李志東

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)平臺、網(wǎng)絡(luò)交流、網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ?、工作的一個(gè)重要部分，也成為我們依賴和借鑒的窗口與平臺，尤其對我們教師的工作和成長而言更有著巨大的幫助與推動作用，所以充分借助和利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行班主任培訓(xùn)，借助教師研修網(wǎng)為班主任成長大搭設(shè)平臺，把互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢應(yīng)用于學(xué)校的班主任隊(duì)伍管理與培訓(xùn)中，就成為一個(gè)新的富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的課題和嘗試。

一、教師研修網(wǎng)的職能與作用：

延慶教師研修網(wǎng)是由延慶教育科學(xué)研究中心與延慶區(qū)教育信息中心共同主辦的力求通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以教師專業(yè)發(fā)展和區(qū)域教育教學(xué)水平的均衡發(fā)展與提升為目標(biāo)，通過網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的方式，搭建促進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展的研修和管理平臺。實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人、學(xué)校、區(qū)域業(yè)務(wù)組織的知識管理，創(chuàng)建全員參與、團(tuán)隊(duì)合作、資源共建、求實(shí)創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展的網(wǎng)上學(xué)習(xí)共同體。

延慶區(qū)教師研修網(wǎng)于2007年正式開通以后，給了所有教師一個(gè)研修、實(shí)踐、借鑒、創(chuàng)作的空間和平臺，全縣的廣大教師紛紛開通了自己的個(gè)人工作室，并加入或者建立了屬于自己的協(xié)作組。自此，延慶縣教師研修網(wǎng)成了我們延慶教師每天必點(diǎn)擊、每天必更新的網(wǎng)頁，老師們的學(xué)習(xí)情緒、參與熱情和研討意識都空前高漲和提高。這樣的事態(tài)令人非常的驚喜。

作為班主任隊(duì)伍建設(shè)和班集體建設(shè)的培訓(xùn)教師，在充分了解和認(rèn)識教師研修網(wǎng)的同時(shí)，對教師研修網(wǎng)的頁面、性能、作用進(jìn)行了充分的了解和瀏覽，在班主任培訓(xùn)的過程中現(xiàn)場介紹和演示給班主任，取得班主任的認(rèn)知和認(rèn)可，引起班主任的重視和興趣，開始利用研修網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上研修的嘗試。

延慶教師研修網(wǎng)開通之初，為每個(gè)教師以實(shí)名形式為每位教師設(shè)立了個(gè)人工作室，利用網(wǎng)絡(luò)平臺建立了個(gè)人空間。綜合歸納教師工作室的有如下幾個(gè)作用：

（一）、教師工作室是資源管理的存儲

在教師工作室“我的資源”里，可以上傳自己的電子文檔、課件及收集的資料，既是自己的電子備課本，又是學(xué)生的學(xué)習(xí)文件夾等，也是自己相關(guān)資源的存儲基地，容量巨大、方便快捷。

（二）、教師工作室是敘事反思的工具

在教師工作室里“我的日志”里，我們可以寫日記：包括學(xué)習(xí)反思日記、教學(xué)反思日記等；還可以寫隨筆：把自己在學(xué)習(xí)或教學(xué)中的體會、感想、經(jīng)驗(yàn)、心得記錄下來。

（三）、教師工作室是信息交流的平臺

在協(xié)作組“專題討論區(qū)”里，我們可以通過多個(gè)話題，再現(xiàn)教育情境、發(fā)揮想象空間、挑戰(zhàn)教育智慧、尋求解決良策……應(yīng)該說協(xié)作組成為我們培訓(xùn)活動中交流與協(xié)作的工具，是班主任們在網(wǎng)上的交流平臺，是一個(gè)虛擬的教研平臺，我們可以在網(wǎng)上與全縣的班主任進(jìn)行交流和溝通，是班主任進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、教學(xué)研究的平臺；同時(shí)也是班主任參與研修的評價(jià)工具。

在班主任們認(rèn)識和認(rèn)可了這一平臺和功能之后，我們就借助網(wǎng)絡(luò)、借助研修網(wǎng)開展網(wǎng)上研修和培訓(xùn)活動，班主任們會在研修網(wǎng)上進(jìn)行平等對話、資料傳閱、參與討論、上傳作業(yè)、資源下載等等，既方便快捷、啟迪思維，又增進(jìn)彼此之間交流和溝通，可謂一舉多得。

二、教師研修網(wǎng)對班主任培訓(xùn)的作用：

2008年3月，我們正式進(jìn)行了研修網(wǎng)上“個(gè)人工作室”的開通和“協(xié)作組”的建設(shè)工作，班主任隊(duì)伍建設(shè)與研修網(wǎng)的情緣也就正式開始了。在對延慶教師研修網(wǎng)的整個(gè)版面進(jìn)行了瀏覽和研究后，我對自己的協(xié)作組進(jìn)行了職能定位，分類上傳了班集體建設(shè)和班主任隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)資源，并在討論區(qū)列出了討論題，2008年3月24日上傳了第一篇資料，自此我就把協(xié)作組、個(gè)人工作室當(dāng)成了自己的一個(gè)培訓(xùn)陣地和窗口。在建設(shè)的過程中，我對協(xié)作組建設(shè)的要求是：資源不在多，而在于精，在于適合班主任這個(gè)人群，在于適合德育這個(gè)范疇，在于帶動和促進(jìn)廣大德育工作者學(xué)習(xí)、積累、收集、撰寫、反思的熱情和習(xí)慣！

幾年來，我把班主任培訓(xùn)的課程資料滲透到協(xié)作組建設(shè)里面去，使班主任能夠及時(shí)了解自己的培訓(xùn)課程進(jìn)度和培訓(xùn)作業(yè)完成情況，并能及時(shí)了解培訓(xùn)的通知和新的信息，研修網(wǎng)上的培訓(xùn)真的是快捷而有效。應(yīng)該說作為教研員層面，我所面對的人群是最多的也是最廣的，全縣中學(xué)的近400位班主任，各科老師幾乎都有，為了滿足廣大教師的要求，也為了嘗試網(wǎng)上培訓(xùn)的手段和形式，我利用研修網(wǎng)開展了一些有效的工作：

（一）、隊(duì)伍建設(shè)方面

按照“班主任隊(duì)伍建設(shè)”、“班集體建設(shè)”、“德育活動課”、“調(diào)研報(bào)告”、“計(jì)劃方案”等類別進(jìn)行資源整合、上傳，使一線班主任打開我的工作室就能直觀的從分類管理中找到所需的資源和信息，進(jìn)行下載和利用。

（二）、話題討論方面

通過研修網(wǎng)，我收集整理了班主任工作中的常見問題，組織班主任展開討論，大家能夠直觀地發(fā)表自己的見解。例如：2008年4月組織的“建立和諧師生關(guān)系的有效方法”的研討活動，共有101名班主任就此問題發(fā)表了個(gè)人見解，取得良好效果。

（三）、開展調(diào)研方面

傳統(tǒng)的方式進(jìn)行意見匯總與調(diào)研，會存在千篇一律的情況，但網(wǎng)絡(luò)專題調(diào)研形式，卻能夠使大家在上傳意見、建議的同時(shí)，參考其他老師的見解，避免一些不必要的重復(fù)，還能夠在參考的同時(shí)對相同問題進(jìn)行改進(jìn)和升華，使調(diào)研全面廣泛的收集問題。

（四）、與集中培訓(xùn)結(jié)合方面

網(wǎng)絡(luò)為我們帶來了超越時(shí)空的聯(lián)系和享受，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與傳統(tǒng)培訓(xùn)方式相結(jié)合是近年來嘗試的一種新的培訓(xùn)方式，是集中培訓(xùn)的延伸和補(bǔ)充，拓展和開放，既解決了老師們的途中勞苦，又方便快捷地獲取了資料。例如：2008年4月組織的“感恩的心”德育活動課體會專題，班主任觀摩了人大附中永寧分校的德育活動課后，在協(xié)作組內(nèi)參與了討論，提交了感想和體會，完成了培訓(xùn)作業(yè)，促進(jìn)了老師間的交流與共享，可謂一舉多得。

（五）、個(gè)人成長方面

通過對工作室的建設(shè)和更新，不僅促進(jìn)了我個(gè)人的發(fā)展與成長，還增進(jìn)了我與廣大班主任的交流與溝通，不僅樹立了自己的業(yè)務(wù)地位，更得到了廣大班主任的認(rèn)可，收獲頗豐。此時(shí)我的“中學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)”協(xié)作組已經(jīng)有了討論話題36個(gè)，每個(gè)話題參與人次為200人以上；小組資源有了269條，每條資源都有人進(jìn)行下載；小組組員574人，點(diǎn)擊量131788多次，位于延慶縣教師研修網(wǎng)最熱協(xié)作組之首。我的“班主任成長驛站”個(gè)人工作室建設(shè)也隨著協(xié)作組的建設(shè)而逐漸成熟和完善起來，我把自己對于班主任工作的認(rèn)識、心得、感悟、告誡、反思梳理成文章上傳，自己這幾年的德育論文上傳，作為班主任借鑒的材料，目前我的資源有34條，日志136條，訪客留言近2000條，點(diǎn)擊量109808多次，在延慶縣教師研修網(wǎng)最熱工作室里排名第一。

可見網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)形式，應(yīng)該成為一種常態(tài)的教研活動形式，它建立起了一種與傳統(tǒng)培訓(xùn)并不相駁，反而還相得益彰的新形式和銜接點(diǎn)，二者相結(jié)合，使培訓(xùn)工作取得了更好的效果，使受訓(xùn)教師在新的學(xué)習(xí)形式下取得更大的進(jìn)步和發(fā)展。每天，我撰寫工作日志、按時(shí)上傳資源、挑選熱門話題，及時(shí)回復(fù)疑問，并把班主任培訓(xùn)的課程滲透到工作室建設(shè)中，成了我培訓(xùn)的支撐。每天我都到協(xié)作組看一看，琢磨如何利用網(wǎng)絡(luò)開展下一步的工作。應(yīng)該說網(wǎng)上培訓(xùn)的形式和手段是快捷而有效的，既節(jié)省了老師們的時(shí)間，又解決了工學(xué)矛盾，還不受時(shí)間空間的限制，只要教師們愿意，可以隨時(shí)隨地的點(diǎn)擊研修網(wǎng)。

研修網(wǎng)建設(shè)，也影響和帶動著周圍的老師。成立的“中小學(xué)優(yōu)秀班主任指導(dǎo)組”，中學(xué)層面的10名市級優(yōu)秀 “紫禁杯”班主任成員，他們肩負(fù)著中學(xué)班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)義務(wù)和職責(zé)。所以要求他們積極地進(jìn)行工作室建設(shè)，并建議優(yōu)秀班主任研修班學(xué)員也要進(jìn)行這方面的嘗試，以便對班主任工作進(jìn)行及時(shí)的梳理和積累。在我的帶動下，一大批班主任開始了這樣的嘗試。延慶二中的田成清老師的“宏志情懷”享譽(yù)京郊，田老師成為“北京市中小學(xué)網(wǎng)上家長學(xué)?！钡闹髦v嘉賓；延慶八中的馬曉輝老師、延慶五中的岳永梅老師的個(gè)人工作室生機(jī)勃勃，更新迅速，學(xué)習(xí)心得系列連載；大榆樹中學(xué)的楊鴻雁老師的教育隨筆為班級、為學(xué)生而作，老師、學(xué)生皆可受用；延慶五中的岳永梅老師淳樸的語言譜寫出師愛的華章，記錄下自己成長的足跡，成為“北京市特優(yōu)紫禁杯優(yōu)秀班主任”……，這些優(yōu)秀的班主任用自己的實(shí)際行動書寫了對班主任工作熱愛和執(zhí)著、對研修網(wǎng)的認(rèn)可和運(yùn)用、對日常工作的智慧和勤勉……，這樣的例子舉不勝舉，打開延慶教師研修網(wǎng)，進(jìn)入班主任隊(duì)伍建設(shè)協(xié)作組的主頁面，您就可以找到這些老師辛勤勞作的身影和足跡：

延慶區(qū)中學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)協(xié)作組網(wǎng)址：

http：//teacher.yqedu.com.cn/tresearch/wgindex.jsp？cid=00048&wgid=WG_849786

延慶區(qū)中學(xué)班主任工作驛站網(wǎng)址：

http：//teacher.yqedu.com.cn/tresearch/wrindex.jsp？cid=00048&wrid=WR_870288

三、教師研修網(wǎng)的期待與設(shè)想：

網(wǎng)上培訓(xùn)使我和班主任們一起成長和成熟，也是我們都有了很多的成就感，對于以后我仍然有很多的期待和設(shè)想：

（一）、積極進(jìn)行思考和調(diào)研，及時(shí)了解一線班主任的需求，調(diào)整工作室和協(xié)作組的建設(shè)思路，最大限度地滿足一線班主任的需要。

（二）、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，努力完善和提升工作室的建設(shè)規(guī)模，盡量有更多更好的想法和做法不斷地充實(shí)到頁面中去。

（三）、充分利用研修網(wǎng)的快捷、容量大的特點(diǎn)，與班主任建立長效的聯(lián)系機(jī)制，吸納更多的班主任成為工作室成員，完善協(xié)作組建設(shè)。更大程度的影響和帶動更多的班主任嘗試并接受、運(yùn)用教師研修網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、教研、自修，更好、更快地提高專業(yè)化修養(yǎng)和工作能力。

如今，研修網(wǎng)這一陣地已經(jīng)成了我和班主任交流溝通的載體和橋梁，每天都會有班主任點(diǎn)擊我的工作室和協(xié)作組，所以也督促著我及時(shí)的更新和填充，一方面說明班主任對我的關(guān)注和關(guān)心，另一方面也說明了教師研修網(wǎng)深入到了班主任的日常工作和心里。

教師研修網(wǎng)建設(shè)將會日新月異，內(nèi)容將會豐富多彩，為班主任成長搭設(shè)了平臺，很多的班主任迅速成長和成熟，班主任隊(duì)伍呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。作為德育研訓(xùn)員，我也得到了很多班主任的支持和關(guān)注，“網(wǎng)絡(luò)研修”表彰活動中，工作室被評為“最受關(guān)注的個(gè)人工作室”和“最有特色的工作室”！以后，我們還將要通過班主任“大教研組”的形式繼續(xù)開展網(wǎng)上研修和培訓(xùn)活動。教師研修網(wǎng)的建設(shè)和運(yùn)作，勢必會成為廣大教師進(jìn)修、學(xué)習(xí)、借鑒的必要載體和平臺，也會成為教研員必須嘗試和接受的培訓(xùn)空間和手段，也是將來教師培訓(xùn)和進(jìn)修的常態(tài)趨勢……