孫義國 鄭云杰

一、課題研究理論依據(jù)

青春期的初中階段是人類發(fā)展過程中的一段重要的時期，介于童年與成年之間，是人們走向成熟，實現(xiàn)社會化的必經(jīng)之路。在這個時期的心理發(fā)展過程中，異性交往是青少年們走向社會化不可缺少的一項“任務(wù)”。學(xué)會同異性的交往是青少年時期心理素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)，也是正確引導(dǎo)這個時期的青少年身心素質(zhì)健康發(fā)展必不可少的重要組成部分。

在青少年心理學(xué)中心理學(xué)家認為，兒童青少年的心理社會發(fā)展一般有三個階段。“青春期”最重要的社會目標之一是順利達到第三個階段，形成異質(zhì)社交性。第一階段是自我社交性時期。在此階段，兒童的主要愉悅和滿足來自自身。學(xué)齡前早期屬于此階段。自我社交性在兩歲的孩子身上表現(xiàn)得最為典型，他們雖然需要別人陪伴，但是主要是跟自己玩，而不是跟別人玩。第二階段是同質(zhì)社交性時期。在此階段，兒童的主要愉悅和滿足來自相同性別的小朋友的友誼和陪伴。小學(xué)時期屬于此階段。同性友誼的意義重大，它可以幫助兒童形成自我認同，增強兒童的自我價值感，為后一階段異性關(guān)系的順利發(fā)展打下基礎(chǔ)。第三階段是異質(zhì)社交性時期。從初中開始，一直延續(xù)到成年。在此階段，人的主要愉悅和滿足來自多方面的交往，包括同性友誼和異性友誼。能不能與異性形成一種密切的關(guān)系相當(dāng)重要，不少青少年覺得與異性結(jié)識并自如地相處是一個痛苦的過程。在這方面的失敗，可能造成一些嚴重的心理后果，如焦慮、自卑、對異性的畏懼等等。

心理學(xué)家研究表明，青少年期是個體社會化的關(guān)鍵期，在這一階段，個體與異性同伴的正常交往對他們的成長和發(fā)展具有重要的適應(yīng)意義。異性交往可以促進青少年同一感的發(fā)展，增進青少年的心理健康，增進青少年間的友誼，促進青少年的社會性發(fā)展，對青少年的心理、行為有多方面的積極影響。另外，中學(xué)生的發(fā)展不只局限于學(xué)識的增長或智力的提高，還包括身體的發(fā)育、心理的發(fā)展、個性的形成、道德品質(zhì)的成長等方面。學(xué)會與人相處、學(xué)會與異性交往，是個體成長不可或缺的內(nèi)容，也是中小學(xué)心理素質(zhì)教育的一項重要課題。由此，家長、老師和學(xué)校絕不應(yīng)忽視這方面的教育，更不該因噎廢食，將其作為不正當(dāng)?shù)男袨槎晃恶g斥。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)中學(xué)生渴望得到異性純真的友誼，也希望成人和學(xué)校能夠認可他們與異性之間的正常交往。因此，有必要澄清一個事實，異性交往不等于戀愛。通常說來，異性交往有三個層次，一是異性互動，二是異性友誼，三是戀慕。愛情往往是從異性友誼發(fā)展而來的，但異性友誼發(fā)展成為愛情，還需要很多特殊條件，正確區(qū)別異性友誼和愛情有利于發(fā)展異性間的正常交往。所以教育者應(yīng)當(dāng)提高自身的鑒別能力，堅決摒棄對異性友誼和愛情一刀切的干預(yù)方式。

二、課題研究的背景和意義

我校初中學(xué)生近650人，共有18個教學(xué)班：

（一）學(xué)生層面

我校初中學(xué)生青春期異性交往的兩個誤區(qū)：

誤區(qū)之一：男女同學(xué)過密交往。

部分男女同學(xué)交往過密，很容易形成消耗學(xué)習(xí)精力、疏遠與他人的交往關(guān)系、引發(fā)各自與父母的矛盾，增加教師的管理難度、甚至傷害身體導(dǎo)致心理問題等諸多問題。

誤區(qū)之二：男女同學(xué)不敢交往。

造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩種，一是現(xiàn)在許多家長和老師防異性交往甚于防洪水猛獸。在他們的壓制下，許多同學(xué)不敢和異性交往。二是一部分同學(xué)性格內(nèi)向或是心理存在著自卑想法，以致不敢和異性同學(xué)交往。實際上，男女交往是互補的，如果長期不和異性交往，有可能造成自己性格上的扭曲，產(chǎn)生這樣那樣的心理問題。

所以從以上學(xué)生的情況來看，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自身對青春期異性交往的種種表現(xiàn)及原因有一個客觀的、科學(xué)的認識，才能引導(dǎo)青春期青少年順利度過這一關(guān)鍵期。

（二）教師層面

1.班主任隊伍提升性教育觀念的需要：一些班主任的“性教育觀念”還存在保守或偏激的情況，對此教育的認識也存在一定的誤區(qū)。參加此課題對班主任自身建立積極科學(xué)的“性健康教育觀念”有極大的促進作用。

2.班主任隊伍優(yōu)化班級建設(shè)的需要：在班級建設(shè)中“異性交往教育”難度相對較大，班主任開展學(xué)生性教育有其特定的優(yōu)勢，但缺少一些科學(xué)有效的教育指導(dǎo)和操作技術(shù)，所以許多班主任在這方面的教育效果甚微。希望通過參與課題研究來優(yōu)化班主任的班級教育管理的思路和局面。

3.班主任隊伍引領(lǐng)全校性教育的需要：把班主任作為開展學(xué)生異性交往教育的主導(dǎo)力量，能解決“異性交往話題只是該與心理老師咨詢的敏感話題”、“只是心理老師在心理咨詢室的工作”、“只是個別學(xué)生的不正常的教育事情”這三種教育誤區(qū)。班主任隊伍引領(lǐng)學(xué)校全面開展性教育，能產(chǎn)生積極的導(dǎo)向和輻射作用，使得性教育真正地成為學(xué)校的“正?！苯逃?，同安全教育、愛國教育等常態(tài)化。

（三）學(xué)校層面

我校的教育教學(xué)活動中“異性交往教育”沒有專門的教師隊伍，沒有形成內(nèi)容框架，沒有統(tǒng)一的組織形式，沒有穩(wěn)定的實施途徑，總之，處于碎片式、不系統(tǒng)、無專題、不穩(wěn)定的狀況。因此，學(xué)校希望將“學(xué)生的異性交往教育”作為青春期中學(xué)生教育的重要內(nèi)容。

總之，我們希望通過本課題的研究，力爭探索出符合我校的異性交往教育指導(dǎo)的“內(nèi)容框架和實施途徑”，實現(xiàn)我校的青春期“異性交往教育”“以課題組為引領(lǐng)，班主任為主導(dǎo)力量，引領(lǐng)廣大師生全員參與，全面開展青春期教育。

三、課題研究的目標和內(nèi)容

（一）研究的切入點

延慶三中初中學(xué)生“異性交往教育指導(dǎo)需求情況”調(diào)查

（二）研究目標

1.構(gòu)建班主任開展異性交往教育的內(nèi)容框架——做什么？

研究切入點：中學(xué)生在“異性交往教育的內(nèi)容”方面的需求有哪些？

2.探索班主任開展異性交往教育的實施途徑——怎么做？

研究切入點：中學(xué)生受歡迎的學(xué)校開展“異性交往教育的途徑”有哪些？

（三）重要觀點

1.明確將“班主任定位為學(xué)生異性交往教育的主導(dǎo)力量：

即班主任隊伍參與設(shè)計和實施學(xué)生異性交往教育的實踐教育活動。

2.明確將“異性交往教育”納入學(xué)校青春期教育的重要組成部分：

即課題組引領(lǐng)下系統(tǒng)構(gòu)建初中學(xué)生異性交往教育的“內(nèi)容框架”和探索“實施途徑”，并將課題研究活動整合于學(xué)校的整體工作中。。

四、課題研究過程設(shè)計

研究時間：2017年3月——2018年9月

（一）第一階段：課題研究初期——調(diào)查階段2017年3月—2017年6月

本階段主要研究工作及成果：完成填寫課題申報評審表、開題論證和調(diào)查報告。

負責(zé)人：孫義國 賀金燕 鄭云杰 年級組長 班主任

（二）第二階段：課題研究中期——實施階段2017年6月—2018年6月

本階段主要研究工作及成果名稱：課題階段性研究報告 構(gòu)建異性交往教育的“內(nèi)容框架”

教學(xué)系列課例 、典型課例實錄

負責(zé)人：孫義國 賀金燕 鄭云杰 年級組長 班主任

（三）第三階段：課題研究后期——總結(jié)階段2018年6月—2018年9月

本階段主要研究工作及成果名稱：課題研究結(jié)題報告、教學(xué)系列課例集

負責(zé)人：孫義國 賀金燕 鄭云杰 年級組長 班主任

五、課題研究實施過程

（一）課題調(diào)研（詳見課題調(diào)查報告）

1.課題組設(shè)計和實施調(diào)查問卷1：“初中生青春期異性交往教育需求調(diào)查問卷”，了解學(xué)生在異性交往指導(dǎo)方面的需求有哪些？并形成調(diào)查分析報告：

初中生《青春期異性同學(xué)交往心理調(diào)查》調(diào)查分析： 負責(zé)人：王金娥

（1）35%學(xué)生認為男女生交往不正?；虿磺宄?，所以在初中開展異性交往的科學(xué)指導(dǎo)很有必要。

（2）70%的學(xué)生認為親密的異性交往對學(xué)習(xí)的影響是不確定的或成績下降的，也就是說這些學(xué)生無法處理異性交往與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。因此對學(xué)生進行青春期的交往和學(xué)習(xí)指導(dǎo)同等重要，應(yīng)同時進行。

（3）40%的學(xué)生面對有異性喜歡時不知道何處理。因此，指導(dǎo)學(xué)生適時適當(dāng)?shù)慕煌绞浇逃浅１匾?/p>

（4）33%的學(xué)生認為16歲以前可以交“男、女朋友”，因此對這部分學(xué)生的異性交往價值觀應(yīng)及時地科學(xué)引導(dǎo)。

（5）學(xué)生普遍認為男女同學(xué)親密交往的心理是：攀比同學(xué)——嫉妒心理 、 模仿成人——效仿心理 、顯示自己——虛榮心理 、談心傾訴——寂寞心理、有人照顧——依賴心理 、報復(fù)家長——逆反心理，其中認為談心傾訴——寂寞心理占33%，有人照顧——依賴心理占32%。所以青春期的學(xué)生普遍有向他人傾訴的需要。

（6）59%的學(xué)生認為必要的異性交往可以在學(xué)業(yè)上互助。因此對學(xué)生科學(xué)的異性交往指導(dǎo)會促進學(xué)習(xí)的發(fā)展，與學(xué)業(yè)發(fā)展是相輔相成的。

2.課題組設(shè)計和實施調(diào)查問卷2：中學(xué)生受歡迎的學(xué)校開展“異性交往教育的途徑”有哪些？并形成調(diào)查分析報告。

初中生《青春期異性交往教育需求調(diào)查問卷》調(diào)查分析： 負責(zé)人：鄭云杰

（1）初中學(xué)生對異性交往的指導(dǎo)需求僅次于學(xué)習(xí)指導(dǎo)；

（2）調(diào)查結(jié)果顯示開展異性交往指導(dǎo)最受學(xué)生歡迎的教師是“心理教師”，其次就是“班主任”，然后依次是政治教師、家長、生物教師。這說明班主任開展此項工作很具有角色優(yōu)勢，同時課題組有心理教師的加入為整個課題研究進行設(shè)計和督導(dǎo)，能夠保證課題研究的重點和方向更符合學(xué)生的需要。

（3）從“你希望學(xué)校通過哪些形式開展學(xué)生的青春期教育活動？”的調(diào)查結(jié)果可以看出：初一受學(xué)生受歡迎的依次是講座、班會、心理咨詢、社團活動、同伴教育活動；初二學(xué)受歡迎的依次是心理咨詢、講座、同伴教育活動、班會、社團活動。因此課題組認為，將班會與心理輔導(dǎo)、與講座、與同伴活動協(xié)調(diào)進行的形式開展學(xué)生的異性交往教育活動更受學(xué)生歡迎。

（4）學(xué)生對異性交往方式和交往原則的需求指導(dǎo)最多，同時對交往范圍和交往程度的指導(dǎo)需求也有較多。因此今后我們課題組實踐過程中，班主任將側(cè)重對學(xué)生開展異性交往方式和交往原則的指導(dǎo)。

（二）課題會議

1.課題研究啟動會

2017年4月19日成立研究課題組，最終確定課題組成員，負責(zé)任解讀課題文件和大綱，以及課題申報意義，課題組成員學(xué)習(xí)領(lǐng)會市總課題背景、我校課題研究申請書和整體研究計劃，明確研究人員的具體分工。

確定研究對象：初中三個年級共18個教學(xué)班近600人。

進行課題調(diào)研：（1）設(shè)計和實施調(diào)查問卷：“初中生青春期異性交往教育需求調(diào)查問卷”，了解學(xué)生在異性交往指導(dǎo)方面的需求有哪些？形成調(diào)查分析報告。（2）設(shè)計和實施調(diào)查問卷：中學(xué)生受歡迎的學(xué)校開展“異性交往教育的途徑”有哪些？形成調(diào)查分析報告。

明確人員分工：課題組共25人：課題行政負責(zé)人1人，課題組長教學(xué)主管負責(zé)人1人，執(zhí)行負責(zé)人2人，年級組長3人、班主任18人。

2.課題研究中期安排會

2017年9月20日召開課題組會議，解讀中期研究計劃，安排中期研究任務(wù)。中期研究計劃：

（1）課題組討論制定課題實施階段計劃，明確成員各階段具體研究工作內(nèi)容；

（2）聘請課題相關(guān)專家進行培訓(xùn)；

（3）外派研究成員到各市區(qū)性康教育先進的學(xué)?？疾煊^摩學(xué)習(xí)和參加相關(guān)培訓(xùn)；

（4）在調(diào)研的基礎(chǔ)上整理構(gòu)建我校學(xué)生需求的“異性交往教育內(nèi)容”的基本內(nèi)容框架；

（5）在調(diào)研的基礎(chǔ)上整理總結(jié)出受學(xué)生歡迎的“異性交往教育”的“實施途徑”；

（6）各年級班主任依據(jù)“內(nèi)容框架”提供的范圍自行進行“教學(xué)活動設(shè)計”，并形成電子版教學(xué)課例；

（7）班主任依據(jù)“內(nèi)容框架”和“實施途徑”為指導(dǎo)具體開展班會教育實踐活動；

（8）每個年級根據(jù)教育活動開展情況上交2個典型課例實錄；

（9）定期召開研討會，研究課題進展中發(fā)現(xiàn)的新問題，并進行積極的改進和完善。

具體研究任務(wù)：

（1）在調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析基礎(chǔ)上設(shè)計出“延慶三中初中年級異性交往教育基本內(nèi)容框架”和“實施途徑”建議。

（2）定于2017年10月16日開展班主任青春期性教育主題班會，要求各班主任根據(jù)“框架”設(shè)計完整的班會電子教學(xué)課例計和PPT并提前上交課題組。

（3）在10月開展年級青春期性健康教育講座：“男生女生主題教育”。

3.課題骨干參加培訓(xùn)會

組織課題組骨干教師參加石景山古城中學(xué)和順義牛欄山一中的課題交流現(xiàn)場會。參加專業(yè)培訓(xùn)：臺灣專家的善意溝通培訓(xùn)和荷蘭專家的學(xué)校性教育理論與實踐培訓(xùn)會。這些高質(zhì)量的接地氣的課題會議為我們新實驗校提供了很多有力的支撐和資源，打通了我校研究的思路。

4.課題組邀請專家指導(dǎo)會

2017年12月8日課題組邀請了北京市東直門中學(xué)專職心理教師、中國計生協(xié)青春健康專家組成員國家級師資、首師大中小學(xué)性教育課題總項目組骨干教師、“青愛工程”學(xué)術(shù)委員會委員陳萱老師來我校進行課題指導(dǎo)。全體班主任加了此次會議。陳老師為我?guī)砹饲啻浩趯W(xué)生的心理特點、青春期異性交往的心理動因、青春期異性交往的應(yīng)對策略、活動設(shè)計的主題和原則、異性交往案例輔導(dǎo)分享等。大家通過聽陳老師的分享受到很多啟發(fā)，對于課題的研究又有了新的思考，對于如何開展課題班會活動有了更多的思路和信心，大家一致認為此次培訓(xùn)非常有必要非常有意義。

5.中期研究任務(wù)推進會

2018.4.2會議中安排了4月16日和5月21日兩次全體班會的具體要求，解讀項目組關(guān)于4月—5月成果評優(yōu)事宜，布置4月16日區(qū)級現(xiàn)場課評優(yōu)安排，推選2位班主任參加說課比賽。

6.西北片組中期現(xiàn)場匯報和檔案檢查會

2017.12.20我校課題中期現(xiàn)場匯分數(shù)58.5分最好，綜合檔案總分第三。

7.參加總項目組中期總結(jié)大會

2018.1.16參加項目組召開的實驗校中期總結(jié)會，我校研究積分在西北片組排第五，延慶區(qū)第一，并在大會上作題為“開啟一場旅行”的大會交流。

8.參成都性教育年會

2018.6.7—9我校負責(zé)人和2位課題組骨干班主任參加了成都性教育年會。

（三）教育實踐內(nèi)容設(shè)計

課題組在調(diào)研基礎(chǔ)上設(shè)計出“延慶三中初中年級異性交往教育基本內(nèi)容框架”和“實施途徑”建議。

（四）講座實踐

1. 家長講座

2017年4月11—12日晚：延慶三中初中年級的家長學(xué)校開展了家庭性教育講座。延慶市級骨干心理教師、家教講師團專家王宏云老師走進延慶三中，為家長們送上了兩場豐盛的家教晚宴。在每場講座開始前，首先為家長做了 “家庭教育情況問卷調(diào)查”，為今后各階段家長學(xué)校開展系列講座提供了真實寶貴的參考價值。王宏云老師認為做個合格的家長，需要學(xué)習(xí)和成長。尊重教育和心理學(xué)規(guī)律，善用溝通，科學(xué)開展性家教，需要家長和學(xué)校達成共識，家庭、學(xué)校、社會形成教育合力，才能為孩子的健康快樂成長提供強大的支持和保障。家長們專注地傾聽講座，講座結(jié)束后還與王老師互動了性教育中的困惑，本次講座效果很好，為家長以開放的心態(tài)面對家庭性教育打下了良好的基礎(chǔ)。

2. 學(xué)生講座

（1）2017年10月23日：我們邀請了北京市健康科普教育專家、北京大學(xué)第三醫(yī)院主任王新利老師為學(xué)生們進行了一場青春期健康講座“青春期我們的身體發(fā)生了什么變化？”。王老師采用多媒體教學(xué)的方式，圖文并茂，深入淺出地向同學(xué)們講解了青春期各種生理、心理特征和行為變化，幫助同學(xué)們科學(xué)認識自身生理世界，正確引導(dǎo)青春期心理行為，使同學(xué)們懂得如何調(diào)節(jié)好青春期各種心態(tài)，懂得怎樣與異性同學(xué)正常交往，防止不必要的恐慌和疑惑，鼓勵同學(xué)們做一個把握青春、充滿自信的青年。

（2）2017年10月24日：由我校課題組長賀金燕老師為初三年級學(xué)生做了一場女生主題教育“女生教育有多重要”。賀老師和同學(xué)們探討“你眼中受歡迎的女生的突出特點哪些？”男生女生自由地發(fā)言，學(xué)生在友善地、自然地面對異性交往方面受益良多。

（五）班會實踐

班會1：2017年10月16日，課題組初中年級18位班主任同時開展了青春期異性交往教育主題班會。初一側(cè)重青春期身心成長變化，初二側(cè)重青春期交往與學(xué)業(yè)發(fā)展，初三側(cè)重青春期交往與人生規(guī)劃。班主任們從多角度多話題開展班會，有的老師設(shè)計了女生班會，有的老師組織了交往與學(xué)業(yè)的小型辯論會，有的老師讓學(xué)生分享調(diào)查成果，有的班主任講自己中學(xué)時代的青春故事，有的老師用頭腦風(fēng)暴的方式引導(dǎo)學(xué)生進行男生女生對比，有的男班主任把男生留在班級說著悄悄話……

班會2：2018年12月11日，我校初中部在各班開展了本學(xué)期第二次青春期異性交往教育主題班會。初一年級以“探索青春期的心理世界”為主題，初二年級以“青春期交往與友情發(fā)展”為主題。班會形式多樣，內(nèi)容豐富，生生互動，師生共情，時時響起掌聲和笑聲！

班主任老師們各顯神通，有的講自己青春期的煩惱與學(xué)生共情，有的做調(diào)查問卷用數(shù)據(jù)事實說話，有的請學(xué)生進行同伴教育，有的開展演講會把舞臺給學(xué)生，有的讓學(xué)生做研究匯報展示，有的用班集體的力量影響個人，有的用辯論會來提醒學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交友不要脫離現(xiàn)實，學(xué)會自我保護……

班會3：2018年4月16日，全體初中班級召開了課題研究中期的第三次班會，初一主題交往與同伴，初二主題交往與競爭，初三主題交往與適應(yīng)社會。在18個班級中，我們推選了初一2班“又到春暖花開時”和初一6班“多彩青春 善用溝通”兩位班主任參加了區(qū)里組織的課題研究課堂展示評優(yōu)活動，延慶區(qū)保健站楊老師等3人親臨現(xiàn)場聽課評課指導(dǎo)。

班會4：2018年5月21日，初中部18個班級以課題“初中班主任開展異性交往教育的實踐研究”為引領(lǐng)，開展了課題研究計劃中的最后一次班會，初一主題交往與親子關(guān)系，初二主題交往與自我保護等。

（六）課堂評優(yōu)

2018年4月16日課題組骨干班主任王俊芳和哈磊老師參加了延慶區(qū)課堂展示評優(yōu)活動，分別獲得了一、二等獎的好成績。

（七）說課比賽

2018年5月15日年課題組骨干班主任趙文娣和王俊芳參老師加了西北片組在北方工業(yè)大學(xué)附中的現(xiàn)場15分鐘說課比賽，均獲得三等獎的好成績。

六、課題研究成果情況

（一）學(xué)校變化

1.教育層面：在本課題的引領(lǐng)和推動下，填補了我校性教育的空白。

2.教師層面：從不了解性教育到逐漸研究性教育，從不敢設(shè)計性教育到設(shè)計并開展了精彩的性教育班會，深受后學(xué)生的喜愛。

3.學(xué)生層面：從開始調(diào)查問卷中的不了解異性交往的心理特征和交往方式，到目前對異性交往指導(dǎo)班會的極大興趣，期待下一節(jié)異性交往班會的到來。

（二）研究特色

1.本課題明確將“班主任定位為學(xué)生異性交往教育的主導(dǎo)力量”成為我們課題研究的特色和保障，因此，對全校的性教育產(chǎn)生積極的導(dǎo)向和輻射作用。

2.由于班主任的特殊角色，為班主任提供了許多接觸、觀察學(xué)生，對學(xué)生發(fā)展實施積極影響的機會，班主任開展學(xué)生的青春期教育有其特定的優(yōu)勢，同時可優(yōu)化班主任的班級教育管理的思路和局。

（三）交流展示

2018年1月16日，在項目組中期研究總結(jié)會上，我校課題組的中期研究報告“開啟一場旅行”被項目組推薦為大會交流成果。

（四）評優(yōu)成果

（五）課例成果

課題組25位老師勤懇實踐，奉獻智慧，隨著課題的推進留下了探索的痕跡，整編了班會課例集《花開應(yīng)有時》，以固化我們的課題實踐研究成果，為今后深入的研究奠定基礎(chǔ)。

七、課題研究困惑和設(shè)想

（一）教師方面

班主任性教育專業(yè)知識和技能儲備少，對于班會的設(shè)計和實施都受到影響，性教育班會的深度、廣度和系統(tǒng)性都有限，尤其對于一些敏感的異性交往話題難以把控。

設(shè)想措施：通過講座、聽課、觀摩、教研、購書等方式加強班主任的性教育培訓(xùn)，引領(lǐng)班主任勝任課題研究，保證課題研究的實效性。

（二）家長方面

1.部分家長的家庭性教育觀念有待引導(dǎo)：600多名學(xué)生的家長中還有一部分人對家庭的性教育持無所謂或回避的態(tài)度，家長的教育觀念亟待引導(dǎo)。

2.大多數(shù)家長有性教育的熱情和心愿，但缺乏家庭性教育的理論和實踐知識與技能，導(dǎo)致家庭性教育方法和尺度不當(dāng)，有的過猶不及、有的隔靴搔癢、有的蜻蜓點水。

設(shè)想措施：有計劃地開展家長學(xué)校教育活動，系統(tǒng)設(shè)計家庭性教育內(nèi)容的家長課堂，家校合力，共同為學(xué)生的青春期成長護航。例如設(shè)計親子互動班會。

（三）學(xué)生方面

課題活動面向全體學(xué)生開展共性和普遍性的性教育問題，對于個別學(xué)生的性成長敏感問題無法輔導(dǎo)到位，所以必要時需要輔助個體心理輔導(dǎo)。

設(shè)想措施：學(xué)校心理輔導(dǎo)室適時協(xié)助班主任開展個體輔導(dǎo)，不定期地接待性教育有需求的學(xué)生，作為課題實踐活動的有效補充。

結(jié)束語：

本次課題研究就像開啟一場教育旅行，充滿著未知和可能，只要前行就有風(fēng)景，只要研究就有收獲。因此，今后的研究更是讓人憧憬！

今后的性教育工作路還很長，面對未來，任重道遠！