白娥

【摘要】教育懲罰措施是輔助教師教學(xué)的一種的方式，合理的教育懲罰能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的問題，有利于糾正學(xué)生的不良習(xí)慣以及作風(fēng)。教育工作者在應(yīng)用教育懲罰方式時(shí)應(yīng)正確的認(rèn)識(shí)懲罰的目的，并運(yùn)用合理的懲罰方式達(dá)到教育的目的。文章對(duì)于小學(xué)教育中的教育懲罰問題展開深入的研究，從教育懲罰存在的問題入手了解當(dāng)前小學(xué)教育中教育懲罰應(yīng)用的現(xiàn)狀，并提出教育懲罰應(yīng)遵循的原則以及優(yōu)化措施，提升教育懲罰的可應(yīng)用性，發(fā)揮教育懲罰的作用，避免錯(cuò)誤的教育懲罰方式帶來的后果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；教育懲罰；問題研究

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0024-01

隨著社會(huì)文明的進(jìn)一步提升，在教育中提倡尊重式以及鼓勵(lì)式的教育方式，懲罰教育雖然能夠起到一定的作用，合理的應(yīng)用教育懲罰能夠使學(xué)生正確的面對(duì)自身的問題，能夠促進(jìn)學(xué)生的完善自我，提高對(duì)自身的認(rèn)知，不合理的教育懲罰將會(huì)適得其反，因此在采用教育懲罰方式時(shí)應(yīng)遵循原則，正確看待懲罰的目的，才能夠發(fā)揮教育懲罰的作用。

一、教育懲罰在小學(xué)教育中存在的問題

（一）教育懲罰難以順利開展

小學(xué)教育中，對(duì)學(xué)生采取適當(dāng)?shù)膽土P是十分必要的，對(duì)其進(jìn)行懲罰能夠使學(xué)生對(duì)自身的行為具有一定的規(guī)范性以及約束性，能夠正確的認(rèn)識(shí)到教師以及學(xué)校的權(quán)威。但是教育懲罰在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中難以順利的開展。

（二）教育懲罰應(yīng)用不合理

1.教育懲罰存在體罰現(xiàn)象

素質(zhì)教育觀念提出之后，不僅要求學(xué)生接受素質(zhì)教育，同時(shí)對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)要求有所提高，學(xué)生被體罰的現(xiàn)象逐漸減少，但是仍有部分小學(xué)存在體罰現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生造成了嚴(yán)重的心理傷害。對(duì)教育懲罰尺度把握不準(zhǔn)，教育懲罰將變成體罰，體罰對(duì)學(xué)生傷害的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教育懲罰[1]。

2.教育懲罰目的定位存在偏差

就當(dāng)前的小學(xué)教育實(shí)施的懲罰而言，雖然多數(shù)懲罰實(shí)施都是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)為進(jìn)行的，通過采取懲罰糾正學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)方式以及所犯的錯(cuò)誤，但是多數(shù)小學(xué)教育工作者在實(shí)施教育懲罰的過程中，偏離了教育懲罰最初的目的，而是將此作為管理學(xué)生和約束學(xué)生的手段和工具。而教育懲罰的真正意義是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，通過教育感化學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的問題和不足，并對(duì)其進(jìn)行糾正和改進(jìn)[2]。若小學(xué)教育工作者不能對(duì)教育懲罰的目的進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，將難以發(fā)揮此措施的教育功能。

二、教育懲罰應(yīng)遵循的原則

（一）堅(jiān)持公平、公正的原則

小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中采取教育懲罰應(yīng)遵循公平、公正的原則，小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)形成了自尊心，并且對(duì)于是非也有了一定的辨別能力，在此階段對(duì)學(xué)生采用懲罰教育，應(yīng)堅(jiān)持公平、公正的原則，使每一位學(xué)生都感受到被尊重、被重視。隨著新的教育理念的出臺(tái)，小學(xué)教育工作者應(yīng)認(rèn)識(shí)到以往的懲罰教育中存在的弊端，并且采取正確的教育懲罰，公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生，樹立教師的威嚴(yán)，使學(xué)生能夠理解教育的懲罰的目的，使教育懲罰發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

（二）做到尊重式懲罰

小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了自尊心，同時(shí)也渴望被尊重。若教師在懲罰中不顧及學(xué)生的自尊心，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成一種自卑感以及心理落差，從而影響學(xué)生健全人格的形成。因此在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育懲罰時(shí)應(yīng)盡最大的可能尊重學(xué)生，學(xué)生在感受到教師的尊重之后，對(duì)其進(jìn)行懲罰和教育將會(huì)取得事半功倍的效果。之前的教育活動(dòng)中經(jīng)常有部分教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言上的辱罵和責(zé)備，極大的損害了學(xué)生的自尊心，這是教學(xué)活動(dòng)中不應(yīng)出現(xiàn)的情景。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育懲罰時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生的合理意見，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，讓學(xué)生能夠自愿的接受懲罰，這才是教育懲罰真正的實(shí)施的目的。

（三）做到包容性懲罰

學(xué)生在犯錯(cuò)誤時(shí)往往是無心之失，并非故意為之，教師要以寬容之心去包容學(xué)生，使學(xué)生能夠自覺的承認(rèn)錯(cuò)誤接受懲罰。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育不應(yīng)采取強(qiáng)硬的懲罰措施警醒學(xué)生，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心靈受到創(chuàng)傷[3]。小學(xué)階段的學(xué)生是人生觀以及價(jià)值觀初步形成的時(shí)期，教師錯(cuò)誤的懲罰方式將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀受到影響。正確的教育懲罰應(yīng)具有一定的包容性，通過與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，通過教師寬容的心態(tài)使學(xué)生正視自己的錯(cuò)誤，學(xué)生在感受到教師對(duì)其的包容與期待之后，會(huì)更加的努力表現(xiàn)自己，同時(shí)也會(huì)更加嚴(yán)格的要求自己，達(dá)到教師對(duì)其的期望。因此，在采用教育懲罰措施時(shí)一定要具備包容性。

三、教育懲罰優(yōu)化措施

（一）提高教師對(duì)教育懲罰的認(rèn)識(shí)

教師在教育懲罰中占據(jù)主體地位，若想發(fā)揮教育懲罰應(yīng)有的教育功能首先應(yīng)提高教師對(duì)教育懲罰的認(rèn)知，樹立正確的教育懲罰觀念。教師應(yīng)明確教育懲罰的目的是為了教育和培養(yǎng)學(xué)生，而不是通過此項(xiàng)措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束和管理。教師應(yīng)要認(rèn)識(shí)到教育懲罰要以與學(xué)生之間的情感為基礎(chǔ)來實(shí)施，做到與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，使學(xué)生能夠?qū)處煵扇〉膽土P措施予以理解，使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到自身的不足和錯(cuò)誤，不僅不會(huì)影響與教師之間的情感，同時(shí)也維護(hù)了學(xué)生的自尊，是學(xué)生對(duì)教育懲罰能夠認(rèn)可。因此，教師應(yīng)對(duì)教育懲罰具有清晰和正確的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教育懲罰能夠達(dá)到最佳的教育目的。

（二）學(xué)校制定合理的懲罰措施

作為學(xué)校來說，制定科學(xué)合理的懲罰措施并監(jiān)督教師進(jìn)行認(rèn)真貫徹和落實(shí)，是學(xué)校作為教育場(chǎng)所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任以及應(yīng)盡的義務(wù)。學(xué)校制定合理的懲罰措施就是為了教師在教學(xué)活動(dòng)中能夠依據(jù)準(zhǔn)確合理的懲罰措施來實(shí)施教育懲罰，避免教師在教學(xué)活動(dòng)中隨意地對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰。學(xué)校在制定懲罰措施時(shí)，應(yīng)站在培養(yǎng)學(xué)生、教育學(xué)生的基本出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的。在此理念的指導(dǎo)下，學(xué)校教師才能夠在教學(xué)活動(dòng)中，合理正確的應(yīng)用的教育懲罰措施，發(fā)揮教育懲罰措施的最大效用。

四、結(jié)論

綜上，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育應(yīng)做到獎(jiǎng)罰有度，尤其是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育懲罰時(shí)應(yīng)遵循公平公正、尊重學(xué)生、包容學(xué)生等原則，在此原則下合理的采取教育懲罰能夠發(fā)揮教育懲罰的最大作用。就當(dāng)前的小學(xué)教育中教育懲罰措施落實(shí)的程度上看，教育懲罰應(yīng)存在諸多的欠缺，以致于教育懲罰無法發(fā)揮全部的教育功能。文章就當(dāng)前小學(xué)教育中教育懲罰落實(shí)中存在的問題進(jìn)行分析，提出教育懲罰存在的不足，進(jìn)而提出有效的解決措施。

參考文獻(xiàn)

[1]路航.試論小學(xué)教育中的合理懲罰問題[J].科技展望，2017，27（07）：336.

[2]孫雪妮.小學(xué)教育中教育懲罰問題探究[J].品牌，2015，（06）：224.

[3]李鵬飛.小學(xué)教育中教育懲罰存在的問題分析[J].亞太教育，2015，（13）：17.