曹江平

當前，有些中職學校重視專業(yè)課教學而忽視基礎(chǔ)課的現(xiàn)象比較嚴重。物理課作為汽修專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課，如果不被重視，那就會影響物理課的教學，也會影響專業(yè)課的教學。為了讓物理課教學能夠有效進行，更好地服務(wù)于專業(yè)課，在培養(yǎng)學生的學習興趣、不斷提高物理課的教學質(zhì)量方面，筆者對中職汽修專業(yè)的物理教學進行了思考和探索，并提出自己的看法和建議，希望對一線教師教學有一定的借鑒價值。

現(xiàn)狀

中職學校的基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)，要能為專業(yè)課的學習起到積極作用?？墒怯幸恍┲新殞W校對基礎(chǔ)課重視不夠，如汽修專業(yè)的物理課可以開設(shè)，也可以不開；對有些年級學生只開設(shè)專業(yè)課，忽視基礎(chǔ)課的教學；這些都導(dǎo)致專業(yè)課教學非常吃力。筆者認為，不同專業(yè)有不同的基礎(chǔ)課，先開基礎(chǔ)課，再開專業(yè)課是有效的；對汽修專業(yè)來說，物理課對專業(yè)課的學習影響極大，汽修專業(yè)要重視物理課，開足物理課，教師要努力教好物理課。

學生基礎(chǔ)差，學習興趣不高 多數(shù)中職學生的基礎(chǔ)較差，中職物理教材在編寫上，知識點壓縮性大、跳躍性強。學生學習難度大，在學習過程中會遇到許多難題，多數(shù)學生感到物理內(nèi)容不好理解、難學、枯燥、單調(diào)，學習興趣不高，自信心消失。

課程設(shè)置上對物理課教學的重視不夠 許多學校的汽修專業(yè)，對物理課不重視。我校就只開設(shè)了《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》《汽車底盤構(gòu)造與維修》《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》等幾門專業(yè)課，物理課有些年級開，有些年級不開，忽視了物理課的基礎(chǔ)性功能。學生在專業(yè)學習中，有些知識點理解費勁，甚至無法理解，影響了專業(yè)課的學習。

物理教材與汽修專業(yè)融合度不夠 工科各專業(yè)使用同一本《物理》（電工電子類）或（通用類）修訂版教材，教材的知識體系體現(xiàn)不出汽修專業(yè)的專業(yè)特色，找不到與汽修專業(yè)知識的切合點，不能切實為專業(yè)課的學習起到基礎(chǔ)性的服務(wù)作用。

教師教學方法和手段單一 中職學校物理教師對汽修專業(yè)專業(yè)課的內(nèi)容不太熟悉，不能結(jié)合專業(yè)知識進行教學，也不能利用汽車實訓(xùn)室設(shè)施進行有效的物理實驗教學；上課時，一些教師往往就教材來教學，教學方法單一呆板，難以激發(fā)學生的學習興趣。

思考

重視物理課在汽修專業(yè)中的基礎(chǔ)性作用 物理是自然科學中一門重要的基礎(chǔ)學科，與汽修專業(yè)聯(lián)系非常緊密。力、熱、光、電等物理課各部分知識的掌握，對于學習和理解汽車發(fā)動機原理、電控系統(tǒng)原理、電氣設(shè)備原理等內(nèi)容，會有很大幫助；所以，汽修專業(yè)學好物理課是很有必要的，學校應(yīng)重視物理課教學。

優(yōu)化物理章節(jié)內(nèi)容，使之適應(yīng)專業(yè)課學習的要求 《物理》（電工電子類）或（通用類）修訂版教材，是將高中階段物理教材壓縮成一本100多頁的教材，知識點面面俱到，但只是提了一下，學習難度大，課程開設(shè)時間又比較短，要全面學習是比較吃力的。所以，筆者根據(jù)汽修專業(yè)課程的特點，對教材內(nèi)容進行梳理；在教學中強化一些章節(jié)，淡化一些章節(jié)；有些章節(jié)要多花時間，學習透徹些，而有些章節(jié)可只作簡單介紹。

不斷探索教法，培養(yǎng)學生興趣，提高教學質(zhì)量 一是力爭做好演示實驗。當今信息技術(shù)輔助教學十分普遍，我們充分利用教材所配套的光盤資料以及網(wǎng)絡(luò)資料，制作實用的演示教學課件來做演示實驗教學，能夠培養(yǎng)學生的學習興趣。二是利用汽車實訓(xùn)室設(shè)備做好學生實驗。中職學校專業(yè)課的實訓(xùn)條件較好，而基礎(chǔ)課的實訓(xùn)條件較差，物理實驗幾乎沒有，所以利用中職學校汽車實訓(xùn)室設(shè)施可以做一些物理實驗。如“長度測量”的實驗中，可用游標卡尺、外徑千分尺測量活塞直徑；“測定氣體的壓強”的實驗中，可測定發(fā)動機氣缸壓縮壓力。這樣，在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣和實踐創(chuàng)新能力。三是充分使用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學效率。利用教材及所配資料制作課件，使教學內(nèi)容形象化、直觀化，易于學生理解，既充實了教學內(nèi)容，增加了課堂教學的信息量，又拓寬了學生視野，激發(fā)了學習興趣。備課時，教師應(yīng)盡量在專業(yè)知識中找一些物理實例，滲透到物理教學中來。如在熱現(xiàn)象中，課件中可滲透發(fā)動機可燃混合氣的壓縮過程和燃燒做功過程中的能量變化、溫度變化等。四是探索使用探究啟發(fā)式教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。在教學中，設(shè)計以實驗為主的教學問題，讓學生去探索，如何著手、如何設(shè)計實驗、如何去做實驗，啟發(fā)引導(dǎo)學生大膽想象、大膽檢測。如用游標卡尺、直尺如何測定缸蓋螺栓的長度、大徑、螺距；用氣壓表如何測量發(fā)動機氣缸壓縮壓力；用汽車萬用電表如何檢測發(fā)電機整流器二極管的好壞、繼電器的好壞等。

培養(yǎng)綜合型物理教師，提高各專業(yè)物理課教學質(zhì)量 汽修專業(yè)物理課教師，最好由專業(yè)課教師擔任。他們既懂物理知識，又懂汽修專業(yè)知識，更知道物理與汽修專業(yè)課之間的聯(lián)系；結(jié)合專業(yè)課的一些實例開展物理課教學，使學生既學習了物理課，又學習了專業(yè)課；教學中的實例會顯得新穎，能提高學生學習的積極性。

通過多年的中職物理課教學實踐，筆者認為在專業(yè)課中探索物理課教學的切入點，既備物理課，又備專業(yè)課，將物理課教學帶進汽車實訓(xùn)室進行教學，大膽探索符合汽修專業(yè)特色的中職物理課的教學方法和手段，使汽修專業(yè)學生的物理教學效果得到提高，也使專業(yè)教學效果得到明顯提升。

參考文獻

[1]文春帆，張明明.中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材：物理（電工電子類）[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]胡炳元，詹必文，張明明.中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材：物理（通用類）（修訂版）[M].北京：高等教育出版社，2013.

（作者單位：甘肅省禮縣職業(yè)中等專業(yè)學校）