劉志平

【摘要】隨著社會(huì)科學(xué)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)深入到各個(gè)行業(yè)內(nèi)，中職語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)充分借助現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)改善當(dāng)前的教學(xué)模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，教師可以生動(dòng)地向?qū)W生展示語(yǔ)文知識(shí)，豐富學(xué)生的視覺(jué)效果和聽(tīng)覺(jué)效果，構(gòu)建高效的網(wǎng)絡(luò)課堂，推動(dòng)中職語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文；網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)；教學(xué)運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0163-02

高效課堂是當(dāng)前新課程改革重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，借助網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)構(gòu)建完善、有效和有趣的語(yǔ)文課堂，有效提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，提高中職生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，尤其是當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)分析和探究，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1.優(yōu)化課堂教學(xué)情境，激發(fā)中職生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上，教學(xué)主體是教師，課堂的構(gòu)成只有教師和學(xué)生，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)氛圍比較枯燥，學(xué)習(xí)的積極性比較懈怠。應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)可以在語(yǔ)文課堂中加入網(wǎng)絡(luò)圖片、網(wǎng)絡(luò)視頻等形式，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)有直觀、具體和生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握，打破了學(xué)生傳統(tǒng)記憶模式的規(guī)律，創(chuàng)造圖文并茂的課堂情境，讓語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)氛圍整體效果大大提升。例如：在學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞的時(shí)候，教師放著悠揚(yáng)的背景音樂(lè)，帶入學(xué)生進(jìn)入到相應(yīng)的情境之中，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生積極參與到語(yǔ)文課堂中。

2.利用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率

受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，教師依賴(lài)語(yǔ)文課本，口頭向?qū)W生講述知識(shí)內(nèi)容，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的疲勞感，限制了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。利用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)拓寬學(xué)生的思維，將教學(xué)內(nèi)容拓寬到更深層次之中，現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加形象和生動(dòng)展示在學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生積極思考問(wèn)題，借助網(wǎng)絡(luò)教育形式帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步和提高，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，給予學(xué)生更多的自主空間和探究的能力。

二、現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在中職語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

1.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在課堂內(nèi)容應(yīng)用的時(shí)候與具體的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合

現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)在應(yīng)用的時(shí)候應(yīng)當(dāng)發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)作用，與學(xué)生學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容結(jié)合在一起，填補(bǔ)教材中沒(méi)有涉及到的知識(shí)，給學(xué)生拓展一條了解學(xué)習(xí)資料和課外知識(shí)的渠道。利用網(wǎng)絡(luò)教育的形式，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展示的內(nèi)容有直觀的了解，激發(fā)學(xué)生在課堂上參與的興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

例如：在學(xué)習(xí)《紀(jì)念劉和珍君》這篇文章的時(shí)候，學(xué)生因?yàn)閷?duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景沒(méi)有深刻的了解，對(duì)于文章描述的內(nèi)容理解會(huì)有困難，再加上魯迅先生的文章本身就具有很復(fù)雜的情感以及表達(dá)方式，中職生在初次接觸的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的排斥心理，面對(duì)這一狀況，中職語(yǔ)文教師可以在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生搜集關(guān)于“三一八慘案”的歷史資料和劉和珍的背景資料，在課堂上向?qū)W生直觀地展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于這篇文章的學(xué)習(xí)興趣，在既定歷史背景的催化下，學(xué)生對(duì)于文章中描述的情感會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，綜合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生分解文章內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章的理解，對(duì)于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力也有很大的幫助。

2.網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的應(yīng)用要注重教學(xué)方式和引導(dǎo)方式的創(chuàng)新

在網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中，教師要注意借助這項(xiàng)技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式，讓學(xué)生在既定的教學(xué)情境下強(qiáng)化對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知和理解，為此，教師要科學(xué)分析網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在課堂中占據(jù)的地位，推動(dòng)學(xué)生的能力悠哈，讓教師也在課堂上找到自己的正確定位，給予學(xué)生更多自主的地位。例如：在學(xué)習(xí)《鴻門(mén)宴》這篇課文的時(shí)候，中職生對(duì)于古文的知識(shí)理解能力較差，并且中職生普遍缺少逐詞、逐句分析和理解的耐心，教師在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候可以借助網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)以多樣的形式加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的內(nèi)容的理解，教師可以以圖片或者是視頻的形式讓學(xué)生了解《鴻門(mén)宴》的情節(jié)，在觀看網(wǎng)絡(luò)展示形式的過(guò)程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力被充分的發(fā)揮，除此之外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的形式組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽，精選多種古文故事讓學(xué)生有更多欣賞古典詩(shī)詞的途徑，創(chuàng)新學(xué)生的方式，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，提高語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、總結(jié)

在新課程教學(xué)改革的過(guò)程中，教師要優(yōu)化課堂教學(xué)的模式，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富當(dāng)前的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上積極參與，課堂學(xué)習(xí)的效率以及教學(xué)的質(zhì)量都有所提升，在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的過(guò)程中，教師要思考當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從學(xué)生的興趣出發(fā)，利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化技術(shù)豐富課堂的內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂存在的問(wèn)題，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富課堂內(nèi)容，突破語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)問(wèn)題，改善的當(dāng)前存在的問(wèn)題，讓中職生正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科，樹(shù)立語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心，充分發(fā)揮自己的思維和創(chuàng)造力，開(kāi)拓自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思路，在今后的學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心，面對(duì)困難有克服的勇氣，豐富自己的知識(shí)框架，全方面的培養(yǎng)自己的能力，為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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