鐘赫杰

摘要：我區(qū)從三個方面優(yōu)化生涯教育：一、建立生涯支持系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)會選擇、自我規(guī)劃：1.小系統(tǒng)——校內(nèi)生涯支持系統(tǒng)2.大系統(tǒng)——校外生涯支持系統(tǒng)。二、整合生涯教育資源，學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)、自我發(fā)展：1.生涯教材整合2.學(xué)科教學(xué)整合3.社會資源整合。三、反思生涯教育實(shí)踐，知不足而改進(jìn)、探索前行。

關(guān)鍵詞：生涯；支持系統(tǒng)；合力

高中階段是學(xué)生自我探索、生涯發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在新高考改革背景下，學(xué)生如何選擇課程、選擇學(xué)校、選擇專業(yè)，更需要生涯教育的科學(xué)指導(dǎo)。但生涯教育不僅僅是為了適應(yīng)新高考教會學(xué)生填報(bào)志愿，生涯教育的目的是：“發(fā)掘優(yōu)勢，自我實(shí)現(xiàn)，體驗(yàn)意義，獲得幸?！薄Ｋ?，本學(xué)年我區(qū)繼續(xù)推進(jìn)生涯教育，助力學(xué)生備戰(zhàn)高考，為學(xué)生幸福人生奠基。

我區(qū)重點(diǎn)在構(gòu)建校內(nèi)外生涯支持系統(tǒng)方面，進(jìn)行了有益嘗試。

一、建立生涯支持系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)會選擇、自我規(guī)劃

1、小系統(tǒng)——校內(nèi)生涯支持系統(tǒng)

建立以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為統(tǒng)領(lǐng)，以心理教師為骨干力量，學(xué)科教師、班主任積極參與的生涯教育團(tuán)隊(duì)，是我區(qū)今年生涯工作的新變化。懷柔一中、二中高一年級開設(shè)心理課程，以生涯規(guī)劃為主，幫助學(xué)生認(rèn)識生涯規(guī)劃的意義、認(rèn)識自我、了解自己的氣質(zhì)類型、興趣、性格、能力、價(jià)值觀等，和職業(yè)選擇之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極樂觀的生涯觀念。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)科教師提出要求：在新高考背景下，學(xué)科教師要探索在自己的學(xué)科教學(xué)中滲透生涯教育。讓學(xué)生了解所教學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生選課做好準(zhǔn)備。在上課過程中，要挖掘和滲透和本學(xué)科有關(guān)的職業(yè)，同時(shí)教師要把與學(xué)科有關(guān)的特殊人物介紹給大家，借助背后的人物故事，引導(dǎo)學(xué)生討論他們的人生發(fā)展歷程、人生關(guān)鍵事件，探討他們對于自己所選事業(yè)的堅(jiān)持和付出，看到他們身上的閃光點(diǎn)和特點(diǎn)，從而在學(xué)生心里播下職業(yè)和生涯的概念。

學(xué)校發(fā)揮班主任作用，讓班主任利用班會課、結(jié)合社會熱點(diǎn)和班級特點(diǎn)，及時(shí)給學(xué)生滲透生涯規(guī)劃理念。同時(shí)，班主任要學(xué)會上生涯內(nèi)容的主題班會課，引導(dǎo)學(xué)生盡早為選課、選專業(yè)做好準(zhǔn)備。

2、大系統(tǒng)——校外生涯支持系統(tǒng)

生涯教育不僅僅在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行，還需要走出學(xué)校，需要家長、社會的支持。學(xué)生最初的職業(yè)啟蒙來自家庭，讓家長參與到生涯教育中來，是我區(qū)生涯教育的亮點(diǎn)。懷柔一中聯(lián)系家長為學(xué)生提供暑期實(shí)習(xí)職業(yè)體驗(yàn)機(jī)會。2017年暑假，142名學(xué)生奔赴11個實(shí)習(xí)單位（懷柔醫(yī)院，北京公安局懷柔分局，懷柔水務(wù)局，懷柔林業(yè)局，福田戴姆勒汽車廠，翰墨軒茶室，創(chuàng)維售后服務(wù)電器維修，圖書館，栗香園果品超市，金臺自動化實(shí)踐基地等）進(jìn)行實(shí)地參觀體驗(yàn)，撰寫實(shí)踐報(bào)告，學(xué)校進(jìn)行評比和表彰。

從學(xué)生鮮活而真摯的文字中，家長和老師看到了辛勞、委屈甚至煎熬，也看見了勇氣、責(zé)任、智慧和堅(jiān)韌。通過職業(yè)體驗(yàn)，他們明白了作為一個“社會人”應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，知道了每一分錢都不好掙。明白了父母的辛苦和金錢的來之不易。也因?yàn)檫@份身體力行，他們更懂得體恤勞動者的疾苦，珍惜他們的勞動成果，更加尊重普通勞動者。學(xué)生們感悟到：每種職業(yè)都有其辛勞和快樂，職業(yè)不僅僅是謀生，更是為了讓生活更加有意義，是對他人、對社會有所貢獻(xiàn)。

構(gòu)建社會、家庭、學(xué)校合力育人的生涯支持大系統(tǒng)，讓每個家長都能了解自己的孩子，找到孩子的優(yōu)點(diǎn)，與孩子一起規(guī)劃未來，提升孩子生命的價(jià)值、生涯的質(zhì)量；讓學(xué)生走出象牙塔，走進(jìn)真實(shí)職業(yè)世界，學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)識由淺入深，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，并能在一定程度上思考自己的興趣與未來職業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，從而將學(xué)習(xí)與發(fā)展、現(xiàn)在與未來、自我與社會建立聯(lián)系，尋求到個人發(fā)展方向，過有意義的人生。

二、整合生涯教育資源，學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)、自我發(fā)展

1、生涯教材整合

精神引領(lǐng)行為，只有具有正確的職業(yè)價(jià)值觀、面向幸福人生的有意義的品德和健康心理，學(xué)生的人生才會有規(guī)劃，學(xué)習(xí)才充滿動力，才能把高考的外驅(qū)力、競爭壓力轉(zhuǎn)化為發(fā)展自我、成就精彩人生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。我區(qū)將生涯教育選修課教材與心理教材整合，高一年級主要內(nèi)容是：認(rèn)識自我，適應(yīng)學(xué)校環(huán)境；高二年級主要內(nèi)容是：發(fā)展自我，探索職業(yè)環(huán)境；高三年級主要內(nèi)容是：成就自我，走進(jìn)社會環(huán)境。我們在高一高二年級舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽，在生涯設(shè)計(jì)中，學(xué)生規(guī)劃自己未來職業(yè)目標(biāo)，明晰高中三年學(xué)業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)校還利用學(xué)生社團(tuán)活動、班會課、戶外拓展活動，讓學(xué)生體驗(yàn)感受到：受到幫助和幫助別人能夠使人幸福感提高，而且?guī)椭鷦e人幸福感提高更多。通過《把信送給加西亞》的故事，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)態(tài)度和信念教育。通過《大話西游之職業(yè)生涯體驗(yàn)》校園心理劇，讓學(xué)生在歡笑之中思考職業(yè)理想和現(xiàn)實(shí)。

2、學(xué)科教學(xué)整合

學(xué)科滲透生涯教育，我們開展教師培訓(xùn)、主題共研、課堂示范、策略指導(dǎo)等研究活動，促進(jìn)教師提高認(rèn)識，積極實(shí)踐。探索出了生涯教育的四類課型1.學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)課；2.學(xué)科-專業(yè)-職業(yè)緒論課；3.學(xué)科滲透課；4.學(xué)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)課。教師帶學(xué)生了解學(xué)科價(jià)值，與學(xué)科聯(lián)結(jié)緊密的專業(yè)與職業(yè)，將專業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)等基本元素滲透到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)對本學(xué)科發(fā)展趨勢和職業(yè)對應(yīng)內(nèi)容的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理制定生涯規(guī)劃。

3、社會資源整合

與社會大課堂實(shí)踐活動整合

生涯教育課時(shí)不夠，教師創(chuàng)造性的在社會大課堂實(shí)踐活動中滲透生涯內(nèi)容。廟城學(xué)校帶學(xué)生去懷柔高兩河彩繪廠進(jìn)行“手繪瓷藝體驗(yàn)”，學(xué)生近距離了解純手繪釉上粉彩瓷器的制作工藝流程，感受手繪粉彩瓷器制作的魅力，感悟瓷器制作傳人精湛的手工技藝和他們精益求精將國粹傳承下去的“工匠精神”。懷柔一中依托“懷柔科學(xué)城”中科院資源優(yōu)勢，組織高一、高二年級科技創(chuàng)新班學(xué)生參加“走進(jìn)科學(xué)院”活動，分別前往了中科院地質(zhì)與地球物理研究所、中科院過程工程研究所、中科院微生物研究所、北京科技大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和自然年輪昆蟲館?！皩W(xué)霸”們走進(jìn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，與專家面對面交流溝通，親自動手實(shí)踐，感受實(shí)驗(yàn)魅力，看到了教科書之外更為廣闊的天空，為自己未來成為真正學(xué)者播下了夢想的種子。

與研學(xué)活動整合

一中暑期研學(xué)活動走進(jìn)古都南京、絲綢之路敦煌等地，從學(xué)校小課堂走進(jìn)社會大課堂，學(xué)校以“研學(xué)助力成長 文化潤澤芳華”為題對研學(xué)活動進(jìn)行總結(jié)。開放的課堂激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，靈活的小組合作提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，深厚的中華文化引領(lǐng)學(xué)生多維度理性思考，五彩斑斕的自然世界啟迪學(xué)生心智，學(xué)生感悟到：學(xué)習(xí)不僅是眼前的課堂和書本，還有詩和遠(yuǎn)方的田野。研學(xué)活動體現(xiàn)了“寬和活，促綜合”的課程改革發(fā)展方向，同時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀將起到重要作用。方向即動力、方向即定力、方向即合力，研學(xué)活動在學(xué)生心中植下了中華文化之根，這種文化自信將激勵學(xué)子朝著詩和遠(yuǎn)方砥礪前行。

三、反思生涯教育實(shí)踐，知不足而改進(jìn)、探索前行

1、雖然我區(qū)建立以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為統(tǒng)領(lǐng)，以心理教師為骨干力量，學(xué)科教師、班主任積極參與的生涯教育團(tuán)隊(duì)，但領(lǐng)導(dǎo)的推進(jìn)力度、生涯教育的氛圍、生涯團(tuán)隊(duì)教師的專業(yè)性等遠(yuǎn)沒有達(dá)到生涯教育發(fā)展的要求，很難形成系統(tǒng)、規(guī)范、規(guī)模的生涯教育鏈條。

2、生涯專業(yè)教師缺乏：我區(qū)只有三所高中校，5名心理老師雖然參加過生涯的一些培訓(xùn)，但生涯知識不系統(tǒng)，生涯測試、生涯規(guī)劃的技能還需進(jìn)一步提升。

3、家長資源庫因每屆學(xué)生不同家長都會有變化，除了開發(fā)家長資源，職業(yè)生涯體驗(yàn)還應(yīng)開發(fā)一些長期合作單位，探索合作的可能性和有效性，以確保職業(yè)生涯體驗(yàn)的連續(xù)性和規(guī)范性。

在接下來的生涯教育實(shí)踐中，我們將著力從三個方面有所突破：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)生涯教育的師資培訓(xùn)；

2、進(jìn)一步豐富生涯教育的內(nèi)容和形式；

3、進(jìn)一步加強(qiáng)高中校生涯教育學(xué)區(qū)交流，并向初中、小學(xué)拓展。

每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的、有無限發(fā)展?jié)撃艿?，學(xué)校要積極開展生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和特長，把當(dāng)下的學(xué)業(yè)與未來的發(fā)展結(jié)合，過有夢想有追求的生活。讓教師成為學(xué)生成長的生涯導(dǎo)師，讓校園成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想的搖籃，讓學(xué)生因生涯教育而人生更加精彩！