李春榮

摘要：本文對目前小學高年級學生異性交往的現狀進行了調查總結，以期對小學高年級學生異性交往方面提供幫助與指導。通過對我校高年級學生有關異性交往方面調查，了解到處于青春初期的小學生，對青春期知識的掌握情況及存在的成長困惑，使我們有針對性地開展課題研究，引導學生了解青春期自己身心的變化，掌握異性交往知識，理解并學習異性交往的原則、方法與禮儀，使青春初期的學生解決困惑，順利渡過青春期。

關鍵詞：小學高年級；異性交往

一、引言

異性交往問題是學生青春期心理健康教育領域的重要課題。《中小學心理健康教育指導綱要》中指出：小學高年級要開展初步的青春期教育，引導學生進行恰當的異性交往，建立和維持良好的異性同伴關系，擴大人際交往的范圍。《中小學性健康教育大綱（討論稿）》中寫到：性健康教育是引導人們在人生各階段，成為健康、自信、快樂的男性和女性，能夠幸福的度過一生的過程。青春期的異性交往是人際交往的重要組成部分，對學生健全人格的發(fā)展至關重要。學會與人交往，包括與異性交往，是個人成長不可或缺的內容，是一門意義重大的功課。青春期的少年由于性的發(fā)育和成熟，出現了與異性交往的渴求，比如喜歡接近異性，想了解性知識，喜歡在異性面前表現自己等。異性之間的交往是青少年正常的心理成長需求，有利于青少年身心發(fā)展，是值得提倡的。

小學高年級正處在青春期開始時期，隨著生理的成熟，會產生各種各樣的心理困擾，異性交往問題就是其中之一。我們的研究從小學高年級性生理及衛(wèi)生知識為切入點，使他們接受青春期帶來的變化，悅納自己，進而引導學生正確認識異性間的交往，理解并學習異性交往的原則、方法與禮儀，注意言行謹慎，注意把握分寸，從而幫助小學高年級學生提高與異性交往的能力。

通過對我校五年級六個班的學生進行問卷調查。發(fā)出問卷232份，收回有效卷210份（學生病假及無效卷共計22份），其中男生104人，女生106人。了解了我校學生性知識及異性交往方面的情況，對于指導我校高年級學生開展青春期異性交往方面的工作起到有針對性的價值與指導意義。

二、現狀

（一）異性交往方面

1、對異性的感覺、看法、態(tài)度

（1）圖1可以看出小學高年級學生目前對異性的感覺，12%關注、希望交往；17%找不到好的方法去與異性交往；63%與同性同學一樣；8%厭惡反感。

（2）對于你對異性交往有什么看法的調查中，44%認為很正常，有能力把握好；8%認為很需要，希望得到老師和家長的引導；14%認為難把握好，會耽誤學習；34%認為說不清楚。

（3）對于你對異性的態(tài)度，5%渴望接近；12%比較喜歡；78%一般心情；5%厭惡反感。大部分同學對于異性交往持一般態(tài)度。

2、與異性交往可以接受的程度

（1）由圖2可知，49%僅限于同學之間的交流；45%可以與異性做朋友，聊心事；1%希望深入交往，發(fā)展成戀人關系；5%不與異性有任何交流。

（2）對于你現在有覺得關系很好的異性朋友的調查中，1個 占18%；5個以內占34%；5個以上占20%；目前沒有占28%。

3、異性交往的緋聞及原因

（1）根據圖3所示，你周圍的緋聞事件多嗎的調查中，非常多占25%；比較多占37%；不多占27%；沒有占11%。說明對于異性交往學生們關注的比較多，但缺乏應有的認識。

（2）同學間傳一個男孩兒與一個女孩兒的緋聞，你認為最可能的原因是什么的調查中，16%認為男女生一次比較親密的行為，被同學撞見；28%認為故意造謠；21%認為男女生經常打鬧和比較親密的行為；24%認為謠言者覺得好玩兒，只是開玩笑；11%不知道。

4、男女生在交往中需要注意的方面

注意交往禮儀，相互之間不打罵 占25%；尊重雙方交往距離的習慣，不隨意觸碰對方隱私部位占25%；尊重雙方隱私話題和人格尊嚴，不公開談論調侃隱私部位的發(fā)育情況占24%；未經允許不亂翻對方的書包等個人物品占22%；對這方面知識不了解，我不知道占4%。

5、與異性同學交往過程容易產生的困惑

下面圖4可以看出，24%覺得跟異性沒有共同話題；46%怕別人誤認為我們兩個關系親密，認定兩個人在早戀；12%怕耗費太多的精力，影響學習；18%不善于表達交流。

（二）青春期性知識的了解與認識

1、你知道男生的第二性征都包括哪些嗎

圖5，你知道男生的第二性征都包括哪些嗎的調查中，睪丸、陰囊、陰莖開始發(fā)育占19%；陰部、腋下長出陰毛和腋毛占19%；出現遺精占9%；聲音變得低沉，胡須也逐漸長出來占29%；對這方面知識不了解，我不知道的占24%。

對于男性第二性征有相當一部分學生不了解，說明他們對于青春期生理知識較缺乏，需要教師的輔導。

2、你是怎樣認識遺精的

26%認為屬于正常生理現象；4%認為是一種疾病，有害身體健康；20%認為是男子進入青春期以后，有時在睡夢中精液自尿道排出的現象；50%不清楚什么是遺精。

3、你知道女生的第二性征都包括哪些嗎

乳房逐漸隆起占32%；腋毛、陰毛開始出現占17%；聲音變得細高占15%；月經初潮占20%；對這方面知識不太了解，我不知道占16%。

4、你認為月經是

正常的生理現象占84%；選擇太煩了，不要有就好了3%；不清楚占13%。說明學生們缺乏必要的青春期生理知識。

（三）青春期自己與同伴身心的變化與滿意度

1、最近幾年自己的身體產生發(fā)育變化了嗎

圖6所示，調查中，17%有很大變化；58%有一點變化；13%沒什么變化；12%沒留意。說明進入五年級后，大部分學生的身體發(fā)生了變化。

2、你發(fā)現最近幾年你的異性小伙伴們的身體產生發(fā)育變化了嗎

圖7所示，調查中，13%有很大變化；38%有一點變化；10%沒什么變化；39%沒留意。說明關注異性小伙伴的發(fā)育變化沒有關注自己多些。

3、你認為在青春期自己的心理有變化了嗎

圖8所示，調查中，19%有很大變化；51%有一點變化；21%沒什么變化；9%沒留意。說明絕大多數學生的心理有了變化。

4、你認為最近幾年你的異性小伙伴們的心理有變化嗎

圖9所示，調查中，14%有很大變化；42%有一點變化；21%沒什么變化；23%沒留意。說明發(fā)現小伙伴的心理有變化了，但沒有對自己的關注多，部分學生沒留意同伴的變化。

5、發(fā)育情況

你是否已經發(fā)生了遺精的調查中，是占11%；否占89%。

你是否已經發(fā)生了月經初潮的調查中，是占29%；否占71%。

6、和同齡人相比，對自己的生理發(fā)育滿意度

圖10所示，調查中，19%非常滿意；59%基本滿意；18%不太滿意，但沒有為此而焦慮；4%很不滿意并為此焦慮。

說明對于自己的生理發(fā)育多數學生是滿意的。教師對于對自己的發(fā)育不滿意的學生要了解其原因。

（四）希望獲取青春期知識的內容與渠道

1、你希望了解關于哪方面內容的知識

青春期性生理的特點占16%；男、女生殖系統的構造占5%；青春期性心理的特點占18%；如何排除心理障礙占16%；性病、艾滋病的知識占5%；性生理保健占7%；性自我保護占16%；性道德觀占10%；朦朧戀情占3%；異性交往占4%。

2、你最希望與誰交流有關性方面的問題

10%選擇專家教授；36%選擇同學朋友；15%選擇自學；27%選擇父母；12%選擇教師。說明學生們愿意與同伴分享、交流，其次是父母、教師。

三、指導

通過對小學高年級學生調查，我們覺得對學生進行青春期知識及與異性交往方面的知識很有必要。青春期伴隨身心的發(fā)育與變化，異性之間交往的愿望日益強烈，同時又會產生困惑，但由于其既缺乏異性交往的心理準備又缺乏相應的經驗和技巧，難免產生心理和行為問題，幫助青少年學生正確處理異性之間的關系，學會正常的異性交往是每一位教師的應盡的職責。

（一）專題講座普及知識

處于青春期的學生，出現了明顯的性別差異，突出表現在第二性征上的變化，即男女在體態(tài)、聲音等方面出現了巨大的差異，大部分學生覺察到了這種變化，但對于自己身體的變化，有些同學不滿意或產生厭煩心理，教師就要引導學生接受青春期所帶來的變化，讓他們認識到自己長大了。如開展專題講座《認識變化中的自己》《靜待花開》 《迎接我們的青春期》 《做健康快樂的男子漢》《我長大了》 等，根據孩子身心發(fā)展的過程，向學生講授一些關于身體的科普知識，讓他們科學地了解自己的身體。

性成熟初期，由于內心比較敏感，與異性交往接觸時往往不自然，顯得十分緊張，有的人怕自己的行為不慎引起別人的誤解或恥笑，羞于與異性交往，也容易形成對異性交往的恐懼心理，阻礙了與異性的正常交往。因此，教師要指導學生與異性伙伴集體交往、適度交往、自然交往，與異性同學保持適當距離，把握好分寸，言語、表情、行為舉止及情感流露要自然、順暢，不要故意疏遠，也不能過分親密，要保持適當的心理和空間距離，尊重對方，要恰當地表現自己。教師要教育學生學會在與異性交往中保護自己，避免出現學生在異性交往中受傷害事件。

（二）主題班會正面引導

為孩子營造良好的學習和生活氛圍，逐漸提高他們的交往品質，尤其是與異性交往的品質，教師通過主題班會如《拉起的手》《埋在心里還是說出來》《“紙條風波”后的思考》《男女生之間的“楚河漢界” 》等，對異性交往問題講清利害關系，使學生在了解自我生理和心理特點的基礎上學會與異性交往，堅持對學生進行正面教育，使孩子們在相互幫助與鼓勵中一同成長。

（三）個別輔導真誠交流

由于學生對自身身體的發(fā)育缺乏認識，思維分析與判斷能力較低，社會閱歷淺，在異性交往問題上易出現偏差而影響學業(yè)，如：異性交往過度、單方喜歡等，教師以朋友的身份，通過個別輔導，了解學生的認識、想法和內心世界，真誠地幫助他們分析和解決問題，幫助學生順利渡過青春期。

（四）家校協作共同探討

不少教師和家長由于存在著對青春期學生異性交往問題的誤解以及缺乏正確引導異性交往心理問題的科學方法，在一定程度上阻礙了青少年異性交往的健康發(fā)展。要對學生異性交往有一個正確的區(qū)分。當發(fā)現有些男女生之間交往密切時，作為教師、家長一定要冷靜、慎重地對待，對于學生而言他們的許多交往只是正常交往，并無戀愛動機，如果對他們胡亂猜疑，橫加指責，反而提醒了那些純真的孩子而弄假成真。教師更不能隨便公開自己的懷疑，給學生造成一種壓力，使學生無所適從。

社會輿論對異性關系尤為敏感，異性交往活動往往受到他人的監(jiān)視和評論，一些青春期學生感到人言可畏，不敢大膽地與異性同學進行正常交往。教師、家長要正確認識并引導小學生與同伴發(fā)展健康關系，而不是硬性的束縛和粗暴的干涉。

青春期學生異性交往恐懼心理的產生，往往與他們的成長經歷有關，父母婚姻的不和、自己年幼時受到異性的傷害等負面經歷在心靈上留下的創(chuàng)傷是導致其產生異性交往的困惑的重要原因之一，家長要為孩子創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境，使其健康成長。

四、結語

小學五六年級的學生，處于由兒童期向青春期過渡的關鍵時期，異性同學之間的交往是學生敏感又十分關注的問題。使青少年健康成長是每一位家長和教師的共同愿望，也是全社會的共同責任。教師，不僅應該傳道、授業(yè)、解惑，更應該是學生成長路上的指導者、引路人，特別是在孩子青春期教育的引導上，應該用教育智慧去教育學生，用恰當的手段去引導學生，使他們身心健康地成長。

參考文獻

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