羅建慧

【摘要】隨著世界范圍內(nèi)全球化的展開，國際之間的交流也開始變得越來越頻繁，英語成為了世界上最流行的一門語言。作為中國學生，為了將來有更光明的前途與發(fā)展，學習英語必不可少，且要想學好這門語言免不了需要付出一定的汗水。在學習英語的過程中，不論是在主觀題亦或是客觀題上，皆顯示出學生深受漢語環(huán)境的影響，往往以中文邏輯帶入英語邏輯中。近幾年來的現(xiàn)象表明，學生學習英語的積極性很高，風氣甚濃，學習英語氛圍甚佳，本文分析初中英語閱讀教學的重要性。

【關鍵詞】初中英語；閱讀教學；重要性分析

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0217-02

初中英語的閱讀理解是一個特別重要的環(huán)節(jié)，閱讀理解在英語中占有相當大的分數(shù)比例，閱讀理解對于考察學生的綜合素質(zhì)能力的要求特別嚴格，閱讀理解綜合的考查了考生的詞匯，語法，翻譯等英語知識，所以很多考生竭盡全力提高自己的閱讀能力。但其實閱讀理解也是有其方法的，初中英語的閱讀理解的題型都是很有特點的，一般的難度都是由簡到難的，是有一個梯度的。從近幾年的中考試題中，我們可以看出，閱讀理解所占的比例越來越大，在初中英語教學中，學生閱讀理解能力的高低能直接反映出學生掌握英語這門語言的廣度和深度，所以，教師在進行初中英語教學過程中，不僅要對學生的語法知識，詞匯量以及語音進行要求，與此同時，要注重學生讀，說，寫，聽等能力的培養(yǎng)，更重要的是，要注重學生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)。

一、對中考考生來說英語閱讀理解學習的重要性

1.從應試的角度看

從以往的考試題型我們可以看出，每一次考試都會有閱讀考題，對大部分的學生來說，做閱讀的目的就是為了應對考試，大大小小的考試不管是中考還是高考，或是四六級考試，或者是平時的考試，或者是考研，考博的考試，都會有閱讀的測試，而且占試卷的比例很大，這些考試從不同程度對學生的閱讀理解能力進行了檢測，有些題型直接考查閱讀知識，或間接運用到閱讀知識。

2.學習效率方面看

把英語閱讀這方面的學習學好，可以讓學生更熟悉額掌握詞匯，這是因為一篇閱讀理解題，考查的不僅僅是學生是否把詞匯掌握好，更考察了學生能否把該詞匯應用好，是否真正的理解詞匯，是否可以真正應用它，如果學生擁有一定的閱讀理解能力，學生就會形成良好的閱讀習慣，這樣，學生的閱讀興趣就會得到培養(yǎng)，久而久之，學生學習英語的效率就會大大提高。

二、英語閱讀教學的重要性分析

英語閱讀教學在整個初中英語教學占有著極其重要的作用，新英語課程標準把閱讀技能目標描述為：朗讀原著，各種文體，報刊雜志，各種商品說明書，英文詩詞等等非專業(yè)技術(shù)性資料并理解大意，找出以及理解作者想要表達的觀點，作者的中心意思以及作者意圖等相關信息。通過構(gòu)詞法，情景、句子結(jié)構(gòu)以及上下文來對詞語或者生詞想要表達的含義進行猜測，與此同時，對句子結(jié)構(gòu)進行分析，以此來明白句子的真正含義，理順人物行為，事件發(fā)生順序、并對事件可能的結(jié)局以及事件的情節(jié)發(fā)展進行推測，并且根據(jù)教育改革與發(fā)展的趨勢，對初中英語閱讀能力的培養(yǎng)提出了更高的要求，即借助參考資料、工具書、網(wǎng)絡等不同資源，朗讀各種文體的英文詩詞、報刊雜志、原版著作等并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點和態(tài)度的相關信息，初步培養(yǎng)初中學生英語的綜合運用能力和學生獲取信息、處理信息、分析問題、解決問題的能力，進而培養(yǎng)良好的閱讀習慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。因此，閱讀教學在整個英語教學中的重要性和地位是不言而喻的。

三、初中英語閱讀教學方法

1.實行課文整體教學

英語閱讀的最終目的就是理解文章、掌握信息，因此，勢必要實行課文整體教學，這是針對傳統(tǒng)的分塊教學提出的。整體教學是指在講授課文時首先應把學生引到課文的要點和中心思想上來。在教學過程中，教師行操練，無需逐字逐句地閱讀。要培養(yǎng)學生根據(jù)上下文線索猜測詞義的能力和注意句子的深層意義，注意句子同文章內(nèi)容及主題的內(nèi)在聯(lián)系。因此，在整個閱讀過程中，教師要有意識地將學生的注意力集中到句子、段落上，使其盡量通過上下文來理解句子，不應過分在意對個別詞語的理解與否，從而有利于學生養(yǎng)成從一開始閱讀就努力尋找文章要旨的習慣，訓練學生捕捉文章大意，培養(yǎng)其英語閱讀的綜合運用能力。

2.加強正確的閱讀方法和可行技巧的指導

在教學過程中，常常遇到學生提出這樣的問題，所閱讀理解文章從頭到尾都可以看明白，但是題目總是做不正確，這都是因為學生不具備通過閱讀進行判斷，分析，思考問題的能力，這是學生不具備綜合應用能力的體現(xiàn)。要想讓學生真正收獲閱讀成功的愉悅，教師就應該對學生進行一些切實可行的引導，讓學生產(chǎn)生閱讀興趣。

四、結(jié)尾語

總而言之，英語閱讀的學習雖然很重要，但是學生也不用想的太復雜，認為英語閱讀是神秘不可測的，過度放大它的重要性，認為閱讀學習是必須掌握好的東西。很大一部分的學生都認為英語的學習就是一個進行語言交流的工具，也沒有把閱讀的學習當成研究專家對閱讀知識的探索。沒有把閱讀學習放在心上。

參考文獻

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