徐銘遙

摘要：蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：盡可能深入的了解每個孩子的精神世界這是教師和校長的首條金科玉律。對于差生的思想工作應(yīng)做實做細，溝通要有藝術(shù)，那種以批評為主，教育為輔，以管代教，以堵代疏的做法會嚴重挫傷差生的自尊心。只有熱愛學(xué)生，才能寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心地去雕塑每一位學(xué)生，要把學(xué)生的思想工作做到心里去，用充滿感情的言辭去點燃學(xué)生的感情之火，與學(xué)生的交流不僅僅是語言上的，更是心與心的碰撞，用真摯的情感燃起學(xué)生的希望。對后進生不是厭棄而是教育，不是疏遠而是親近，不是懷疑而是信任，不是怨恨而是關(guān)心，不是訓(xùn)斥而是熱情幫助。人非草本，孰能無情，精誠所至，金石為開。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；個別教育；教育工作

一個班集體中有幾十名學(xué)生，每個人都有自己的個性和優(yōu)缺點，他們中間有先進、中等、后進的不同層次和狀態(tài)，也有按不同標準劃分的不同類型存在，如男生和女生，品學(xué)兼優(yōu)或皆劣，或某一方面的行為表現(xiàn)特別突出等不同類型。筆者認為教育者要在開展集體教育活動的同時，做好個別教育工作，把集體教育與個別教育結(jié)合起來。

一、根據(jù)不同類型學(xué)生的特點做好個別教育工作

每個班集體中都有一些表現(xiàn)突出的、比較特殊的學(xué)生，他們在某一方面或某些方面的表現(xiàn)與眾不同，或是特別有才能，上進心特別強，各方面表現(xiàn)超群；或是品德較差；或是頑皮好動；或是學(xué)習(xí)吃力，成績特別差；或是膽小怕事，性格孤僻，沉默寡言；或是數(shù)理、文體、實干精神、組織才能等某一方面特別突出等等。教育者要根據(jù)不同類型學(xué)生的特點進行教育指導(dǎo)，組織他們積極參加集體活動，在集體活動中揚長補短，全面發(fā)展。

二、做好優(yōu)秀生和中等生的工作

1. 要重視優(yōu)秀生的教育

優(yōu)秀生的優(yōu)點、長處是主要的，但也有缺點、弱點和不足，因此，要做好優(yōu)秀生的教育工作。

首先，對優(yōu)秀生要一分為二，全面分析。既要看到他們的優(yōu)點和長處，也要看到他們的缺點、弱點和不足。

其次，對優(yōu)秀生要嚴格要求。優(yōu)秀生的優(yōu)點、長處較多，教育者往往比較喜歡他們，但不能偏愛，更不能護短，而應(yīng)該對他們嚴格要求。全面分析、嚴格要求的目的是幫助他們發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，充分發(fā)揮自己的才能、智慧和特長。

再次，要教育優(yōu)秀生正確看待自己和他人。要幫助他們學(xué)會用一分為二的觀點分析、評價、反省自己，看待他人，善于發(fā)現(xiàn)和虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。要教育他們牢記“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的格言，懂得“山外青山樓外樓，英雄好漢爭上游，爭得上游莫驕傲，還有英雄在前頭”的道理，促使他們永不自滿，永遠前進。

2.要熱情關(guān)懷處于中間狀態(tài)的學(xué)生

中等生的發(fā)展比較均衡，優(yōu)缺點都不太突出，往往引不起教育者的特別關(guān)注，因而常常是處于被遺忘的角落，成為被遺忘的對象。因此，教育者一定要關(guān)心處于中間狀態(tài)學(xué)生的發(fā)展情況，切勿“抓了兩頭，忘了中間”，否則就有擴大后進生隊伍的危險。對處于中間狀態(tài)的學(xué)生，要教育他們向先進看齊，激勵他們的上進心，并在指出努力方向的同時，幫助他們分析處于中間狀態(tài)的原因，以找出解決問題的方法和途徑，促使他們向先進方面轉(zhuǎn)化，防止他們轉(zhuǎn)向落后的層面。對中等生要少批評多表揚：桑代克的行為主義觀點認為：滿意或不舒適的程度越多，刺激-反應(yīng)就越加強或越減弱，刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)實際就是學(xué)習(xí)的成功。從以上觀點可以看到，表揚能加強習(xí)得，而批評卻會減弱習(xí)得，所以我們作為班主任應(yīng)盡量少批評多表揚，中等生學(xué)習(xí)成績時好時差，我們不能因為他們某次退步就批評他們，而應(yīng)該在發(fā)現(xiàn)他們的閃光點時及時地在全體同學(xué)面前表揚他們，讓中等生在表揚聲中不斷進步。

三、做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作

要特別注意后進生的教育轉(zhuǎn)化工作。在一個班里，后進生的人數(shù)一般并不多，但其能量和不良影響及作用卻很大，甚至存在很強的破壞性，影響面廣，是班級的消極因素，如不抓緊教育，任其發(fā)展，不僅影響班集體建設(shè)，而且他們也很容易走上歧途，成為害群之馬。但是如果抓緊教育且教育得法，則可能是“浪子回頭金不換”。后進生的轉(zhuǎn)化一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、變好（或自新）三個階段。根據(jù)后進生的特點和轉(zhuǎn)化過程，做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作特別要注意以下幾點：

1.正確對待后進生，關(guān)心熱愛后進生

有的后進生就是因為在家里得不到溫暖，在學(xué)校受到老師的歧視，同學(xué)的嘲諷，因而被社會上不三不四的人的“關(guān)心”拉下了水。因此，教育者一定要關(guān)心熱愛后進生，并以高度的責(zé)任心幫助教育他們。教育者要以真誠的愛生之情，去激起后進生感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開他們心靈的大門；要以心靈的溫暖、健康的情感去醫(yī)治后進生心靈的創(chuàng)傷，陶冶后進生的情操；要用精神的雨露去洗滌精神的污垢，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。當然，以情感人是不能代替以理服人的，但對后進生來說，首先要動之以情，然后曉之以理、導(dǎo)之以行才能取得實際效果。

2.了解后進生的情況和成因，有針對性地做好后進生的工作

后進生是各種各樣的，后進生的表現(xiàn)和程度，形成的原因和問題的癥結(jié)，各自的脾氣，個性的品德狀況等都不盡相同。因此，只有深入了解不同后進生的實際情況，才能針對每個人的問題和特點，有的放矢，對癥下藥地做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作。如果特別頑劣的后進生，有時要采用馬卡連柯所說的“爆炸式”的教育方法，即事先詳細地占有該生的材料，在關(guān)鍵時刻，當面指出，單刀直入地進行分析，使他無言以對，目瞪口呆，展開激烈的思想斗爭，感到有如“大軍壓境”、“兵臨城下”，只有改邪歸正、悔過自新，才有出路。對有些后進生，要采取既有原則性又有靈活性的教育措施，搞一點迂回法，即在教育過程中講究策略或藝術(shù)，如不在氣頭上或眾人面前搞正面沖突，不把話說絕、路堵死，而要留有余地，給學(xué)生以下樓的梯子；不用簡單的辦法去處理復(fù)雜問題；在時間上不要求“立即”、“馬上”改正，要善于等待，創(chuàng)造條件，予以教育。這樣往往會收到好的教育效果。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

后進生往往是品德差、學(xué)習(xí)差的“雙差生”。他們普遍對學(xué)習(xí)無興趣，知識貧乏，不少人甚至處于愚昧無知的狀態(tài)。為了醫(yī)治后進生心靈的創(chuàng)傷，開發(fā)他們的智力，必須在加強品德教育的同時，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，用人類創(chuàng)造的文化科學(xué)知識來豐富他們的頭腦，開闊他們的視野，提高他們識別是非的能力。教育者要有意識地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來；要根據(jù)每個學(xué)生的實際，因材施教，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練，一點一滴地培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣；要為他們補課，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使他們聽懂課，會做習(xí)題，使他們經(jīng)過自己努力而獲得成功的喜悅，使他們樹立能夠?qū)W好的信心，加倍努力，把學(xué)習(xí)搞上去。他們一旦把精力用到學(xué)習(xí)上來，并隨著知識的增長，分辨是非能力的增強，他們品德面貌也會隨之發(fā)生變化。有些教師把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比喻為“醫(yī)治青少年心靈的良藥”，這是很有道理的。

4.抓反復(fù)，反復(fù)抓

后進生在進步過程中，常常會出現(xiàn)反復(fù)，這是一種合乎規(guī)律的正?，F(xiàn)象。因此，當后進生出現(xiàn)反復(fù)時，一定要正確對待，做到不急躁，不厭棄，不灰心；要深入了解和分析反復(fù)的原因，有針對性地耐心細致地做好反復(fù)教育工作。當然，我們不能等待后進生出現(xiàn)反復(fù)再來抓，而要估計到可能出現(xiàn)的反復(fù)，把工作做在前頭，以減少出現(xiàn)反復(fù)的次數(shù)和減輕反復(fù)的程度。總之，教育者要以頑強的毅力，耐心細致的工作，抓反復(fù)，反復(fù)抓，一抓到底，直到把后進生教育轉(zhuǎn)化過來.

5.以訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力

在激勵這個主題下，唱的是訓(xùn)練的戲。小學(xué)生的自我控制能力畢竟還不強。因此，常規(guī)訓(xùn)練在班級管理中需要常抓。常規(guī)要求是什么，要一條一條明確地講給學(xué)生聽。大的方面要練習(xí)，如早操、路隊；小的方面也不能放過，如課前準備，課間活動等。告訴每個學(xué)生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學(xué)生我們應(yīng)該怎么做，這些看似瑣碎的小事一定會讓學(xué)生終生受益的。常規(guī)管理做到了細、實，班級秩序自然就井井有條，學(xué)生的活動和學(xué)習(xí)也就有了良好的保證。

6.從活動入手，培養(yǎng)學(xué)生認知的能力

活動是增強班級凝聚力的最好方法，也是對學(xué)生進行品德教育的最佳方式。在班級管理中，我鼓勵老師讓學(xué)生開展各類活動，有圍繞學(xué)校大隊部要求開展的，如：圍繞"爭做合格小公民"活動開展了"爭做文明小公民"中隊主題活動；圍繞"雛鷹爭章"活動開展了"雛鷹的翅膀不再沉重"中隊主題活動。更多的是結(jié)合班級實際開展的，如：看家鄉(xiāng)變化實踐活動，講革命故事活動，學(xué)習(xí)《未成年人保護法活動》。由于外出活動受到條件限制，老師就利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)進課堂的優(yōu)勢，經(jīng)常給學(xué)生播放展示新聞資料。學(xué)生通過觀看美國進攻伊拉克的直播，看到了伊拉克戰(zhàn)俘受到虐待的圖片，強烈感受到了和平的重要性；通過觀看西藏事件和法輪功事件，教育學(xué)生各種違法受到嚴懲，懂得了遵紀守法的必要性；通過5.12四川汶川大地震，讓學(xué)生感受一方有難，八方支援，號召廣大師生捐款捐物，以此來感化學(xué)生；通過閱讀發(fā)生在學(xué)校里的各種事故案例，明白了保護他人也是保護自己的道理。在一次次活動中，學(xué)生逐漸成長起來，逐漸有了自我辨析的能力。班級也在活動中逐步凝聚成一個團結(jié)的，有思維能力的集體。

7.大膽管理，嚴明紀律

老師要經(jīng)常在班里講解遵守學(xué)校紀律的重要性。堅持正面疏導(dǎo)，多表揚，在公開場合少點名批評。老師不能放縱學(xué)生，平日要下功夫做好后進生轉(zhuǎn)化工作，對后進生要從生活上給予關(guān)心，盡可能多的發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，增強他們的信心。此外，做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。這樣也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)。。

8.加強與家長聯(lián)系，共同為孩子負責(zé)

家庭是孕育孩子性格雛形的地方。家長的言談舉止對學(xué)生有潛移默化的作用，因而教師必須根據(jù)學(xué)校教育的目的和要求，及時地向家長反饋學(xué)生在校的情況，把家長也看成班級管理的主要后盾，充分調(diào)動家長教育子女的積極性，不斷總結(jié)，推廣家長教育子女的好做法、好經(jīng)驗。每期開學(xué)我就建議老師們建立了學(xué)生家庭與學(xué)校聯(lián)系冊，冊子上有學(xué)生姓名、出生年月、父母姓名、家庭地址、聯(lián)系電話，以及任課教師電話，讓老師與家長能隨時聯(lián)系，相互了解學(xué)生校內(nèi)外的情況，做到互相心中有數(shù)。