王薇

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的生活水平不斷提高，少年兒童也得到了更好的發(fā)展：身體發(fā)育早齡化；社會(huì)經(jīng)驗(yàn)更深。這些“發(fā)展”既有積極的作用，也存在不利之處。因此，怎樣對(duì)步入青春期的學(xué)生進(jìn)行正確的心理輔導(dǎo)，使他們順利度過(guò)青春期，是當(dāng)代教育所面臨的重要問(wèn)題。關(guān)鍵詞：青春期；心理輔導(dǎo)

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們的生活水平在日益提高，文化素質(zhì)也在逐步提高，從而使少年兒童得到了更好的發(fā)展：身體發(fā)育早齡化，60%的學(xué)生在小學(xué)六年級(jí)前后就進(jìn)入青春期；社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比以往學(xué)生更加寬闊、更加深（或者說(shuō)現(xiàn)在的少年兒童比十年以前的同齡孩子所知道的要多幾倍或者十幾倍）。這些“發(fā)展”既有積極的作用，也存在不利之處

一、現(xiàn)狀調(diào)查

為了更好地開(kāi)展有針對(duì)性地青春期教育，我對(duì)部分五、六年級(jí)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。收集到大量信息，現(xiàn)在簡(jiǎn)要分析如下：

（一）對(duì)五、六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查

我發(fā)放問(wèn)卷195份，回收問(wèn)卷184份，從調(diào)查收集到的情況看，孩子們?nèi)狈鼙匾那啻浩谥R(shí)，比如：

在“你正處于青春期，或你將要進(jìn)入青春期，你會(huì)___”調(diào)查結(jié)果顯示： 從調(diào)查結(jié)果看，大部分孩子根本沒(méi)有意識(shí)到青春期的到來(lái)，更沒(méi)有充分的了解進(jìn)入青春期所有注意的事項(xiàng)。

在“你對(duì)異性的感覺(jué)是___”調(diào)查結(jié)果是：有86.4%的孩子對(duì)異性好奇，很關(guān)注，而只有13.6%的孩子沒(méi)有感覺(jué)。這說(shuō)明此時(shí)的孩子已經(jīng)對(duì)異性有了比較強(qiáng)烈的好奇心，他們會(huì)在這種心理的驅(qū)使下產(chǎn)生對(duì)異性學(xué)生的關(guān)心和關(guān)注，這也是進(jìn)入青春期的前兆，孩子們從開(kāi)始的純真階段向萌發(fā)好感過(guò)渡。

在“（男同學(xué)答）你認(rèn)為遺精是____”的調(diào)查結(jié)果：只有12.1%的孩子知道這是正常的生理現(xiàn)象，大部分孩子都認(rèn)為這是一種病或者是品德不良的表現(xiàn)。可見(jiàn)，孩子們對(duì)于自己身體發(fā)育存在嚴(yán)重誤區(qū)，這勢(shì)必會(huì)影響到他們正確認(rèn)識(shí)自己的青春期發(fā)育問(wèn)題，也是孩子產(chǎn)生焦慮、恐慌、羞恥、難于啟齒等不良心理的根源。為了解決這一問(wèn)題，他們只能依賴于網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)、雜志等非正常方式來(lái)了解自身變化的原因，以及解決問(wèn)題的方法。

4.在女生：“如果來(lái)過(guò)月經(jīng)，開(kāi)始于___歲”的調(diào)查中：結(jié)果顯示，90%的女生都在10—11歲期間出現(xiàn)初潮，這足以說(shuō)明女孩子的青春期明顯提前。

（二）對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查

我對(duì)五、六年級(jí)部分家長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷182份，回收問(wèn)卷167份，對(duì)部分題目統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

1.在“‘青春期教育進(jìn)小學(xué)你怎么看？”的調(diào)查顯示：82%的家長(zhǎng)認(rèn)為有必要，說(shuō)明家長(zhǎng)意識(shí)到了青春期教育的重要性。

2.在“你認(rèn)為該如何引導(dǎo)孩子了解青春期知識(shí)？”的調(diào)查顯示：91%的家長(zhǎng)認(rèn)為這是學(xué)校的責(zé)任，僅有2%的家長(zhǎng)認(rèn)為家長(zhǎng)有必要引導(dǎo)孩子了解青春期知識(shí)。說(shuō)明大多數(shù)家長(zhǎng)把進(jìn)行青春期教育的任務(wù)推給了學(xué)校，而忽視了家庭教育的重要性。

3.在“如果在學(xué)校課程教學(xué)中增加青春期性知識(shí)教育，你認(rèn)為在哪個(gè)學(xué)科進(jìn)行滲透教育較好？”的調(diào)查結(jié)果：67%的家長(zhǎng)認(rèn)為，在心理課或者科學(xué)課中滲透青春期性知識(shí)教育比較好，這也正體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，也說(shuō)明家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到利用學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行滲透是正確引導(dǎo)孩子了解青春期知識(shí)的重要途徑。

4.在“你認(rèn)為青春期知識(shí)教育最好開(kāi)始于幾年級(jí)”，調(diào)查顯示，55%的家長(zhǎng)認(rèn)為從小學(xué)高年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行青春期教育比較合適，這說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)于自己孩子的身體發(fā)育是比較了解，也比較清楚孩子發(fā)育屬于什么階段。

二、現(xiàn)狀成因分析

從兩種調(diào)查表中可以看出對(duì)于青春期有關(guān)性知識(shí)教育的問(wèn)題，目前主要表現(xiàn)出以下現(xiàn)狀：

（一）學(xué)生認(rèn)知不足

由于小學(xué)高年級(jí)孩子缺乏必要的青春期有關(guān)知識(shí)，加上中國(guó)傳統(tǒng)觀念對(duì)于“性”的回避，導(dǎo)致孩子沒(méi)有正規(guī)渠道了解這方面的知識(shí)，同時(shí)部分家長(zhǎng)也反對(duì)孩子了解到這方面知識(shí)，

把與“性”有關(guān)的知識(shí)統(tǒng)統(tǒng)列入“黃色”的范疇，使學(xué)生本該了解

的生理知識(shí)，也被拒之門(mén)外。

（二）家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不夠

“家長(zhǎng)羞于說(shuō)”。首先，他們不知道如何與孩子談?wù)撉啻浩谟嘘P(guān)問(wèn)題。因?yàn)榧议L(zhǎng)礙于面子，認(rèn)為與孩子談?wù)撨@方面的問(wèn)題是很尷尬的。其次，是有些家長(zhǎng)本身對(duì)于性知識(shí)也比較貧

乏，由于傳統(tǒng)觀念的影響，他們也不會(huì)了解太多有關(guān)青春期的知識(shí)，

當(dāng)孩子處于青春期發(fā)育時(shí)期，他們也不知道從何說(shuō)起。

（三）學(xué)校教育缺失

有的學(xué)校可能讓班主任結(jié)合班級(jí)管理模棱兩可地講解，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)不明不白。或者在科學(xué)課中適當(dāng)結(jié)合動(dòng)物繁殖象征性地說(shuō)一些有關(guān)知識(shí)。真正去從正面向?qū)W生介紹有關(guān)青春期知識(shí)以及性知識(shí)的學(xué)校不多，因?yàn)閷W(xué)校擔(dān)心家長(zhǎng)和社會(huì)會(huì)誤解，造成不必要的“麻煩”，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題涉及很少。

（四）社會(huì)輿論不一

其實(shí)，家長(zhǎng)也好，學(xué)校也罷，為什么對(duì)于孩子青春期教育這個(gè)十分重要的問(wèn)題，大家表現(xiàn)出這樣的謹(jǐn)慎，究其原因還是社會(huì)輿論的導(dǎo)向問(wèn)題。中國(guó)自古以來(lái)都對(duì)“性”的問(wèn)題閉口

不談，總認(rèn)為某人談?wù)摯耸?，一定是心有不軌，是個(gè)貪色之徒，思想不健康，別人會(huì)瞧不起，甚至被人們所唾棄。

學(xué)生對(duì)于青春期知識(shí)知之甚少，甚至是“無(wú)知”，這樣就造成了學(xué)生無(wú)法進(jìn)行必要的及時(shí)的衛(wèi)生保健，甚至心理上也出現(xiàn)很大的“波動(dòng)”，造成思想壓力大、情緒低落、成績(jī)大幅度的下降等各種不利的因素?，F(xiàn)在小學(xué)生也存在“早戀”的現(xiàn)象尤其是六年級(jí)的學(xué)生，而絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于“早戀”的內(nèi)涵或者說(shuō)起概念等等根本一無(wú)所知，所以這種現(xiàn)象也可稱之為“幼稚”，但這種現(xiàn)象如果處理不當(dāng)或者不能及時(shí)進(jìn)行處理，其后果往往是不好控制的。因此，怎樣對(duì)步入青春期的學(xué)生進(jìn)行正確的心理輔導(dǎo)，使他們順利度過(guò)青春期而健康成長(zhǎng)，是當(dāng)代教育所面臨的不可忽視的問(wèn)題。

三、青春期心理輔導(dǎo)的方法及原則（一）寓教于樂(lè)學(xué)校充分發(fā)揮心理教育的主渠道作用，進(jìn)行全方位的心理教育。在教學(xué)中，根據(jù)實(shí)踐與應(yīng)用性的要求，針對(duì)學(xué)生的生理、心理特征，教師把心理健康教育的內(nèi)容滲透于多種富有情趣的活動(dòng)中，如角色扮演、繪畫(huà)、想象、辯論、演講、表演、參觀、調(diào)查等。根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，輔之以適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃挠?xùn)練，使心理健康教育在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中悄然實(shí)施。如，在體育課的戶外活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自我保護(hù)的技能以及進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊庵酒焚|(zhì)的鍛煉；在綜合實(shí)踐課上訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心和耐心。學(xué)校還應(yīng)把心理健康教育滲透在德育、少先隊(duì)活動(dòng)及班級(jí)管理中。通過(guò)升旗儀式、“手拉手獻(xiàn)愛(ài)心”等活動(dòng)，使學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中受到教育、受到陶冶；在班級(jí)管理中，讓學(xué)生積極參與，在管理班級(jí)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和才能。如我們要求各班開(kāi)學(xué)之初一定要組織學(xué)生開(kāi)展班干部選舉活動(dòng)。通過(guò)選舉，同學(xué)們培養(yǎng)的是能力，鍛煉的是膽量，得到的是參與班級(jí)活動(dòng)的熱情。利用校園廣播及板報(bào)，設(shè)立心理健康專(zhuān)欄，適時(shí)舉辦相關(guān)講座，內(nèi)容包括人際交往的方法、學(xué)習(xí)心理、自信心培養(yǎng)、考前心理調(diào)適等，加強(qiáng)了心理健康教育的針對(duì)性。（二）多方合作學(xué)生的心理壓力與心理問(wèn)題不僅來(lái)源于學(xué)校，也與家庭、社區(qū)環(huán)境密切相關(guān)。學(xué)校的心理健康教育，決不能忽視家庭和學(xué)校的合作作用。學(xué)校環(huán)境與學(xué)生的心理發(fā)展有著很大的關(guān)系。學(xué)校應(yīng)將優(yōu)化、美化校園及周邊環(huán)境當(dāng)作一件大事來(lái)抓。綠化校園，配合社區(qū)凈化周邊環(huán)境，如清理出售不良報(bào)刊的地?cái)偧坝螒驈d，減少或消除不良因素對(duì)學(xué)生心靈的影響，讓學(xué)校、家庭、社區(qū)形成一張大網(wǎng)，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。（三）采取預(yù)防、矯治、發(fā)展三結(jié)合原則我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，其目的就是為預(yù)防學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。我們?cè)趯?duì)他們進(jìn)行積極教育的同時(shí)，還應(yīng)及時(shí)采取心理輔導(dǎo)，對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)償性教育，以控制或消除他們已產(chǎn)生的心理問(wèn)題、心理偏差。學(xué)校創(chuàng)建心理咨詢室，選擇有心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理咨詢工作。心理咨詢的方式可以靈活多樣，如口頭咨詢，書(shū)面咨詢，電話咨詢等，對(duì)學(xué)生中存在的心理問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)，矯治。（四）集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合原則學(xué)生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是實(shí)施素質(zhì)教育的一部分，每個(gè)學(xué)生由于成長(zhǎng)的過(guò)程、成長(zhǎng)的環(huán)境、生理和心理都存在著這樣或那樣的差異，這就造成了學(xué)生個(gè)體的差異。這樣一來(lái)，在心理輔導(dǎo)方面，就需要教師做到“個(gè)別學(xué)生個(gè)別對(duì)待”、因材施教、因人而異。但作為學(xué)生，他們之間又存在著很多共性的地方，因此我們還要采用集體輔導(dǎo)。集體輔導(dǎo)是相對(duì)于個(gè)體輔導(dǎo)或個(gè)體咨詢而言，作為心理輔導(dǎo)主要形式之一的集體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的。學(xué)生的心理和行為表現(xiàn)從整體上看是健康的，即使有一定數(shù)量的學(xué)生在心理和行為上表現(xiàn)出某些“問(wèn)題”，其大部分還是成長(zhǎng)過(guò)程中伴隨出現(xiàn)的發(fā)展性問(wèn)題。以改善適應(yīng)、促進(jìn)成長(zhǎng)為主的集體心理輔導(dǎo)在學(xué)校有廣闊的發(fā)展前景。目前，我國(guó)學(xué)生心理咨詢工作正處于發(fā)展的初級(jí)階段，它所服務(wù)的學(xué)生群體仍為少數(shù)。依托于課程教學(xué)為主的心理健康教育模式，雖然在宣傳心理健康知識(shí)上發(fā)揮了不容置疑的作用，但由于人數(shù)眾多，個(gè)體咨詢勢(shì)必使一些學(xué)校的心理健康教育工作出現(xiàn)應(yīng)接不暇的局面，即心理健康工作者疲于應(yīng)付前來(lái)求助的學(xué)生，而無(wú)法顧及那些同樣需要幫助卻沒(méi)有勇氣走進(jìn)咨詢室的學(xué)生們。在增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力的過(guò)程中，集體心理輔導(dǎo)比傳統(tǒng)的個(gè)體輔導(dǎo)更有成效?？傊诋?dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，心理輔導(dǎo)還處在一個(gè)剛剛起步的階段。怎樣有效利用心理輔導(dǎo)對(duì)需要幫助的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，是一個(gè)重要的課題。心理輔導(dǎo)老師作為學(xué)生的良師益友，對(duì)于學(xué)生之間建立和諧、融洽的關(guān)系，協(xié)助學(xué)生健康成長(zhǎng)具有不可忽視的作用。

青春是含苞待放的蓓蕾，青春期心理輔導(dǎo)就像雨露無(wú)聲地滋潤(rùn)著她們，希望她們都能健康地成長(zhǎng)，綻放出美麗花朵。

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