張波

化學(xué)在自然學(xué)科中和日常生活中，都占據(jù)著重要的地位。人類經(jīng)濟(jì)生活的發(fā)展已經(jīng)離不開化學(xué)了，化學(xué)融入到了人們生活中的各個層面，比如洗發(fā)水、牙膏、玻璃、汽油等重要的生活用品都與化學(xué)有著密切的關(guān)系。而隨著社會的高速發(fā)展，社會對高素質(zhì)的化學(xué)人才有著越來越多的需求，這大大推動了初中化學(xué)的課堂教學(xué)改革，許多教師希望通過提高初中化學(xué)教學(xué)中的有效性來實現(xiàn)對學(xué)生全面綜合素質(zhì)的提升，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣以及提高學(xué)生的化學(xué)自我學(xué)習(xí)能力。下面針對提高初中化學(xué)教學(xué)中的有效性策略和方法，提出幾點建議。

利用新技術(shù)，提高課堂趣味性

如今信息技術(shù)、多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透在學(xué)校教學(xué)的方方面面了，教師利用新技術(shù)能夠為課堂的順利進(jìn)行帶來許多便利。豐富的數(shù)字教育資源為課堂提供了大量有趣的教學(xué)素材。這些素材不僅與學(xué)生的個人生活息息相關(guān)，更加貼近他們的內(nèi)心生活，而且能夠以視頻、圖像等生動形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生能夠更加直觀地感受化學(xué)現(xiàn)象帶來的情感體驗，提高學(xué)生對化學(xué)這門科學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)熱情。

舉個例子，教師在給學(xué)生介紹“鎂條燃燒”這個現(xiàn)象的時候，可以通過視頻播放。因為鎂條燃燒的過程比較迅速，反應(yīng)較為強烈，教師可以通過調(diào)節(jié)視頻播放的速度，讓學(xué)生能夠更加清楚地看清實驗過程的細(xì)節(jié)，明白和了解實驗的每個器材作用，認(rèn)識到“實驗現(xiàn)象中的鎂條是怎樣發(fā)光發(fā)熱的，光的強度又有多大”。對于一些化學(xué)實驗，因為場地和實驗器材條件的限制，以及出于安全的考慮，課本中一些危險的、高難度的化學(xué)實驗往往無法在課堂上展示，這時候也可以通過視頻教材讓學(xué)生了解具體的實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)他們更好地對化學(xué)知識進(jìn)行理解和記憶，比如“濃硫酸與炭的實驗”“鈉與水的反應(yīng)”等。由于鈉與水反應(yīng)會產(chǎn)生爆炸效果，因此很難在課堂上展示，而利用信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，可以幫助教師更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。新的教學(xué)模式，還能提高課堂的趣味性，使得學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情高漲，實現(xiàn)學(xué)生化學(xué)知識素養(yǎng)的鞏固、拓展和提升。

理論與實踐結(jié)合，學(xué)生參與實驗

學(xué)習(xí)化學(xué)的過程，不能夠一味注重對化學(xué)知識和理論的反復(fù)記憶?；瘜W(xué)是一門基于實驗的學(xué)科，學(xué)生要親身參與化學(xué)實驗的過程，才能更好地了解和掌握化學(xué)的內(nèi)涵。因此，教師在日常的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該科學(xué)、合理地安排學(xué)生進(jìn)行實驗，鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生能夠親自動手操作。在這個過程中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的實驗，規(guī)范和修正學(xué)生在實驗過程中的不當(dāng)行為，培養(yǎng)他們正確的實驗思維。學(xué)生們通過豐富多彩的實驗活動，能夠積累起更多的化學(xué)經(jīng)驗，同時還能激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，從而培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的意識和能力，進(jìn)一步提高自身素養(yǎng)。

注重自我提升，增加專業(yè)知識

提升初中化學(xué)教學(xué)的有效性，不單單是對學(xué)生的生活進(jìn)行調(diào)整和改變，還要注重教師的自我提升過程。教師在化學(xué)課堂中占據(jù)一個主要的地位。一個優(yōu)秀的教師能夠在課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，使得課堂氣氛總是處在活躍的氣氛當(dāng)中。所以，教師要有意識地提高自身的教學(xué)水平，充實自己的教育知識，革新自身的教育理念，才能幫助學(xué)生實現(xiàn)自我突破，鞏固好初中化學(xué)的知識，為他們未來的健康成長之路奠基。比如，在每節(jié)課結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)詢問學(xué)生對這節(jié)課的想法，及時了解學(xué)生在這節(jié)課上完之后對化學(xué)知識的了解以及掌握程度，從而幫助教師評價課堂教學(xué)的質(zhì)量完成程度，從而讓自己對現(xiàn)有的教學(xué)方案和教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和完善；同時，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生自身的身心特點和學(xué)生之間的個體差異，制訂出符合學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)方案，幫助他們最大限度地實現(xiàn)自我提升，不斷取得進(jìn)步。

開展競賽活動，提高學(xué)生熱情

教師可以通過開展化學(xué)課外實踐活動和競賽來激勵學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)，利用實踐活動的趣味性、娛樂性以及競賽的獎品來提高學(xué)生的參與熱情。這些活動和競賽，能夠讓學(xué)生更加意識到化學(xué)在日常生活中的重要性，能夠催生學(xué)生主動進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)、拓寬化學(xué)視野的積極心理。例如，可以在課堂上舉辦“化學(xué)知識搶答”比賽，教師事先準(zhǔn)備好相關(guān)的化學(xué)問題，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分組，然后讓每個小組在有限的時間里進(jìn)行搶答，最后回答正確并且得分最高的小組獲勝，獲勝的小組可以獲得教師準(zhǔn)備的獎品。這種“頭腦風(fēng)暴式”的比賽，能讓學(xué)生在短暫的時間里對化學(xué)知識進(jìn)行溫習(xí)和運用，強化了化學(xué)知識的記憶和印象，從而激勵他們更加靈活地運用化學(xué)知識，感受到化學(xué)知識帶來的魅力。

提高初中化學(xué)教學(xué)有效性作為素質(zhì)教育中一個重要的環(huán)節(jié)，對學(xué)生和教師的意義都十分重大。教師要想能夠更好地構(gòu)建高效課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，還得繼續(xù)對化學(xué)教學(xué)變革進(jìn)行研究和總結(jié)，以幫助學(xué)生在更好的學(xué)習(xí)環(huán)境中增強自己的化學(xué)競爭力，鞏固自己的化學(xué)基礎(chǔ)知識，全面提高自己的素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]王后雄，林丹.初中《科學(xué)》與高中化學(xué)知識斷層及銜接的初步研究[J].天津師范大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)教育版），2008（4）.

（作者單位：遼寧省大連市南金實驗學(xué)校）