張明君

摘要：在現(xiàn)在的家庭中，由于獨生子女受到爸爸媽媽、爺爺奶奶和姥爺姥姥的寵愛，在家庭中形成了特殊的“四二一型小寶貝”局面。一家人都繞著小太陽的意志轉(zhuǎn)，這樣過分的溺愛、嬌慣，助長了孩子“以自我為中心”的傾向，逐漸產(chǎn)生自私自利，蠻橫無理等性格上的缺陷。我在教育中，充分了解學生家庭背景，爭取家長配合，不斷在培養(yǎng)學生獨立自主、融入同學、學會感恩的教育中，潛移默化改變小京的自私心理。

關(guān)鍵詞：自私；轉(zhuǎn)變；家校合力；感恩

故事背景：

小京，男，10歲，小學四年級學生。家庭狀況是四-二-一的結(jié)構(gòu)形式，他是家中的獨生子，所以一家人把小京當小祖宗一樣供著，每天只有等小京回到家才能炒菜，想吃什么就得做什么。

記得還是去年冬天的一個中午，外面還下著大雪，小京的爺爺像往常一樣來接小京。不過手里多了一個保溫桶，當他走到小京的跟前時，親切地說：“小京，你看奶奶給你做了你最愛吃的紅燒肉，今天下這么大雪，我們就不回家吃飯了，好嗎？”話音剛落，就聽到小京毫不猶豫地大聲嚷嚷：“不行，不行，我要去吃肯德基！”只見這位老人看了看天氣，為難地說：“今天下雪，路滑，明天再吃行嗎？”小京撒嬌地甩著胳膊“嗯……”爺爺看了看孩子那企盼的眼神，點點頭說：“走，咱們?nèi)??！闭f完，爺爺領(lǐng)著小京走了，看著這一老一小的背影，我的心不禁一陣酸楚，老人這樣溺愛孩子，殊不知孩子已經(jīng)養(yǎng)成了自私的品性，這對他將是多么大的影響。作為一名班主任，我絕不能就這樣放任他。

故事解讀：

要幫助他改掉自私的壞習慣，可不是一件容易的事。我通過家訪以及觀察小京的言行，發(fā)現(xiàn)了導致這樣自私性格形成的原因：

（一）社會原因：在現(xiàn)在的家庭中，由于獨生子女受到爸爸媽媽、爺爺奶奶和姥爺姥姥的寵愛，在家庭中形成了特殊的“四二一型小寶貝”局面。這是由于我國幾千年“傳宗接代”等封建倫理在人們頭腦里作祟，導致獨生子女在家庭中“惟我獨尊”，一家人都繞著小太陽的意志轉(zhuǎn)。這樣過分的溺愛、嬌慣，助長了孩子“以自我為中心”的傾向，逐漸產(chǎn)生自私自利，蠻橫無理等性格上的缺陷。這是典型的“四二一溺愛綜合癥”。

（二）家庭原因：這種家庭結(jié)構(gòu)形式，使小京成了家里的寵兒，成了家庭的中心，兩個祖輩、兩個父輩圍著一個小太陽轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)得頭昏眼花也樂在其中。爺爺對“獨苗”的百般袒護，不愿約束孩子，是使孩子未能養(yǎng)成尊重長輩，關(guān)心體諒長輩的重要原因，從而使小京任性驕橫，家庭成員關(guān)系顛倒，不懂得尊重別人。而這種對孩子的溺愛也是使孩子缺乏愛心、缺乏對人關(guān)愛，造成自私自利的最主要的因素。

（三）心理原因：由于父母和祖輩對小京的溺愛嬌寵，使他變得自私，凡事先考慮自己的利益得失，從不知為別人著想。他只考慮到了自己想吃肯德基，就非要讓爺爺帶他去，就沒有想到雪這么大，爺爺歲數(shù)大了走路不方便，萬一滑倒很危險。他只知有自己、不知愛別人。這樣自私的行為，不但沒有受到批評，反而是家長的一味順從，使他嘗到了任性的甜頭，所以才會一味的這樣自私任性下去。

故事發(fā)展過程：

基于以上分析，我決定采取以下方法和措施，幫助小京改掉自私任性的缺點。

（一）家長方面

1.擺正獨生子女在家庭中的位置

兒童在家庭中的特殊地位和家長的不正確教育方式，容易使兒童形成“以自我中心”的狀態(tài)，作為家長，要維護獨生子女的心理健康，首先必須擺正他們在家庭中的位置，使孩子認識到自己是家庭中的一員，逐步培養(yǎng)自我服務的習慣，參與力所能及的家務勞動，從“自我中心”擺脫出來。

于是，我找到了他的家長，了解到小京在家中，幾乎什么家務活都不做，家長也沒有要求他學著去做，所有事幾乎都是父母或是爺爺奶奶代勞。這種情況下，我向家長提出：孩子自己的事情一定讓他自己做，凡是孩子力所能及的家務活要讓他做一些。培養(yǎng)孩子的自理能力，同時感受勞動的快樂。

2.愛與教育相結(jié)合

前蘇聯(lián)教育學家馬卡連柯曾經(jīng)指出：“溺愛本身是一種偉大的情感，但會使子女遭到毀滅?！睈圩优旧硎墙逃?，愛得合理、恰當，可使子女感到安全、溫暖，激發(fā)其求知欲及探索動機，成為健康成長的力量，但若溺愛縱容則會害了子女。在怎樣愛子女上，我和小京的家長建議了以下幾個方面：

（1）愛卻不溺愛；

（2）給予寬松的生活與學習環(huán)境，又有嚴格管理與要求；

（3）注意德、智、體全面發(fā)展，又不忽視個體差異；

（4）使熱情關(guān)懷與嚴格要求和諧結(jié)合，切不姑息遷就；

（5）對獨生子女的優(yōu)點鼓勵贊賞而不過分，對其缺點則應予批評教育。

3.教育統(tǒng)一，要求一致

在家庭教育中，所有家長均是獨生子女的教育者，要求達到預期目的家長必須加強自身修養(yǎng)，更新教育觀念，提高自身知識水平，以身作則。除循序漸進外，還須掌握一個原則：統(tǒng)一教育態(tài)度、要求與方法。對獨生子女的教育，家長需相互合作，統(tǒng)一口徑，是非明確，既要有說服力，又要有權(quán)威性，以增強教育影響。至于學校與家庭，家長與老師之間亦須采取一致態(tài)度，相互聯(lián)系、支持，方可取得較好的教育效果。

對小京的正確教育，不光是父母，還有他的爺爺奶奶，在對待孩子的問題上必須一致，千萬不能出現(xiàn)父母管孩子，孩子卻找來爺爺奶奶給自己撐腰。所以，我讓小京的父母要和爺爺奶奶商量好，對孩子的教育態(tài)度一定要一致。

（二）孩子方面

1.培養(yǎng)孩子獨立自主

除了讓小京在家做一些力所能及的家務活外，我還提出讓小京在學校小飯桌吃一段時間。起初，孩子的爺爺奶奶來學校接小京時，還不放心的和我說：“我們就怕孩子在學校吃不合適，自己不知道好好吃飯，真讓人放心不下?！痹瓉?，爺爺奶奶還是舍不得孩子呀！我和小京的爺爺奶奶說：“學校的飯菜每餐都是營養(yǎng)搭配，很多孩子都在學校吃飯，孩子們比著吃，比在家吃得還多呢，很多家長都說孩子在學校吃飯的這一年沒少長個了呢?！苯K于，爺爺奶奶長舒了一口氣，似乎放輕松多了。

緊接著我又找到小京，把他拉到身邊說：“小京，你看天氣越來越冷了，爺爺歲數(shù)大了，你能不能也向爺爺心疼你一樣心疼爺爺??？”小京一聽，立刻說：“能。”我一聽，有門，“那你能不能也向其他同學一樣中午在學校吃飯？不讓爺爺接你回家吃飯?！彼敛华q豫地點點頭，“能！”

2.和同學的融入教育

就這樣，小京開始在學校吃中午飯了，開始，爺爺奶奶不放心，每天都來看著孩子吃飽飯才走。我又找到小京說：“孩子，你在學校吃的飽嗎？飯菜可口嗎？”孩子點點頭?！澳悄銧敔斈棠虨槭裁刺焯靵硌剑俊薄盃敔斈棠膛挛页圆伙?。”“你看爺爺奶奶多心疼你?。∧悄阋材懿荒苄奶坌奶蹱敔斈棠?，告訴爺爺奶奶自己很好，叫他們這么冷的天不要來了。行嗎？”他高興地說：“嗯，行。”我摸摸他的頭：“真是懂事的好孩子?！?/p>

第二天，小京的爺爺奶奶又來了，只聽小京說：“爺爺奶奶你們回家吧，我能吃飽了，路上要小心點兒，別摔倒了?！蔽衣犃耍椴蛔越叵蛩Q起大拇指，這時就見他的爺爺高興地摸著他的頭說：“孩子，你真是長大了！”奶奶含著眼淚說：“真是孝順的好孩子……”

在學校吃小飯桌的這段時間，我也沒少對他進行教育，時刻讓他感受到父母、長輩養(yǎng)育他的不易，他也深刻感受到要多為他們著想，減輕他們的負擔。與同學相處也是一樣，如果做事情都能先為別人著想，站在別人的角度考慮問題，給別人方便也就是給自己方便。

3.感恩教育根植入心

為了使小京以及班上每一個同學都受到同樣的教育，我在重陽節(jié)即將來臨之際，特意請來了孩子們的爺爺奶奶一起過節(jié)，設(shè)計了《我和爺爺奶奶同過節(jié)》德育活動課，播放平時爺爺奶奶無微不至照顧孩子的照片，使孩子深深地感受到爺爺奶奶對自己的愛，知道感恩，并在這特別的日子里獻上對爺爺奶奶的祝福和禮物。

通過《我和爺爺奶奶同過節(jié)》這節(jié)德育活動課，對大部分的孩子都起到了很好的教育作用，尤其是這位小京的爺爺奶奶，對孩子的變化很是驚訝。當時握著我的手，感激之情無語言表。

故事發(fā)展現(xiàn)狀：

通過和小京家長對孩子教育問題的溝通，以及對孩子的感恩教育，小京發(fā)生了明顯的改變。在家中，不光是自己的事情自己做，家中力所能及的家務活他也搶著干。在學校，當同學有困難時他主動幫助，和同學團結(jié)友愛。

他現(xiàn)在做事能有意識的先考慮別人的感受，不再像以前那樣自私任性，家長對他的改變感到高興，我更是為他的改變感到自豪，這是我的教育成效。而同學們也因為他的改變更喜歡和他交往了，他的朋友更多了，小京嘗到了甜頭，也因此更喜歡幫助別人了。在班會課我們評選“服務小標兵”時，他得到了全班80%的贊成票。

故事反思：

幾個月來，通過對小京的教育和他自身發(fā)生的一系列的改變，使我深刻的認識到：

（一）教育孩子首先要從了解孩子開始

孩子的行為習慣等特點背后一定有其原因，作為班主任，一定要先了解并分析原因，針對這些原因，制定有效的措施，才能有效的幫助孩子建立良好的行為習慣。

（二）家校合力是教育孩子有效的方法之一

其實，溺愛孩子的父母都有良好的意愿，或望子成龍，或望女成鳳，做父母的無不愛自己的子女，這是人之常情。然而，作父母的并沒有意識到，對孩子無限度的愛非但不會產(chǎn)生預期的效果，反而會使孩子失去了正確評價自己和他人的機會。這個時候，就需要我們教育工作者，選擇合適的時機，與家長進行溝通，取得家長的信任，形成教育合力，與我們共同正確教育孩子，引導孩子。

（三）遵循孩子的成長規(guī)律進行正確有效的引導

孩子在每一階段都有其成長規(guī)律，作為班主任，要了解孩子相應階段的特點和規(guī)律，并對孩子的行為進行及時、恰當?shù)墓膭顜椭茉靸?yōu)秀的品質(zhì)，這樣的培養(yǎng)過程需要長期不懈的堅持。

孩子是祖國的未來，而家庭是組成社會的細胞，這些獨生子女是家庭中的掌上明珠，同時也是國家、民族的掌上明珠，如果我們老師能和家長們共同關(guān)注孩子內(nèi)心，使其在德智體美勞等全方面發(fā)展，相信這些小太陽一定會綻放出異樣的光彩！

參考文獻

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