何時(shí)候都更重視扶貧。尤其在學(xué)校，每年都有大量的貧困助學(xué)金發(fā)放?？墒牵恍┴毨I(lǐng)到助學(xué)金后買手機(jī)，上網(wǎng)打游戲，和人喝酒吃飯。他們覺得這錢是他貧困掙來的，怎么花都理所應(yīng)當(dāng)。老師若不評他，他還要告老師?！盀貘f反哺，羔羊跪乳”。“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”。千百年來，“感恩”這個(gè)詞一直激蕩著世人的心靈，感恩一直是中華民族的傳統(tǒng)美德。對高中貧困生進(jìn)行有效的感恩教育勢在必行。

（二）應(yīng)多關(guān)注貧困生的內(nèi)心世界

作為一名貧困生，經(jīng)濟(jì)上的窘迫是他們不愿提及的，也是最怕同學(xué)憐憫和看不起的隱痛。出于自我保護(hù)的需要，貧困生的內(nèi)心尤為敏感，對涉及到與自己相聯(lián)系的事情，總會(huì)引起強(qiáng)烈的情緒、情感反應(yīng)；甚至與自己無關(guān)的事情，也處于“多心”的狀態(tài)。對于這些敏感的心理特征，班主任必須要預(yù)想到。在給予貧困生幫助時(shí)，一定要換位思考，設(shè)身處地為其思考。平時(shí)的溝通少一些勵(lì)志道理的灌輸，多一些打開心扉的對話，多一些耐心真誠的傾聽。

我們不僅要關(guān)心貧困生的學(xué)習(xí)和生活，更應(yīng)該關(guān)心貧困生的思想。學(xué)校、社會(huì)對貧困生問題的解決，往往只注重物質(zhì)方面，而忽視其精神方面。所以我們要通過開展行之有效的思想教育、感恩教育，培養(yǎng)高中貧困學(xué)生陽光、自信、健康發(fā)展，清除貧困生的消極心理。

參考文獻(xiàn)：

[1]《楚天都市報(bào)》2006.8.26