文/ 常 超

要演奏好一首鋼琴曲，除技巧和音樂(lè)表現(xiàn)等要素之外，在樂(lè)曲進(jìn)行中，按樂(lè)句正確地呼吸、表達(dá)語(yǔ)氣尤為重要。良好的呼吸是獲得卓越演奏效果的必要條件，良好的彈奏呼吸對(duì)于演奏技藝的發(fā)揮、優(yōu)美音質(zhì)的體現(xiàn)、音樂(lè)情感的表現(xiàn)、音樂(lè)形象的塑造、音樂(lè)風(fēng)格的把握起著決定性作用。由此可見(jiàn)，呼吸感的培養(yǎng)是初級(jí)鋼琴教學(xué)中不可或缺的任務(wù)之一。

鋼琴演奏中的呼吸，是在演奏者生理上和心理上呼吸的同時(shí)，配合手臂與手腕的起落動(dòng)作等形式同時(shí)進(jìn)行的，而手臂、手腕的起落動(dòng)作只是外在的一種表象，真正的呼吸脈搏是彈奏者在生理上和心理上的呼吸及感覺(jué)。

演奏者自身的呼吸有兩種形式，一種是生理上的自然呼吸，即下意識(shí)、不自覺(jué)地呼吸，這是生命的本能；另一種是具有音樂(lè)感覺(jué)和內(nèi)涵的“呼吸”，即人為的、有意識(shí)的。這種呼吸需要從鋼琴教學(xué)的初始，有計(jì)劃、有目標(biāo)地從理性和感性認(rèn)知方面進(jìn)行培養(yǎng)。

然而，鋼琴演奏中的呼吸比較復(fù)雜，不同形態(tài)的樂(lè)句，不同的音樂(lè)風(fēng)格、情緒等都有不同的呼吸特點(diǎn)。所以，呼吸感的培養(yǎng)，要堅(jiān)持不懈地從學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗟牡谝还?jié)課開(kāi)始，逐步形成正確的呼吸意識(shí)和潛能。

鋼琴啟蒙時(shí)期一般先彈斷奏，盡管這種彈奏方法是一個(gè)音一個(gè)動(dòng)作，但教師此時(shí)就有必要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的走向、旋律的進(jìn)行及樂(lè)句的呼吸。在非連音彈奏過(guò)程中，提起手臂、手腕的同時(shí)，要求學(xué)生平緩均勻地吸氣，落下彈奏時(shí)呼氣，以彈出的聲音效果為切入點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，帶有呼吸的彈奏可以使聲音飽滿通透、洪亮圓潤(rùn)。這樣的教學(xué)過(guò)程，不但能夠使學(xué)生在生理上、心理上形成初步的呼吸感覺(jué)和認(rèn)識(shí)，而且有利于建立正確的聲音概念。比如《約翰·湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》第一冊(cè)中的《越過(guò)山坡》（見(jiàn)例1）。

例1

這是非常簡(jiǎn)單的非連音練習(xí)，第1至4小節(jié)為第一句，第5至8小節(jié)為第二句，每一句音樂(lè)的走向都是前半句上行，后半句下行。在提起左手手腕準(zhǔn)備彈奏第1小節(jié)a音的同時(shí)吸氣，下落彈奏時(shí)開(kāi)始呼氣，彈完第2小節(jié)c音提起手腕時(shí)再吸氣，落下去彈奏下半句，第二句彈奏的呼吸脈搏和第一句完全相同。這時(shí)，教師要利用彈出的音樂(lè)效果和聲音特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生，使他們感覺(jué)到，這樣的彈奏從容不迫，音質(zhì)通透明亮、渾厚結(jié)實(shí)，符合鋼琴發(fā)聲的音色要求。

通過(guò)一段時(shí)間非連音彈奏之后，學(xué)生將要學(xué)習(xí)兩音“落滾”的彈奏方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生，兩個(gè)音的連線是一種常見(jiàn)的音樂(lè)語(yǔ)氣，就像語(yǔ)言中兩個(gè)字的語(yǔ)氣一樣，比如“好嗎？”“來(lái)吧”等，第二個(gè)字是語(yǔ)氣助詞，不必強(qiáng)調(diào)，且不要拖拍、搶拍。彈奏兩音連線中第一個(gè)音時(shí)，在提起手腕的同時(shí)吸氣，落下彈奏時(shí)呼氣，第二個(gè)音彈奏后起手時(shí)又一次吸氣進(jìn)行下面的彈奏。通過(guò)這樣彈奏所獲得的語(yǔ)氣特征，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，良好的彈奏呼吸，是表達(dá)音樂(lè)語(yǔ)氣必不可少的重要條件，比如《約翰·湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》第三冊(cè)中的《黃鼠狼逃跑了》（見(jiàn)例2）。

例2

這首練習(xí)曲的歌詞大意是“來(lái)吧，趕走那黃鼠狼” ，這里的“來(lái)”是肯定的語(yǔ)氣，而“吧”字是語(yǔ)氣助詞。在彈奏開(kāi)始的不完全小節(jié)g音提起手腕的同時(shí)吸氣，下彈時(shí)呼氣，彈奏第1小節(jié)第一拍c音提起手腕的同時(shí)又吸氣，這里有休止符，所以這個(gè)呼吸是較平穩(wěn)的。這個(gè)處在第一拍強(qiáng)位的c音因?yàn)槭菐С鰜?lái)的，所以不能強(qiáng)調(diào)，這是“落滾”語(yǔ)氣的必然。通過(guò)類似這樣的課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，本來(lái)開(kāi)始的不完全小節(jié)g音是拍的第三拍，為弱拍，但因?yàn)槭锹湎氯椬?，反而把這個(gè)弱位的g音突出了，卻把第1小節(jié)第一拍，強(qiáng)位置的c音輕柔地發(fā)音了，可見(jiàn)，這里“落滾”的觸鍵方式改變了原有的強(qiáng)弱規(guī)律。進(jìn)行到第2小節(jié)時(shí)，在休止符上深呼吸，落下去彈奏d音，調(diào)整呼吸，把后面的e、g、e、c四個(gè)音連起來(lái)彈奏，在第4小節(jié)二分音符c結(jié)束時(shí)吸氣，準(zhǔn)備下面的彈奏。這種不同音樂(lè)形式中的呼吸特點(diǎn)，開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴就應(yīng)該融進(jìn)教學(xué)之中，加以培養(yǎng)訓(xùn)練，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的彈奏呼吸奠定基礎(chǔ)。

鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生掌握了非連音彈奏方法的呼吸和兩音“落滾”的彈奏呼吸之后，就要進(jìn)行三個(gè)音、四個(gè)音和更多音彈奏的呼吸培養(yǎng)訓(xùn)練了，比如《約翰·湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》第三冊(cè)中的《曳步舞》（見(jiàn)例3）。

例3

學(xué)生在掌握了三音連線彈奏呼吸以后，就會(huì)接觸到四音連線和五指位置練習(xí)的呼吸以及音階等的彈奏呼吸。有了三音連線呼吸感覺(jué)的基礎(chǔ)，四音連線和五指位置的呼吸就容易掌握了，比如《約翰·湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》第三冊(cè)中《部落舞》一課的“預(yù)備練習(xí)”（見(jiàn)例4）。

例4

這是一條五指位置的練習(xí)，抬起手彈奏的預(yù)備拍上吸氣，落下去彈奏五指位置的第一個(gè)音，并且徐緩地呼氣，在第1小節(jié)第四拍g音彈奏之后，提起手腕的同時(shí)再吸氣，下落彈奏第2小節(jié)，在第2小節(jié)的休止符上吸氣，隨后彈奏第3小節(jié)，在第3小節(jié)的第四拍抬起手時(shí)再次吸氣，飽滿地彈奏第4小節(jié)的二分音符d音，結(jié)束這個(gè)由五指位置音型組成的樂(lè)句。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了五指位置彈奏以后就要擴(kuò)展音域，彈奏音階之類的練習(xí)，彈奏音階也存在呼吸感的培養(yǎng)課題，比如《約翰·湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》第三冊(cè)中的《音階與和弦練習(xí)》（見(jiàn)例5）。

例5

這是一條八度音階及和弦練習(xí)，在開(kāi)始彈奏之前的預(yù)備拍上吸氣，下落彈奏上行音階，上行過(guò)程中調(diào)整呼吸，使呼吸均勻有序，在第2小節(jié)最后一個(gè)音發(fā)音后提起手腕時(shí)再一次吸氣，并且彈奏第3小節(jié)第一個(gè)音，下行過(guò)程中同樣調(diào)整呼吸，彈奏到第4小節(jié)最后一個(gè)音中央c。然后在彈奏每一個(gè)和弦提起手腕的同時(shí)吸氣，下落發(fā)音時(shí)呼氣，這樣能使和弦發(fā)音圓潤(rùn)響亮。

經(jīng)過(guò)前面階段的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，學(xué)生可能學(xué)習(xí)了《約翰·湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》第1至5冊(cè)和《拜厄鋼琴基本教程》等教材，已經(jīng)形成了初步的呼吸概念和感覺(jué)，做好了學(xué)習(xí)《車爾尼599鋼琴初步教程》等教材的準(zhǔn)備工作，但是鋼琴?gòu)椬嘀泻粑械呐囵B(yǎng)還應(yīng)該注意以下幾方面的問(wèn)題：

1.句頭音和句尾音，以及樂(lè)句中強(qiáng)調(diào)的音很重要。句頭音是樂(lè)句的開(kāi)始，通常用“落”的動(dòng)作彈奏，如果開(kāi)始音速度較慢，就要深吸一口氣開(kāi)始彈奏，如果開(kāi)始音速度較快，就要快速吸一口氣開(kāi)始彈奏。句尾音是樂(lè)句的歸宿，只有彈好句尾音才能夠準(zhǔn)確地表達(dá)樂(lè)句的意義。

樂(lè)句總會(huì)有它的發(fā)展、起伏和走向。一般來(lái)說(shuō)，樂(lè)句進(jìn)行中相對(duì)高的、相對(duì)長(zhǎng)的音，有時(shí)是一個(gè)音甚至是幾個(gè)處在節(jié)奏重拍上的音，需要強(qiáng)調(diào)，以這些音來(lái)決定樂(lè)句的傾向比較合理。

下面就句頭音、句尾音和語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)的音舉例說(shuō)明，比如《車爾尼599鋼琴初步教程》第93條（見(jiàn)例6）。

例6

這條練習(xí)曲是小快板的速度，前面兩句是輕巧流暢的音階式樂(lè)句，樂(lè)句開(kāi)始的第一個(gè)音，是快速的十六分音符，在提起手腕的預(yù)備拍上，彈奏者要吸氣，但這個(gè)呼吸不能深，因?yàn)槭侨踝嗪涂焖俣鹊?，中間調(diào)整呼吸，將樂(lè)句推向第4小節(jié)語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)的音—小字三組的c。這個(gè)音要屏住氣息，腰部給力，指尖集中力量，把音彈到底，圓潤(rùn)地發(fā)出樂(lè)句結(jié)束音a。隨著這個(gè)音起手的同時(shí)再吸氣，結(jié)束這一樂(lè)句，引出下樂(lè)句的彈奏。

2.樂(lè)曲速度較慢或中速時(shí)，句尾音時(shí)值較長(zhǎng)，可以抬起手臂、手腕，落下手臂、手腕，從容地呼吸，結(jié)束樂(lè)句。要注意的是，長(zhǎng)音結(jié)尾不要拖沓，以免破壞音樂(lè)的正常進(jìn)行，比如《車爾尼599鋼琴初步教程》第23條（見(jiàn)例7）。

例7

這一條練習(xí)曲是以短琶音和分解和弦為主的旋律，優(yōu)美流暢，具有旋轉(zhuǎn)性的舞曲感覺(jué)。第4小節(jié)最后一個(gè)音，附點(diǎn)二分音符d，是第一樂(lè)句的結(jié)束音；第8小節(jié)最后一個(gè)音—附點(diǎn)四分音符c，是第二樂(lè)句的結(jié)束音。這兩個(gè)樂(lè)句都結(jié)束在長(zhǎng)音上，在這種情況下，就要避免結(jié)束音的時(shí)值不要拖延，使音樂(lè)的流暢性進(jìn)行受到影響。

3.樂(lè)曲速度較快，句尾音時(shí)值短促時(shí)，不要匆忙結(jié)束，否則會(huì)破壞音樂(lè)的風(fēng)格和情緒等，而且容易出現(xiàn)速度越來(lái)越快的現(xiàn)象，比如《車爾尼599鋼琴初步教程》第58條（見(jiàn)例8）。

例8

這是一條五指位置的快速練習(xí)曲，密集的三十二分音符速度很快，兩個(gè)樂(lè)句都結(jié)束在十六分音符上。結(jié)束音時(shí)值短、速度快，很容易慌慌張張地“趕節(jié)奏”，甚至把這個(gè)結(jié)束音彈為跳音，造成演奏者渾身發(fā)緊、呼吸急促，破壞音樂(lè)的基本風(fēng)格。要注意的是，這個(gè)結(jié)束音雖短促，但它是句尾音，要把力量送下去，彈出穩(wěn)定的樂(lè)句收束感。

4.鋼琴?gòu)椬嘀泻粑械呐囵B(yǎng)，也包括處在樂(lè)句不同之處和不同時(shí)值的休止符，有的在起句音之前，有的在樂(lè)句中間，有的則在句末尾音之后。比如《車爾尼599鋼琴初步教程》第61條，起句音前是十六分休止符，結(jié)束音后面是八分休止符和四分休止符（見(jiàn)例9）。

例9

這條練習(xí)曲開(kāi)始時(shí)，在左手抬起手的同時(shí)吸氣，落下時(shí)呼氣彈奏和弦，和弦發(fā)出聲音的一瞬間，略微控制并穩(wěn)定呼吸的狀態(tài)，右手準(zhǔn)確地落在后半拍起句的c音上彈奏，中間調(diào)整、保持呼吸，彈奏至句尾音使樂(lè)句結(jié)束，而樂(lè)句結(jié)束的休止時(shí)值比較長(zhǎng)，這里的呼吸應(yīng)相對(duì)從容、飽滿一些。

樂(lè)句中間休止符的呼吸是一種內(nèi)在的、心理上的呼吸感覺(jué)，往往具有此處無(wú)聲勝有聲的韻味，比如《車爾尼599鋼琴初步教程》第51條（見(jiàn)例10）。

例10

這條練習(xí)曲開(kāi)始標(biāo)有Alla marcia，進(jìn)行曲風(fēng)格，全曲主要的節(jié)奏型是附點(diǎn)八分音符。譜例中，樂(lè)曲開(kāi)始時(shí)的附點(diǎn)八分音符中附點(diǎn)的時(shí)值變?yōu)榱耸中葜狗Ｓ沂中∵B線提起手腕的動(dòng)作不但要小，而且要有彈性，呼吸隨小連線進(jìn)行，這里的休止符，在生理上和心理上的呼吸是停頓的韻律感，它使音樂(lè)顯得生動(dòng)活潑、精神抖擻，給人一種神氣靈動(dòng)、充滿活力的感覺(jué)。

培養(yǎng)學(xué)生鋼琴?gòu)椬嘀械暮粑?，是鋼琴教學(xué)中不可忽略的重要課題，也是鋼琴教學(xué)中一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)。因?yàn)閺椬嘀械暮粑粌H僅是提起手臂、手腕表示呼吸，而是要與彈奏者生理上及心理上的呼吸緊密、合理地聯(lián)系在一起。教師要有計(jì)劃地從鋼琴學(xué)習(xí)教學(xué)之初開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生從讀譜、唱譜，直到學(xué)會(huì)看懂樂(lè)譜，準(zhǔn)確劃分樂(lè)句，再以理性劃分為依據(jù)，感受樂(lè)句、感悟呼吸，這樣就能逐步掌握彈奏中正確呼吸的技巧，從而達(dá)到鋼琴教學(xué)中呼吸感的培養(yǎng)目標(biāo)。