王敏

摘 要：近些年來，中等職業(yè)學校不斷深化教育改革，形成了一種以就業(yè)為重心，提高職業(yè)技能為目的的發(fā)展思路，在學生職業(yè)技能素質和就業(yè)方面取得了一定的成果，但是，在這其中仍然存在一些需要完善和改進的方面。根據(jù)這一現(xiàn)實情況，提出了一些在培養(yǎng)中等職業(yè)學校學生職業(yè)技能時可以采用的建議。

關鍵詞：中等職業(yè)學校；職業(yè)技能；改進建議

中等職業(yè)學校應該將學生職業(yè)技能的培養(yǎng)放在教學的重中之重，也有必要對自身的職業(yè)技能培養(yǎng)方法進行改進，從而更好地適應社會發(fā)展，為社會發(fā)展提供更多更優(yōu)秀的人才。

一、創(chuàng)建新的課程體系，更好地適應社會需求

在進行課程體系改革時，應該以課程的基礎性和實用性為基礎，在進行課程的選擇時，應該根據(jù)當?shù)仄髽I(yè)用工的實際需求設置課程，只有這樣才能夠使中等職業(yè)學校畢業(yè)生所具備的職業(yè)技能剛好符合企業(yè)的實際需求，中等職業(yè)學校的學生才能供不應求，中等職業(yè)學校才能更好地發(fā)展。在開展課程體系創(chuàng)新過程中，應該以企業(yè)的需要為前提，要以中等職業(yè)學校學生應該具備的基本技能為基礎，要以工作中應用的專業(yè)能力以及職業(yè)技能為中心，創(chuàng)建新的課程體系。也就是說中等職業(yè)學校學生在具備必要的職業(yè)技能外，還要結合其他一些能力比如說交流溝通、自主獨立、責任感和使命感等等。只有這樣才能成為受社會、企業(yè)歡迎的新型人才。

二、注重教學過程中的教學方法和實踐過程

當前，中等職業(yè)學校學生的能力參差不齊，因此老師在進行教學時，應該根據(jù)不同學生采取不同的教學方法，充分考慮各個學生的實際情況，充分幫助他們改善學習，取得更大的自信心，從而使學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。在實際教學過程中，應該不斷改變原有的注重理論忽視實踐操作的教學弊端。在中等職業(yè)學校的教學過程中，應該充分考慮未來職業(yè)的發(fā)展需求，從未來工作出發(fā)，加大實踐教學的機會，對課堂教學方式進行優(yōu)化選擇，充分利用一些先進的教學方法，比如：行為導向教學法、任務驅動教學法、項目教學法、情境教學法等，提高課堂的教學質量。此外，中等職業(yè)學校還應該注意與相關企業(yè)的聯(lián)系，充分利用企業(yè)可以提供的各種信息咨詢、崗位實習等機會。鼓勵學生利用實習機會在提升職業(yè)技能的同時增加必要的經(jīng)濟收入，改變原有的消耗性實習。在進行實習教學時，也要采取相應的先進方式方法，遵循下面的模式開展相應的教學活動，即老師指導、規(guī)范演示、學生操作、實習檢查、考核評價、老師總結等步驟，一步一步地實施教學，提高學生的學習積極性，從而更加全身心地投入到學習過程中去，不斷提高職業(yè)技能。

三、增強中等職業(yè)學校的師資隊伍建設

無論是課程體系改革還是教學中方法過程的改善，都離不開教師，可見教師在提升學生職業(yè)技能方面的重要作用。因此，中等職業(yè)學校應該加強師資隊伍的改善優(yōu)化過程，教師的組成方式不能單單的以理論水平作為依據(jù)，教師自身的職業(yè)技能實踐水平以及知識的構成都應該作為考察的重要方面。此外，中等職業(yè)學校還可以根據(jù)自身課程的設置，從社會中聘請那些具有相關豐富經(jīng)驗的人員作為兼職實習指導教師，邀請他們定期到學校進行授課。不僅可以大大改善中等職業(yè)學校自身師資水平不足的問題，更重要的是，通過這些擁有豐富經(jīng)驗人員的引入，增強師資隊伍的整體實踐能力，從而改善學校原有的陳舊教學形式，為教學注入新鮮的血液，提供更多的關于生產實際中存在的問題以及寶貴經(jīng)驗。

四、注重學校實訓基地的建設，為教學提供堅實的基礎保障

改變原先實訓基地功能單一、使用利用率低下的狀況，建立一種具有多功能、多用途的實訓基地模式。在這種實訓基地建設時，應該充分地考慮各方面的關系，合理地進行統(tǒng)籌安排。通常這種實訓基地的建設模式有以下幾種：第一，利用政府投資，根據(jù)相應的專業(yè)，在中等職業(yè)學校中建設，而學校之間不能實現(xiàn)資源共享；第二，有政府出資，建立公共實訓基地，可以為不同中等職業(yè)學校和社會其他團體提供服務；第三，開展校企結合的方式，在企業(yè)中建立實訓基地，實現(xiàn)學校和企業(yè)的共同使用和發(fā)展；最后，利用民間的資金建設，對外界和學校實施有償性的使用。但是不管是哪一種建設模式，實訓基地都應該形成一種獨立自主發(fā)展的模式，除了向中等職業(yè)學校提供服務外，還應該主動地向社會的各種團體提供服務。爭取實現(xiàn)社會不同力量以及學校對基地的共同建設和管理，從而實現(xiàn)資源的共享，以及學生職業(yè)技能提高過程中資源的更好利用。

五、抓校企深度合作，建立學生頂崗實習機制

由于職業(yè)技術教育對師資、設備要求的特殊性，中職學校要加大力度，與企業(yè)深層次的合作，企業(yè)可以參與學校的教育與培訓活動，為學校提供專業(yè)師資、實訓設備，并接受教師和學生進行見習和實習。建立企業(yè)、各類中介機構、就業(yè)部門及培訓單位之間的網(wǎng)絡平臺。學校要依靠企業(yè)，充分發(fā)揮企業(yè)在人力資源需求分析和教育教學指導中的作用，及時根據(jù)市場需求、企業(yè)需求來確定培養(yǎng)目標、人才規(guī)格、知識技能結構和進行合理的課程設置、適時的教學內容安排，讓學生的專業(yè)學習緊跟企業(yè)產業(yè)結構優(yōu)化升級的步伐，開拓更加寬廣的就業(yè)渠道。加大校外實習基地的建設力度，要嚴格按教育部、人社部和財政部就中職學生實習聯(lián)合出臺的管理辦法安排學生實習，在學生的頂崗實習中，要做到學習在先，技能在先。

總之，加強職業(yè)技能的培養(yǎng)是中等職業(yè)學校教學最根本最重要的問題。不斷提高學生的技能，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要手段，是學生更好地適應社會發(fā)展，為社會發(fā)展輸送更多更優(yōu)秀的人才的重要保證。

參考文獻：

[1]陳曉紅.淺談中等職業(yè)學校學生職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].成人教育，2002（5）：33-34.

[2]莊西真.中等職業(yè)學校學生學習方式的實證研究[J].職教論壇，2008（2）：31-34.