李書(shū)嘉

摘要：父母的陪伴是任何人都替代不了的，缺少父母陪伴的孩子，更加需要我們?nèi)リP(guān)注，疏導(dǎo)孩子心中的情緒，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，去傾聽(tīng)他們內(nèi)心的故事。用心去澆灌每一朵小花，讓他們更加快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：孤僻；關(guān)注；心理；健康

我們都知道，良好的同伴關(guān)系能使孩子具有安全感和歸屬感。使他們對(duì)于校園多了一份情感，正是這份情感，有助于他們?nèi)蘸箜樌呦蛏鐣?huì)，擁有健全的人格。

我們都知道，小孩子忘性大，今天兩個(gè)人還吵得不可開(kāi)交呢，明天可能就忘記了，手拉著手就出去玩兒了。通常情況下，我們接觸的孩子大都是這樣的性格，擁有著小孩子應(yīng)該有的天性，活潑好動(dòng)，他們?cè)趯W(xué)校中是屬于受小伙伴歡迎的類(lèi)型。這樣類(lèi)型的孩子愿意和小伙伴一起分享，共同合作解決各種問(wèn)題，在社會(huì)上，他們大都會(huì)成為很好的領(lǐng)導(dǎo)者，社會(huì)認(rèn)知性較好。

而也有小部分特殊的孩子，他們并不合群。沒(méi)有什么朋友，也不愿意和別人分享自己的喜怒哀樂(lè)。他們把自己封閉在一個(gè)象牙塔里面，別人不要妄想打開(kāi)這座塔走進(jìn)去，那樣會(huì)招來(lái)他們的排斥，嚴(yán)重的情況還會(huì)受到傷害。這種情況可能是多種原因造成的?？鬃釉f(shuō)：“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”。每個(gè)孩子在生命的最初都是一張白紙，關(guān)鍵是看父母給他涂上什么顏色。所以家庭的教育方式直接關(guān)系到孩子的性格養(yǎng)成。

在我們班就有這樣的孩子，他叫陽(yáng)陽(yáng)。他下了課從不和別的小朋友一起玩，總是坐在自己的座位上，嘀嘀咕咕說(shuō)些什么。會(huì)有小朋友找到他，想要和他一起玩，但結(jié)局要不就是哭著來(lái)找我，要不就是哭喪著臉來(lái)找我告狀。這樣久而久之，就沒(méi)有人愿意和他做朋友。孩子的性格還非常的犟，自己認(rèn)定的事情，別人說(shuō)再多都沒(méi)有用。記得有一次，他的手套丟了一只，就是不吃午飯也要找到，不然就在座位上一直說(shuō)著：“我的手套丟了，我的手套丟了......”。到最后沒(méi)辦法，我們一起留下來(lái)為他找手套。孩子的孤僻固執(zhí)許是天生就帶有一些，但更多的是后天造成的。

在一次與家長(zhǎng)聊天的過(guò)程中，我得知了陽(yáng)陽(yáng)家里的一些情況。媽媽生下他不久就跟他爸爸離婚了，之后再?zèng)]了蹤影。期間從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)孩子一次，孩子對(duì)媽媽很是思念，不時(shí)的念叨著她。而我在跟奶奶交談的過(guò)程中，明顯感受到了強(qiáng)烈的怨氣，期間還夾帶著憤怒的詞語(yǔ)?？上攵綍r(shí)在家里，孩子也會(huì)聽(tīng)去了不少。而當(dāng)我問(wèn)起孩子的時(shí)候，他的回答讓我意外。他告訴我，奶奶說(shuō)媽媽死了，我沒(méi)有媽媽。那是我的內(nèi)心是充滿(mǎn)憤怒的，我在心里指責(zé)這位家長(zhǎng)，沒(méi)有正確引導(dǎo)孩子，讓他感受到他的家庭沒(méi)有什么不一樣，反而說(shuō)一些這樣的話刺激孩子。

這在我的內(nèi)心掀起了不小的波瀾，我第一時(shí)間跟家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，讓他們認(rèn)識(shí)到自己存在的問(wèn)題。之后我找到了陽(yáng)陽(yáng)，在與他交談的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，他其實(shí)很喜歡說(shuō)話，喜歡與別人交談，只是不知道怎么去和別人說(shuō)話、玩耍。經(jīng)過(guò)了幾次的聊天，他開(kāi)始對(duì)我敞開(kāi)心扉。許是把我當(dāng)做媽媽一般，所以我們接下來(lái)的幾次交談很愉快。針對(duì)這一點(diǎn)，我開(kāi)始讓孩子嘗試著和別的小伙伴一起跳繩、游戲。開(kāi)始的時(shí)候并不順利，他總是和別人發(fā)生沖突，然后哭著來(lái)找我，說(shuō)他們合伙欺負(fù)他。

耐心的勸導(dǎo)，這是對(duì)他最好的幫助。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你看，他們只有對(duì)喜歡的人才會(huì)拍肩膀，這是表達(dá)喜歡的一種方式，這說(shuō)明他們已經(jīng)開(kāi)始喜歡你了。不信，你自己看?！焙⒆涌戳撕冒胩?，終于不再固執(zhí)的認(rèn)為自己的想法是對(duì)的，而是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。他不再對(duì)別人充滿(mǎn)防備，，他的世界開(kāi)始有了別的顏色，那可能是“媽媽”的顏色。

慢慢的成長(zhǎng)，是我送給他最好的禮物。我并沒(méi)有一蹴而就，而是讓他自己去摸索。有時(shí)候他會(huì)遇到各種問(wèn)題，可我再?zèng)]有告訴他解決的方法。他不但沒(méi)有減緩成長(zhǎng)的速度，反而更加善于和別人相處。

用心聆聽(tīng)，是他改變的根本。我相信我是第一個(gè)用心聆聽(tīng)他的人。他可能早就想對(duì)別人說(shuō)起的話，由于大人們的忽略，讓他養(yǎng)成了什么都悶在心里不說(shuō)的性格。

作為孩子的老師，我們需要通過(guò)正確的引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都能夠擺脫封閉的傾向，敞開(kāi)他們的心扉，獲得同伴的友誼。讓孩子學(xué)會(huì)冷靜處事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分享。讓孩子們?cè)诹己玫耐殛P(guān)系中，快樂(lè)地綻放童年！

現(xiàn)在我已經(jīng)不再教陽(yáng)陽(yáng)了，但是每次在校園里看到他快樂(lè)地和小伙伴一起，我都從心里為他感到高興。愿這個(gè)孩子能一直保持著這樣燦爛的笑容。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)另一個(gè)不一樣的小孩兒，這是一個(gè)女孩，叫雨馨。我到現(xiàn)在還記得，初次見(jiàn)到小雨馨的那個(gè)場(chǎng)景。初次見(jiàn)面，瘦瘦的，皮膚有點(diǎn)黑的這個(gè)小女孩兒給我留下了深刻的印象。同樣是不愛(ài)說(shuō)話，總是自己玩兒自己的，很少看到她與誰(shuí)能夠很高興的在一起玩兒。

性格上有些孤僻的她，同我也是不愿意交流。和家長(zhǎng)溝通后才知道，原來(lái)小雨馨從小是姥姥姥爺帶大的，媽媽因?yàn)橐恍┰驔](méi)能跟在她的身邊，陪伴她的成長(zhǎng)。爸爸平時(shí)工作很忙，經(jīng)常去外地，基本上一個(gè)月都見(jiàn)不到一次。因?yàn)樾∮贶暗牧?xí)慣不好，她的爸爸又沒(méi)有什么好的教育方法，所以一回到家就是一頓打。她的家庭帶給她的影響直接反映到了學(xué)校。在她爸爸打她很?chē)?yán)重的那段時(shí)間，能明顯的感覺(jué)到小雨馨都是躲著人走的，看到誰(shuí)都是不自覺(jué)的條件反射，下意識(shí)的躲。有時(shí)想要摸摸她的頭，但是手總是尷尬的放在半空中，又縮了回來(lái)，怕嚇到了她。

孩子雖然在學(xué)習(xí)上很讓人頭疼，但是她平時(shí)很乖，從沒(méi)有讓老師操心過(guò)。看著小雨馨這樣的情況，我這個(gè)當(dāng)老師的真的很心疼孩子。跟家長(zhǎng)反復(fù)的溝通過(guò)幾次，家長(zhǎng)表示自己沒(méi)有什么文化，要是管孩子就是打，沒(méi)有別的辦法。在跟家長(zhǎng)多次溝通無(wú)果后，我開(kāi)始嘗試著，找找小雨馨。一開(kāi)始并不順利，我說(shuō)什么她都不怎么回答我，有時(shí)候就直接不理我了，這讓我很氣餒。我怎樣才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心呢？我怎么樣才能幫助她？這成了我的首要難題。隨著我對(duì)她的關(guān)注變得越來(lái)越多，深入的了解后才發(fā)現(xiàn)，小姑娘對(duì)音樂(lè)和一些美的事物很感興趣。有時(shí)在寫(xiě)課堂作業(yè)，手也是很優(yōu)雅的在桌面上晃來(lái)晃去，不是沒(méi)有規(guī)律，而是有節(jié)奏的進(jìn)行。特別是有時(shí)候，在上完音樂(lè)課之后，我看她好像總是要比上別的課程時(shí)候要快樂(lè)一些。觀察到這種情況，我開(kāi)始轉(zhuǎn)變我的聊天內(nèi)容，我下載了一些照片和音樂(lè)，每次她來(lái)找我，我都在電腦里放著音樂(lè)放著圖片。上面有漂亮的衣服圖片，一些鞋子和發(fā)飾。這時(shí)候，開(kāi)始引起了她的注意，她開(kāi)始主動(dòng)靠近我了，幾次下來(lái)開(kāi)始跟我討論，她適合什么樣的發(fā)型，穿什么衣服漂亮。她也開(kāi)始跟我說(shuō)起她的困擾，由于媽媽不在身邊，所以只能是短發(fā)的她很是羨慕其他小女孩，能夠每天梳著不一樣的發(fā)型。而這時(shí)，我的角色也發(fā)生了變化，在教室時(shí)，我是老師。在辦公室時(shí)，我是“媽媽”，只要有時(shí)間，我就會(huì)幫她梳頭發(fā)。一段時(shí)間下來(lái)，小雨馨越來(lái)越多的笑臉讓我感覺(jué)到，我們的小雨馨真的改變了許多。

一來(lái)二次小雨馨好像對(duì)我卸下了防備，開(kāi)始跟我聊她姑姑給買(mǎi)的新衣服，或者她今天早上吃了什么這些日常的話題。每次聊到這些的時(shí)候都是樂(lè)此不疲，很快樂(lè)。看！孩子就是這樣容易滿(mǎn)足，可是為什么我們的家長(zhǎng)不能多一些耐心呢？小雨馨渴望媽媽的愛(ài)，家人都不知道她要的是什么，甚至都不會(huì)好好傾聽(tīng)孩子心中所想，一味的指責(zé)讓孩子的心門(mén)關(guān)閉，而再想打開(kāi)，就需要花更大的力氣。

小雨馨的心門(mén)向我打開(kāi)，我想是我給了她父親不曾給她的溫暖，家人不曾安靜的聆聽(tīng)。而在學(xué)校，小雨馨慢慢的走出家庭帶給她的陰影，是學(xué)校給了她家庭不曾給過(guò)她的溫暖。

小雨馨從根本上的轉(zhuǎn)變讓我沒(méi)有想到，同時(shí)也很激動(dòng)。家長(zhǎng)看著孩子越變?cè)胶?，也不再像之前那樣，而是試著嘗試轉(zhuǎn)變對(duì)孩子的教育方式。而我們的小雨馨，也從一年級(jí)沉默寡言的小女孩，變的越來(lái)越喜歡笑的大姑娘了。那之后，在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的課堂上都很積極回答問(wèn)題，平時(shí)很薄弱的語(yǔ)文，現(xiàn)在不僅能勇敢的舉手，還能正確并且聲音洪亮的回答出來(lái)，我們小雨馨是不是變得很棒呢?？赡苻D(zhuǎn)變她的有很多因素，而孩子收獲的也不光是知識(shí)，更是一種自信，還有親人、老師和朋友對(duì)自己的一種認(rèn)可，讓她真的覺(jué)得自己原來(lái)很優(yōu)秀，并沒(méi)有爸爸說(shuō)的那么笨。

孩子思想上的轉(zhuǎn)變比老師，比家長(zhǎng)要說(shuō)一百遍還要管用。我希望每個(gè)孩子都能體會(huì)到自己生活中的樂(lè)趣，我也希望健康的心理能伴隨著他們走過(guò)人生的分分秒秒。

正確的引導(dǎo)，身心健康的成長(zhǎng)，才是我們應(yīng)當(dāng)做的。

參考文獻(xiàn)

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