王艷華

摘要：我校用生態(tài)理念指導(dǎo)校園建設(shè)，從傳統(tǒng)文化景觀到現(xiàn)代理念雕塑，從節(jié)能環(huán)保手工制作到校園文化布局，都體現(xiàn)出環(huán)境育人的理念。生態(tài)校園就是要讓師生在節(jié)能環(huán)保并且舒適優(yōu)美的環(huán)境里得到美的熏陶，有助于提升學(xué)生的思想品德和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提升其綜合素養(yǎng)，自覺摒棄不環(huán)保、不衛(wèi)生、不文明行為。

一、打造生態(tài)的管理——讓教師幸福起來

二、打造生態(tài)的教學(xué)——讓課堂活躍起來

三、打造生態(tài)的課程——讓孩子“玩兒”起來

四、打造生態(tài)的環(huán)境——讓校園嗨起來

關(guān)鍵詞：生態(tài)；理念；課程；環(huán)境；特色

生態(tài)校園建設(shè)要以提升育人理念、優(yōu)化育人環(huán)境、培育生態(tài)文明意識(shí)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為宗旨，以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，以生態(tài)和諧理念為抓手，堅(jiān)持持續(xù)、環(huán)保、科學(xué)、舒適為原則，為學(xué)生提供符合身心發(fā)展的教育環(huán)境，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。延慶區(qū)第四小學(xué)在堅(jiān)持“讓每一個(gè)孩子都能健康快樂地成長(zhǎng)，讓每一位教師都能全面主動(dòng)地提高”的辦學(xué)理念基礎(chǔ)上，新增“立足生態(tài)，注重合作，體現(xiàn)創(chuàng)新，走向世界”十六字理念，把“彰顯生態(tài)教育特色，創(chuàng)建全國(guó)知名小學(xué)”作為新的辦學(xué)目標(biāo)，努力創(chuàng)建生態(tài)化的校園文化。

一、打造生態(tài)的管理——讓教師幸福起來

教師是立校之本、強(qiáng)校之基，學(xué)校以師德建設(shè)和教師專業(yè)化發(fā)展為突破口，對(duì)教師進(jìn)行“生態(tài)化管理”，大力加強(qiáng)師德建設(shè)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象。

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師師德素養(yǎng)。

學(xué)校始終把提高教師的師德素養(yǎng)、教育水平和管理水平放在重要位置，并在工作中牢固樹立服務(wù)意識(shí)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，發(fā)揮每一位教師主動(dòng)性，讓他們自主發(fā)展，自我超越，把“打造一支愛生如子、甘為人梯的奉獻(xiàn)型教師；一支探索求真、追求卓越的研究型教師；一支自主向上，超越自我的發(fā)展型教師隊(duì)伍”作為教師隊(duì)伍建設(shè)追求的最終目標(biāo)。

師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。為加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，我校組織教師學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，使教師能依法執(zhí)教。在校內(nèi)，舉辦優(yōu)秀班主任事跡報(bào)告會(huì)、師德標(biāo)兵演講會(huì)、師德一招鮮論壇、“溫馨之家評(píng)比”，提高教師的師德素養(yǎng)。領(lǐng)導(dǎo)干部不斷強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，真誠(chéng)對(duì)待教師，關(guān)愛教師生活；教師生病，校領(lǐng)導(dǎo)去家中探望；教師生日，送上飽含溫馨的生日蛋糕；每年元旦，都為教師贈(zèng)送生肖禮物，慰問單親和特困教師……一個(gè)個(gè)活動(dòng)，一聲聲祝福，讓老師們切實(shí)感受到四小團(tuán)隊(duì)的凝聚力和從事教師職業(yè)的幸福感。

2.創(chuàng)建研究學(xué)習(xí)氛圍，注重教師專業(yè)發(fā)展。

在教師培訓(xùn)方面，我校實(shí)行統(tǒng)籌管理，通過教師自主學(xué)習(xí)、學(xué)校集中培訓(xùn)、學(xué)科組交流、網(wǎng)絡(luò)教研、走出去請(qǐng)進(jìn)來等途徑對(duì)教師進(jìn)行師德及專業(yè)技能的培訓(xùn)，從而提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

二、打造生態(tài)的教學(xué)——讓課堂“活”起來

如果把傳統(tǒng)的課堂比作一艘行駛中的船，那么，教師就是集船長(zhǎng)、舵手于一身的角色，而學(xué)生就是船上的乘客。教育教學(xué)的不斷發(fā)展和變化，越來越讓我深刻的感受到：“課堂如果再不改變，就是在浪費(fèi)學(xué)生的生命！”。我校從小組合作學(xué)習(xí)入手，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，開始構(gòu)建生態(tài)智慧課堂，闖出了一條“活”的課堂教學(xué)之路。

1.“活”的課堂是生本的、開放的。

“活”的課堂上，教師把學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間還給學(xué)生，自己從講臺(tái)上走下來，讓學(xué)生走上去，教師的話停下來，讓學(xué)生辯起來。形成教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同分享、共同成長(zhǎng)、共同發(fā)展的課堂氛圍。讓學(xué)生敢于走上舞臺(tái)，小組的智慧得以展示，個(gè)性特征得以張揚(yáng)。

2.“活”的課堂是互動(dòng)的、生成的。

陶行知先生說過：“活的教育就是活的教師用活的內(nèi)容、活的方法，培養(yǎng)活的學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)”。我校的小組合作型生態(tài)智慧課堂是學(xué)習(xí)情境與學(xué)習(xí)者的社會(huì)文化活動(dòng)相結(jié)合下的安排，它提供給學(xué)習(xí)者圍繞著共同知識(shí)，自然生成共同體的目標(biāo)，學(xué)習(xí)者在小組合作中進(jìn)行社交活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，以多種層次的參與和交往為核心，在其中自然地形成共同體的個(gè)體性和共識(shí)性知識(shí)，并在過程中確立學(xué)習(xí)者的自我身份。

3.“活”的課堂是智慧的、高效的。

小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)在全校各年級(jí)、各學(xué)科開展，課堂真正的“活”起來了。教師由原來的“演員型”轉(zhuǎn)向“導(dǎo)演型”。具體來講，教師退出表演的舞臺(tái)，由傳統(tǒng)的怎么教轉(zhuǎn)成學(xué)生怎么學(xué)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正體會(huì)“教”的智慧；學(xué)生走上課堂的舞臺(tái)，充分表現(xiàn)自我，孩子們更加膽大、自信，思考越來越深入，表達(dá)越來越生動(dòng)，學(xué)習(xí)效果也越來越好。自主探究和小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)了每一個(gè)孩子的潛能，真正體現(xiàn)了“學(xué)”的智慧。

三、打造生態(tài)的課程——讓孩子“玩兒”起來

學(xué)校把課程建設(shè)與生態(tài)教育辦學(xué)特色相結(jié)合，與社會(huì)大課堂、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、藝術(shù)教育、科技示范校、“一班一省”建設(shè)等相融合，進(jìn)行多彩課程的開發(fā)與管理，力求通過課程的開發(fā)與管理，使教師個(gè)個(gè)成為有“拿手飯菜”的“高級(jí)營(yíng)養(yǎng)師”；讓學(xué)生可以自選“愛吃的飯菜”，從而提升綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，彰顯生態(tài)教育辦學(xué)特色。

1.生態(tài)的課程具有多樣性。

我校除了按要求開齊開足國(guó)家課程和地方課程以外，還結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開設(shè)了象棋、乒乓球、足球、形體藝術(shù)、科技小實(shí)驗(yàn)、“一班一省”研究等校本課程，排入課表，有序推進(jìn)。另外，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)，我?；趯W(xué)生的成長(zhǎng)需要、興趣愛好以及教師的才藝專長(zhǎng)，先由學(xué)校行政會(huì)提出意見，然后進(jìn)行教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三個(gè)層面的調(diào)查研究，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，組建了藝術(shù)、科技、體育三大類共72個(gè)社團(tuán)和課外活動(dòng)小組，全校1651名學(xué)生全部參加了活動(dòng)。

2.生態(tài)的課程具有趣味性。

由于我校的校本課程、社團(tuán)和課外活動(dòng)小組都是教師根據(jù)自己的才藝、學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇組建的，因此具有趣味性和有效性。機(jī)器人制作、京東大鼓、毛猴制作、航模、串珠、軟陶、科樂思拼插、絲網(wǎng)花、剪紙、毛線鉤織、立體工藝、花樣跳繩、武術(shù)等項(xiàng)目都深受孩子們的喜愛。

3.生態(tài)的課程具有靈活性。

我校在開發(fā)校本課程中注重與國(guó)家課程、地方課程的有效整合，并與學(xué)生綜合素質(zhì)提升工程相結(jié)合。在社會(huì)大課堂活動(dòng)中，我們挖掘資源單位與國(guó)家課程的教學(xué)結(jié)合點(diǎn)，并整合地方課程特色，實(shí)地考察、親身體驗(yàn)、確定主題，使多樣課程形成合力，靈活完成教育任務(wù)。

我校開展了足球特色教育。從2012年開始，學(xué)校在二至六年級(jí)每周開設(shè)一節(jié)足球課，每天進(jìn)行半小時(shí)以上的足球課外活動(dòng)。為保證課外活動(dòng)質(zhì)量，學(xué)校還聘請(qǐng)了外籍足球教練，指導(dǎo)師生開展足球活動(dòng)，取得了良好的成效。2017年，我校獲得“北京市足球特色學(xué)?！?，獲得了業(yè)內(nèi)好評(píng)。

4.生態(tài)的課程具有創(chuàng)新性。

小組合作學(xué)習(xí)的課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑是創(chuàng)新的重要手段。2016年9月，我校運(yùn)用“八度評(píng)價(jià)”融入小組合作學(xué)習(xí)課堂，即圍繞熱度、精度、密度、為度、廣度、新度、深度和厚度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。熱度指學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)有熱情、積極主動(dòng)、研討氛圍濃厚；精度指會(huì)傾聽、聽得準(zhǔn)、聽得清；能補(bǔ)充、能完善、能重復(fù)、能獲得；會(huì)表達(dá)，語(yǔ)言表達(dá)聲音洪亮（自然、優(yōu)美）；清晰性、完整性、條理性、層次性、學(xué)科性；密度指研討交流有序、分工合理、時(shí)間調(diào)控準(zhǔn)確，高效準(zhǔn)時(shí)完成任務(wù)；為度是學(xué)生修為，舉止文明、端莊、大方、自信、彬彬有禮；具有親和度；目光交流、身體傾側(cè)、手勢(shì)講解等；廣度是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)面廣，組內(nèi)、組間做到人人參與，師生、生生互動(dòng)充分；互動(dòng)、交流涉及的知識(shí)面廣，多方面，多視角；有寬度、有拓展、有提高；新度指學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法有創(chuàng)新、求異思維；深度指質(zhì)疑、反思、不斷深入思考，達(dá)到智慧增長(zhǎng)；其中在新度方面，培養(yǎng)學(xué)生用多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)意見不同時(shí)勇于提出自己的見解，先傾聽，后質(zhì)疑。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)逐漸增強(qiáng)，創(chuàng)新能力不斷提高。

四、打造生態(tài)的環(huán)境——讓校園“嗨”起來

學(xué)生的課堂不僅僅局限在教室，樓道、操場(chǎng)、草坪……都可以成為孩子成長(zhǎng)的教育點(diǎn)。在延慶四小，校園環(huán)境建設(shè)都是課程文化的延伸：學(xué)校環(huán)境建設(shè)從生態(tài)角度、學(xué)生發(fā)展角度及學(xué)校辦學(xué)特色出發(fā)，力求做到富有內(nèi)涵性、層次性、藝術(shù)性和教育性，構(gòu)建和諧的自然環(huán)境和人文環(huán)境。

1.生態(tài)教育，文化浸潤(rùn)，習(xí)慣養(yǎng)成。

學(xué)校從校園環(huán)境、設(shè)施、樓內(nèi)外布置上為學(xué)生們營(yíng)造健康優(yōu)美的校園文化。一進(jìn)校門是三條路，快樂成長(zhǎng)路、健康成才路、文明成功路。校園兩條甬道建成以延慶生態(tài)環(huán)境教育、人文教育等內(nèi)容為主的生態(tài)教育長(zhǎng)廊：有結(jié)合象棋特色建設(shè)的“八奇景觀”，結(jié)合生態(tài)教育的生態(tài)長(zhǎng)廊，結(jié)合習(xí)慣培養(yǎng)的連廊“十六好”，時(shí)刻提醒學(xué)生的行為養(yǎng)成；校園內(nèi)的小花園樹木種類繁多，為了讓學(xué)生更多的了解它們，學(xué)校面向全體師生，開展為花園命名活動(dòng)，并將每種樹木的簡(jiǎn)要介紹制成簡(jiǎn)介牌，掛在相應(yīng)的樹木下，讓學(xué)生熟悉校園內(nèi)的花草樹木，并與它們一起健康快樂的成長(zhǎng)。

教學(xué)樓里，凝聚著全體師生的智慧與汗水。南樓：一至四樓樓梯處分別是春夏秋冬、四季星空、梅蘭竹菊；四層主題分別是：“地球家園”、“創(chuàng)意空間”、“人與自然”、“傳統(tǒng)文化”。北樓：一至四樓樓梯處分別是琴棋書畫、仁義禮智信；各層主題分別是：迎園博、盼冬奧、學(xué)榜樣、倡低碳。結(jié)合學(xué)校生態(tài)特色，充分利用各種廢棄物，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀24字內(nèi)容和16字要求，進(jìn)行設(shè)計(jì)，一樓懸掛的兩個(gè)大葫蘆上分別寫有“德”、“法”兩個(gè)大字，寓意“依法執(zhí)教”、“以德治?！?，時(shí)刻提示教師依法執(zhí)教，以良好的師德關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)；12個(gè)小葫蘆做成的盆栽瓶上，分別刻有社會(huì)主義核心價(jià)值觀24字內(nèi)容和不同植物圖案，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到校園文化中；結(jié)合學(xué)?！笆谩痹u(píng)選，讓各班小榜樣在樓道、在班級(jí)紛紛亮相，用學(xué)生身邊的榜樣感染更多的人；社會(huì)主義核心價(jià)值觀新童謠詩(shī)配畫，更是將核心價(jià)值觀進(jìn)行了更全面、更直觀的解讀。

教室外墻，南邊墻面是“一班一省”生態(tài)教育墻報(bào)和動(dòng)態(tài)的生態(tài)鏡框，隨時(shí)記錄所代表的省市的天氣、大事、要聞、足球發(fā)展等；北邊墻面是學(xué)生在多彩課程活動(dòng)中根據(jù)各層主題繪制的書畫作品和利用廢棄物制作的工藝品，整個(gè)教學(xué)樓內(nèi)外無不滲透出濃郁的生態(tài)藝術(shù)氣息。

2.八奇景觀，內(nèi)涵發(fā)展，打造特色。

教學(xué)樓門兩側(cè)的“帥”和“仕”字雕塑上雕刻著我校的辦學(xué)理念：“讓每一名學(xué)生都能健康快樂地成長(zhǎng)、讓每一位教師都能全面主動(dòng)地提高”和“彰顯生態(tài)教育特色、創(chuàng)建全國(guó)知名小學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)，喻示學(xué)校全體教師在辦學(xué)理念和目標(biāo)的指引下同心協(xié)力，達(dá)到每個(gè)學(xué)生健康快樂、活潑懂事、自主成長(zhǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。這就是所謂的第一景“奇運(yùn)當(dāng)頭”。

在生態(tài)瓜廊里，種著各種瓜和葫蘆。南側(cè)是“德”園，五個(gè)花崗巖棋子上分別刻有“德”、“誠(chéng)”、“信”、“廉”、“潔”，喻示著師生做人的根本。北側(cè)是“智”園，五個(gè)棋子上分別刻有“智”、“慧”、“志”、“勤”、“奮”，喻示著師生求知的渴望。中間的瓜藤巧妙地把兩個(gè)園連在一起，喻示著一個(gè)人的思想品德和文化知識(shí)同等重要。這一景觀名為“奇思妙想”。

兩樓中間是占地1000多平方米的綠地，這里有二十多種樹木和花草，形成天然氧吧；南北兩邊的墻壁上以圖文并茂的形式將三字經(jīng)、弟子規(guī)等國(guó)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)給全體師生，在休閑和娛樂的同時(shí)豐富傳統(tǒng)知識(shí)。中間是一艘用象棋砌成的帆船，喻示第四小學(xué)師生乘風(fēng)破浪、勇往直前的拼搏精神。此處景觀名為“無奇不有”。

此外，還將各處景觀分別命名為“爭(zhēng)奇斗艷”、“何足為奇”、“嘖嘖稱奇”、“平淡無奇”等?！鞍似婢坝^”的創(chuàng)設(shè)，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生智慧和汗水的結(jié)晶?！鞍似婢坝^”，含有“棋如人生”、“人生如棋”的寓意，提醒我們師生時(shí)刻都要努力走好自己人生中的每一步棋。

生態(tài)教育不僅讓教師、學(xué)生得到了發(fā)展，更推動(dòng)了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。幾年來，在全校師生的共同努力下，學(xué)校成績(jī)?nèi)嫣岣?，德育、教學(xué)、體育、科技等均在全區(qū)名列前茅，生態(tài)課堂、課外活動(dòng)、校園足球、生態(tài)教育、象棋特色成為區(qū)內(nèi)乃至北京市教育品牌。學(xué)校多次代表延慶區(qū)接受全國(guó)或北京市的檢查驗(yàn)收或展示，如全國(guó)生態(tài)高峰論壇中的生態(tài)文化進(jìn)校園、全國(guó)校園足球培訓(xùn)會(huì)的學(xué)校觀摩、教育部和北京市義務(wù)教育均衡化驗(yàn)收、北京市校園文化建設(shè)示范校驗(yàn)收、北京市學(xué)生科技節(jié)開幕式等，承辦區(qū)級(jí)的大型活動(dòng)更是不計(jì)其數(shù)?；厥走^去，四小人步步為贏；展望未來，四小人豪情滿懷！

總之，我校的生態(tài)校園建設(shè)正向著一個(gè)良好的方向發(fā)展，其功在當(dāng)代、利在千秋。不斷營(yíng)造適合學(xué)生健康成長(zhǎng)的校園環(huán)境，使校園更加優(yōu)美、健康、和諧、統(tǒng)一。努力把學(xué)校建成“四園”，即團(tuán)結(jié)協(xié)作、設(shè)施完善的“家園”； 學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、書香洋溢的“學(xué)園”； 團(tuán)結(jié)和諧、健康成長(zhǎng)的“樂園”； 環(huán)境幽雅、精神文明的“花園”。讓校園生態(tài)環(huán)境成為學(xué)校的“無聲之師、潛在課程”。因地制宜地努力實(shí)現(xiàn)校園的園林設(shè)計(jì)、生態(tài)技術(shù)和教育管理的完美結(jié)合，使校園環(huán)境優(yōu)美、關(guān)系融洽、內(nèi)涵豐富，促使教育良性發(fā)展，為構(gòu)建和諧社會(huì)培養(yǎng)出更優(yōu)秀、更杰出的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

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