葉華

隨著課程改革的不斷推進，初中政治教學越來越要求貼近社會，滲透時政教育已成為必然趨勢。滲透時事政治，不僅符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，還能夠使學生從中深切體會社會及市場經(jīng)濟的發(fā)展，同時還有助于發(fā)展學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。筆者通過總結(jié)教學經(jīng)驗，認為將時政教育滲透到政治課堂教學中，可以采取新聞播報、創(chuàng)辦小報及開設(shè)論壇等方式，來強化學生的表達能力，提升學生的實踐創(chuàng)新能力，開拓學生的視野。

新聞播報，強化表達

生活中我們獲取時政信息的主要方式包括電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等，因此，政治教學滲透時事政治，可以借鑒電視、廣播新聞的方式，讓學生們主持新聞播報，成為時政教學的主體。對此，教師可以根據(jù)學生的興趣特長來安排播報任務(wù)，這樣不僅可以提升學生參與時政教學的積極性，還讓學生根據(jù)分配的任務(wù)整理播報內(nèi)容，將整理好的新聞播報給其他同學，進一步強化了學生的表達能力和表現(xiàn)力。

例如，在學習“關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展”這一課時，筆者了解到班上有幾位學生平時非常關(guān)注經(jīng)濟方面的新聞，于是就安排他們提前搜集有關(guān)方面的新聞資料，課上為同學們播報。經(jīng)過搜集整理，其中一位學生選擇了我國提出的“一帶一路”。他為同學們展示了“一帶一路”構(gòu)想的提出及內(nèi)容，之后又從歷史背景、概念由來、戰(zhàn)略規(guī)劃及戰(zhàn)略意義等方面介紹了“一帶一路”倡議。不僅如此，他還將“一帶一路”倡議在“十三五”規(guī)劃、振興東北老工業(yè)基地、地方上及國際合作上的具體實施案例列舉出來。通過他的播報，不僅使班上的其他同學更多地了解了有關(guān)“一帶一路”倡議的內(nèi)容，同時也發(fā)揮了他的特長，進一步強化了他的表達能力。

通過新聞播報，讓學生成為初中政治課堂時政教學的主體，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，大大提升他們參與的積極性，同時還使學生在整理新聞為其他同學播報的過程中培養(yǎng)自身整理資料的能力和溝通表達能力。

創(chuàng)辦小報，實踐創(chuàng)新

現(xiàn)代素質(zhì)教育不是要求學生一味地讀書，而是要求學生能夠融入課堂，成為課堂的主人，努力提升自身各方面的能力。初中政治教學融入時政教育，不僅幫助學生補充知識，還可以讓學生主動了解時事政治。創(chuàng)辦時政小報很好地契合了時政教育的出發(fā)點，不僅使得學生在搜集小報內(nèi)容的過程中深入了解時事政治，同時還讓學生在設(shè)計、選擇、排版的過程中提升了自身的實踐創(chuàng)新能力，進一步提升學生的政治核心素養(yǎng)。

例如，筆者將班級的學生分為8個小組，各小組每周輪流制作時政小報，每輪流完一次就做一次評比，并投票選出最好的時政小報。最近一次，有個小組在制作時政小報時，內(nèi)容涉及到了社會、財經(jīng)及國際等方面的內(nèi)容。組內(nèi)成員根據(jù)各自的愛好和特長做了分工，其中，小報社會新聞是有關(guān)深化醫(yī)改優(yōu)化保障人民健康方面的內(nèi)容，財經(jīng)則是有關(guān)中國與歐亞經(jīng)濟聯(lián)盟簽署的經(jīng)貿(mào)合作協(xié)議，國際方面則是有關(guān)美國退出聯(lián)合國教科文組織方面的內(nèi)容。這期時政小報涉及的內(nèi)容比較多，也比較典型，而且組內(nèi)擅長制作的同學也對小報排版進行了精心設(shè)計。通過這次創(chuàng)辦小報，學生們不僅了解到一些最新的時政信息，同時在創(chuàng)辦小報過程中也增強了自身的實踐創(chuàng)新能力。

通過創(chuàng)辦時政小報，不僅可以使學生積極融入政治學習，而且他們在制作小報的過程中，也學會了選擇小報內(nèi)容、精心設(shè)計和排版小報格式，還培養(yǎng)了學生自主學習和實踐創(chuàng)新的能力。另外，在創(chuàng)辦小報的過程中，也促進了學生之間的團隊協(xié)作，提升了學生的責任感。

開設(shè)論壇，開拓視野

開設(shè)時政論壇，就是讓學生們針對某一時政話題進行討論研究。最主要的目的就是讓學生以時事熱點為主題，通過搜索和整理相應的資料，結(jié)合已經(jīng)學習的知識以及思想價值觀來對該時事熱點進行討論分析，從而促進學生之間的交流，加深學生對時事的理解，開拓學生的視野。開設(shè)時政論壇，不僅可以有效地培養(yǎng)學生對社會熱點話題的分析能力，同時還可以讓學生在激烈的討論中提高思想認識，培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)。

例如，學習完“讓挫折豐富我們的人生”這一課，我們班上展開了一場關(guān)于中國女排的激烈討論。在得知中國女排時隔12年再次勇奪奧運冠軍時，大家討論起了2009年至2012年中國女排的這段低谷期，以及2013年后中國女排是如何重生奪得奧運冠軍的。通過此次探討，學生們再一次認識到了中國女排勇于面對挫折、坦然應對挫折的堅強意志，并從中體會到了人生難免有挫折，但最重要的是挫折來臨時自己是如何應對的，唯有直面挫折、坦然應對，才能在挫折中重生，做更堅強的人。通過開展關(guān)于中國女排的論壇活動，不僅開拓了學生的視野，同時進一步提升了學生的思想認識。

通過開設(shè)時政論壇，讓學生們圍繞社會熱點話題展開討論，不僅可以促進學生的思想交流，同時還可以使學生在搜集、整理資料的過程中及時聽取其他同學的分析，并從中獲取更多時事新聞信息，拓寬自己的知識視野。

結(jié)束語

在政治教學中滲透時政教育，不僅是現(xiàn)代素質(zhì)教育及社會發(fā)展的必然趨勢，同時也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的必然要求。希望筆者以上提出的幾點建議能夠幫助一些同仁在初中政治教學中更好地開展時政教育。

（作者單位：江蘇省如東縣河口鎮(zhèn)直夫初級中學）