宋赟

【摘要】現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用給人們現(xiàn)實(shí)生活帶來了翻天覆地的變化：在生活社交方面出現(xiàn)了QQ、微信；在生活?yuàn)蕵贩矫娉霈F(xiàn)的微視頻、微電影等等，可以想到在我國(guó)教育領(lǐng)域出現(xiàn)“微課”這一名詞就不足為奇了，近些年來，在我國(guó)各個(gè)高校逐漸興起了“微課”熱，本文以高校音樂教育中鋼琴課的教學(xué)開展為例結(jié)合微課教學(xué)在其中的應(yīng)用來展開教學(xué)改革的新探討，以供后來學(xué)者進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)術(shù)參考。

【關(guān)鍵詞】高校；音樂教育專業(yè)；鋼琴教學(xué)；現(xiàn)狀；思考

【中圖分類號(hào)】J624.1；G642.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0185-01

目前很多非藝術(shù)類高校也都開設(shè)著音樂類相關(guān)的專業(yè)課程，而其中鋼琴一定是其中必有的音樂專業(yè)課程之一，作為一項(xiàng)國(guó)際通用的、普遍性強(qiáng)的音樂藝術(shù)存在，鋼琴課的開設(shè)在整個(gè)音樂教育上都是一個(gè)舉足輕重的地位。對(duì)于那些音樂專業(yè)學(xué)鋼琴的學(xué)生來說，鋼琴教學(xué)質(zhì)量的好壞關(guān)系到學(xué)生自己知識(shí)接受的能力和各人的音樂素養(yǎng)，甚至影響了學(xué)生的全面發(fā)展。為了更好的開展音樂教育鋼琴課，目前高校引入微課的形式來進(jìn)行課程教學(xué)新改革，收獲良多。

一、所謂的微課教學(xué)

（一）“微課”到底是什么

微課，微，也可以說是小的意思，微課字面意思就是說短小精悍的課程，通常意義上微課主要是指把一些重要的書本知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、看點(diǎn)、題型盡可能的縮短到一個(gè)有限的時(shí)間內(nèi)，利用多媒體（以PPT）進(jìn)行內(nèi)容展示以后大家學(xué)習(xí)參考。區(qū)別于傳統(tǒng)的課程，維客主要以短小精悍的內(nèi)容取勝，俗話說麻雀雖小，五臟俱全。微課雖然盡可能的把課件展示時(shí)間縮為五分鐘以內(nèi)，但是所講解的內(nèi)容，主要以碎片化的形式將考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)串聯(lián)起來，所教授的內(nèi)容是十分豐富的。微課雖然不能完全替代課堂學(xué)習(xí)，但是它可以作為一個(gè)課后指導(dǎo)和課前預(yù)備工具來使用。微課作為一種新型教學(xué)資源打破時(shí)間空間的限制，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行線上線下綜合指導(dǎo)。

（二）“微課”教學(xué)的三個(gè)特點(diǎn)

1.之所以稱為微課，最顯著的特點(diǎn)就是他所教授課程的時(shí)間較短，一般以5到8分鐘左右為最宜。時(shí)間太長(zhǎng)，對(duì)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)在線視頻來說很容易使觀看學(xué)生視覺疲勞，無法集中注意力。而且當(dāng)前學(xué)生課業(yè)壓力巨大，課程繁多在學(xué)習(xí)之余，根本沒有充足的時(shí)間來進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的微課觀看，所以短小精悍的微課課程濃縮精華，才能使學(xué)生真正的從中吸取到自己所需要的東西。這一特點(diǎn)也是微課真正區(qū)別于傳統(tǒng)課程的關(guān)鍵所在，它濃縮了傳統(tǒng)課堂40到50分鐘的課程時(shí)間，可以說他是一個(gè)課例片段，是一個(gè)微課堂。

2.目前普遍在高校音樂教育鋼琴課程安排上引入微課模式，也是音樂教育的一次教學(xué)改革。微課上課的內(nèi)容不在照本宣科，更多的是用微客的形式將書本內(nèi)容進(jìn)行觀點(diǎn)羅列，知識(shí)總結(jié)，當(dāng)然小結(jié)，可以說是一種濃縮的精華。而且微課上課視頻的講解較為口語(yǔ)化，通俗易懂。再搭配ppt和板書的形式進(jìn)行交流展播，方便同學(xué)隨時(shí)暫停進(jìn)行記筆記，不懂的地方可以多次反復(fù)觀看。現(xiàn)如今大多數(shù)高校老師都可以熟練應(yīng)用ppt進(jìn)行課程內(nèi)容講解，因?yàn)閜pt不但簡(jiǎn)單容易操作，而且可以帶來一定的視覺美感，而且由于ppt帶有播放功能，顏色、背景可以任意調(diào)換搭配，可以給學(xué)生帶來不一樣的上課體會(huì)和效果。

3.微課視頻資源容量相對(duì)較小，僅僅是幾十兆左右，同時(shí)也支持網(wǎng)絡(luò)在線各種播放格式。這樣方便時(shí)間可以隨時(shí)隨地進(jìn)行掌上課例觀看，人們通常所使用的手機(jī)電腦筆記本都可以通過下載微客資源進(jìn)行隨時(shí)觀看，內(nèi)容具體，方便簡(jiǎn)潔，傳播多樣，表達(dá)簡(jiǎn)易，效果顯著。

二、我國(guó)高校音樂教育鋼琴課的開展現(xiàn)狀和微課的應(yīng)用實(shí)踐

社會(huì)的高速發(fā)展不僅豐富了人們的物質(zhì)生活，同時(shí)也使人們不斷在精神娛樂方面邁向更高的追求?，F(xiàn)在音樂已經(jīng)成為人們生活中的一部分，目前高校陸續(xù)開展了與音樂有關(guān)的許多課程，也沒有更多的選擇來追求自己喜歡的音樂方式和樂器學(xué)習(xí)，鋼琴做為一種國(guó)際通用的，受眾范圍較廣的樂器，在對(duì)其進(jìn)行鋼琴教育課程開設(shè)過程中，如何提高個(gè)人對(duì)鋼琴知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能掌握，以及提高自身審美提高音樂素養(yǎng)就顯得十分重要。

首先，目前我國(guó)高校開展音樂教育在對(duì)鋼琴課程安排上的教學(xué)資源還是相對(duì)欠缺的。而且隨著我國(guó)近些年來高校的逐漸擴(kuò)招，在音樂教育專業(yè)學(xué)生人數(shù)不斷增加的情況下，優(yōu)秀的教師資源也是一大缺口，現(xiàn)有的教師資源難以匹配極具增長(zhǎng)的學(xué)生人數(shù)，總體來說呈現(xiàn)教師資源供不應(yīng)求的現(xiàn)象出現(xiàn)。再者，教師資源水平層次不齊，能力有限，不能完全供應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需求。相互的，由于近年來高校的生源不斷擴(kuò)張，學(xué)生之間存在的差異化變大，這也給教師上課帶來了一定的難度，學(xué)生自身水平有限，層次不齊，教師也無法根據(jù)全部學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行差異化的教育，這也就無法保障全部學(xué)生完全能跟的上老師上課進(jìn)度，上課受眾效果無法保證。其次，對(duì)于學(xué)生來說，他們真正需要的是老師能夠進(jìn)行專業(yè)化的音樂指導(dǎo)，而不是老師一味的照本宣科。而目前高校所普遍存在的音樂教育鋼琴課程的開展情況是，老師在教學(xué)過程中往往只關(guān)注理論知識(shí)的傳授，忽略了鋼琴教學(xué)的實(shí)踐性。其實(shí)在對(duì)于音樂教育鋼琴課程安排上可以盡可能的將實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，這時(shí)微課的存在就顯的尤為重要，它可以通過縮短課時(shí)將精華的鋼琴實(shí)踐部分進(jìn)行微視頻拍攝，從而給學(xué)生帶來網(wǎng)絡(luò)在線的鋼琴實(shí)踐課程學(xué)習(xí)。

最后，將微課引入到高校音樂教育鋼琴課程教學(xué)中，可以說是音樂專業(yè)教育改革的一大創(chuàng)新之舉。微課的教學(xué)模式打破了學(xué)生固定的時(shí)間、空間限制。課程內(nèi)容豐富多彩，課堂形式靈活多樣。微課的出現(xiàn)重在對(duì)學(xué)生的答疑解惑而非知識(shí)的傳授。學(xué)生不需要投入大量的時(shí)間精力，僅需要學(xué)生在課余課外時(shí)間就可以進(jìn)行在線觀看，反復(fù)學(xué)習(xí)。對(duì)于音樂教育中鋼琴的教學(xué)，重在學(xué)生的實(shí)踐也就是反復(fù)的通過彈鋼琴的指法來練習(xí)知識(shí)、技能、技巧的掌握。其實(shí)長(zhǎng)時(shí)間的做一件事是很枯燥乏味的，為了防止學(xué)生對(duì)練習(xí)鋼琴的興趣降低，就完全可以采用微課這種鮮活的上課模式，讓鋼琴學(xué)習(xí)生動(dòng)起來。

三、結(jié)語(yǔ)

之所以會(huì)出現(xiàn)微課形式的鋼琴教學(xué)課程，主要是基于新時(shí)代下對(duì)于教學(xué)改革的新要求。音樂作為一種可以培養(yǎng)人的情操，熏陶人的藝術(shù)氣養(yǎng)的存在，所以對(duì)其進(jìn)行通俗易懂受眾廣泛的課程改革也是勢(shì)在必行的。

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