尤曉東

摘要：愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。做好孩子的心理輔導(dǎo)，最重要的是和孩子建立聯(lián)結(jié)，讓孩子能夠感受到班主任真的關(guān)注自己，真的愛(ài)自己，而不是說(shuō)說(shuō)而已。面對(duì)鏈鏈的轉(zhuǎn)變，讓我更加認(rèn)識(shí)到理解的作用，溝通的作用。對(duì)于缺少關(guān)愛(ài)等因素造成的問(wèn)題兒童，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)、生活和人際交往的環(huán)境。兒童是在不斷發(fā)展的，心理還不成熟，在愛(ài)與友善的環(huán)境中更容易糾正錯(cuò)誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過(guò)去，向好的方面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣；教育；心理輔導(dǎo)

有教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！?那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱(chēng)之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。

一、案例背景

璉璉是個(gè)可愛(ài)的小女孩，因?yàn)檫m應(yīng)不了學(xué)校的生活曾休學(xué)一年?，F(xiàn)在第二次踏入小學(xué)的大門(mén)，有幸進(jìn)入了我的班級(jí)。

二、案例描述

在班里，璉璉的表現(xiàn)依舊與眾不同。沒(méi)過(guò)多久，璉璉就成為班級(jí)里大名鼎鼎的人物：課上隨便下座位看，隨便說(shuō)話(huà)，課下隨便動(dòng)老師東西，隨便動(dòng)同學(xué)東西，隨便串樓層，和同學(xué)相處時(shí)隨便打人，可以說(shuō)是班里的老大，想干什么就干什么。這確實(shí)是在我的教育生涯中，最令我頭疼的。

這樣的孩子，一般來(lái)說(shuō)都是膽子大，什么也不怕，但是經(jīng)過(guò)觀察，我卻意外的發(fā)現(xiàn)，璉璉的膽子很小。她不敢回答問(wèn)題，即使她知道答案；她不敢到臺(tái)前發(fā)言，即使她已經(jīng)倒背如流；她不敢跟同學(xué)借鉛筆，即使自己非常需要。

三、教育過(guò)程

為了消除璉璉的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無(wú)意的找他閑談。課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，在有意無(wú)意中，全班同學(xué)都能感受到璉璉是的優(yōu)點(diǎn)。漸漸的，璉璉開(kāi)始喜歡和我接近了。

孩子的膽量變大了，但是自己的這些“隨便”的小毛病依然如故。我就會(huì)在課下的時(shí)間跟鏈鏈進(jìn)行交談。在交談的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)鏈鏈?zhǔn)且粋€(gè)很懂事的孩子。我把班級(jí)里的一些班級(jí)規(guī)則告訴她，并和她一起討論有這樣班級(jí)規(guī)則的原因，鏈鏈在交談中變得越來(lái)越懂事，眼睛出現(xiàn)了閃光，從那次交談之后，鏈鏈就真的改變了很多。

其實(shí)，做好孩子的心理輔導(dǎo)，最重要的是和孩子建立聯(lián)結(jié)，讓孩子能夠感受到班主任真的關(guān)注自己，真的愛(ài)自己，而不是說(shuō)說(shuō)而已。因此，要想和孩子有良好的溝通，建立聯(lián)結(jié)，是溝通的前提的。然后就是溝通，只有慢慢的和孩子溝通，了解孩子的心理，孩子才能真正感受到老師的愛(ài)；愛(ài)，不是說(shuō)一說(shuō)，我關(guān)心你，就能感受到的；愛(ài)，不是看一看，我關(guān)注你，就能感受到的；愛(ài)，不是想一想，我想著你，就能感受到的。愛(ài)，是了解，愛(ài)是溝通，是彼此之間的交流。通過(guò)和孩子本人溝通，還有和家人溝通，還要和好朋友溝通，通過(guò)溝通才能更好的更正確的愛(ài)孩子。

記得一次課間，我在班里判剛剛做完的數(shù)學(xué)卷子，我發(fā)現(xiàn)連連有一道題不該錯(cuò)，我把她叫到我的身邊，讓他看看自己不該錯(cuò)的題，當(dāng)他看明白后，我說(shuō)，行，你去上課吧。結(jié)果，連連向后退了兩步，依然站在那里不動(dòng)。我沒(méi)有注意到，繼續(xù)判我的卷子。

鈴鈴鈴，上課鈴響了，其他孩子都到教室外面排隊(duì)準(zhǔn)備上體育課去了，而連連依然如泰山一樣一動(dòng)不動(dòng)。要是開(kāi)學(xué)初，不了解連連的時(shí)候，我想我會(huì)說(shuō)你怎么不上課去，怎么又不想上課了，你干嘛呢？

然而，我知道了連連的性格，我看了看她，又想了想剛才發(fā)生的事情，我問(wèn)她：你想干什么？他不說(shuō)話(huà)。我繼續(xù)說(shuō)：你是不是想把剛才的錯(cuò)題改了呀？連連點(diǎn)點(diǎn)頭。知道了孩子不上課的原因后，我就告訴她現(xiàn)在不讓改錯(cuò)題的道理，連連聽(tīng)完后開(kāi)開(kāi)心心的上體育課去了。

類(lèi)似的事情有很多，孩子有孩子的想法，他們往往認(rèn)為是正確的，這就需要班主任老師看懂孩子，了解孩子，不用說(shuō)我很關(guān)心你，不用說(shuō)我很愛(ài)你，孩子也能從老師的所作所為上看到老師的愛(ài)，也能感受到老師的愛(ài)。

四、教育成效

點(diǎn)滴的付出，平等的關(guān)愛(ài)，讓鏈鏈漸漸變了：課堂上，她開(kāi)始充滿(mǎn)信心地回答問(wèn)題；活動(dòng)中，她開(kāi)始閃現(xiàn)積極的身影；日記里，充溢著她對(duì)生活的信心，對(duì)老師和同學(xué)的感激之情……作為一個(gè)教育工作者，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了我對(duì)他們的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和，才能使他們找回了自信。

現(xiàn)在的鏈鏈已經(jīng)成為了：課上能夠認(rèn)真聽(tīng)講，課下是老師的得力小助手，在同學(xué)之前，孩子們都說(shuō)鏈鏈?zhǔn)莻€(gè)仗義的好哥們。

這一個(gè)學(xué)期以來(lái)，鏈鏈發(fā)生如此巨大的變化，我想這正是作為一名專(zhuān)業(yè)的班主任，利用專(zhuān)業(yè)的心里輔導(dǎo)方法，再加上適時(shí)適當(dāng)?shù)年P(guān)注，從而改變了她，讓她在班里能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

五、教育反思

我想璉璉的轉(zhuǎn)變不僅僅是我與家長(zhǎng)孩子朋友的溝通，更重要的是老師對(duì)她的關(guān)注，對(duì)他的愛(ài)，讓學(xué)生感受到被關(guān)注，被愛(ài)，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生不同的變化，從而教育才富有實(shí)效。

面對(duì)鏈鏈的轉(zhuǎn)變，讓我更加認(rèn)識(shí)到理解的作用，溝通的作用。對(duì)于缺少關(guān)愛(ài)等因素造成的問(wèn)題兒童，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)、生活和人際交往的環(huán)境。兒童是在不斷發(fā)展的，心理還不成熟，在愛(ài)與友善的環(huán)境中更容易糾正錯(cuò)誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過(guò)去，向好的方面發(fā)展。因而，針對(duì)類(lèi)似的學(xué)生要循循善誘，不可操之過(guò)急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之一步步放開(kāi)自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周?chē)挛锏牟徽_思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，通過(guò)多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到家人、老師、同伴身上來(lái)，最終消除與所有人的隔閡，樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于生活。

作為一名教師，讓我們把愛(ài)滲透在自己的教育過(guò)程中，不要吝惜自己的每一句愛(ài)的語(yǔ)言，不要保留自己的每一個(gè)善意的微笑，不要在乎自己為孩子做的每一件微不足道的小事！為了祖國(guó)的花朵能夠開(kāi)得更艷、笑得更燦爛，讓我們每一位園丁都多奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛(ài)心，只要你付出了愛(ài)，就一定會(huì)在孩子們身上收獲愛(ài)的果實(shí)！何樂(lè)而不為呢？