文 / 綜 合

案例學校：世界聯(lián)合學院（中國·常熟）

每天下午3點，中國的高中生們都還在教室里埋頭苦讀、背單詞、做習題……這所學校的學生卻“不務正業(yè)”，他們走出校園，組織各種項目活動、幫村民蓋房子、給其他學校的小朋友上課……這樣“任性”的學校，卻旨在培養(yǎng)未來最需要的人才，讓世界各地的學生瘋狂迷戀！

世界聯(lián)合學院UWC（United World Colleges，簡稱UWC）始創(chuàng)于1962年，是當今世界獨具一格的全球性教育運動。它將來自世界各地不同背景的青年擇優(yōu)選拔、匯聚在一起學習、生活，為增進國際了解、促進人類和平做貢獻。第一所UWC世界聯(lián)合學院的創(chuàng)建被英國《泰晤士報》稱為“自第二次世界大戰(zhàn)后最令人興奮的教育性課題的實驗”。目前，世界聯(lián)合學院招收16至19歲的優(yōu)秀學生，在全球五大洲擁有15所分校及來自140個國家的5萬名畢業(yè)生。

知行項目，不一樣的CAS

常熟分校是UWC第15所分校，也是其在中國大陸創(chuàng)辦的第一所分校。它立志成為亞洲的青年領袖培育基地，提供一種轉型性的增動力教育，旨在培養(yǎng)未來世界公仆式、團隊式的領導變革者——他們能夠跨越文化、擁抱挑戰(zhàn)，在個人、地區(qū)及全球?qū)用嫔蠟樯鐣龀龇e極的貢獻。

UWC對學生CAS（即“創(chuàng)造、行動和服務”，CAS是IB項目的三大核心課程之一）活動的具體要求遠高于IB國際學校的平均水平。

常熟UWC重視傳統(tǒng)中華文化的傳承，因此CAS被賦予了一個具有中國特色的名字：“知行”。名稱出自明代著名思想家王陽明先生提出的“知行合一，止于至善”思想，王陽明將“學”“問”“思”與“辨”四種認知方式與“行”這一實踐方式合并為一，不分先后，由此達到精益求精的境界?！爸小钡暮诵呐cUWC自身一貫傳承的“體驗式教育”與探索精神不謀而合。在常熟UWC，“知行”項目的最終目的便是將學生們所學到的知識、技能和價值觀在社會服務中運用、在自己的學習過程和校園生活中實踐。

“知行”項目的開展始終圍繞著常熟UWC的三個支柱，即：“中國語言和文化”“青年領導力”與“環(huán)境保護”?！爸小表椖恐荚跒閷W生創(chuàng)造許多機會實踐這些價值觀并鼓勵學生具有終身學習的能力。跨越國家與文化的理解及對差異的欣賞也是UWC的核心價值觀，常熟UWC重視通過校內(nèi)外的合作與互動進行關于中國文化的探索?！爸小表椖康脑S多活動，如中國表演藝術、書法或中國古典樂器，既培養(yǎng)了外國學生對中國文化的濃厚興趣，又向中國學生提供了一個宣揚和深入學習本國文化的機遇。其他項目，如在當?shù)鼐蠢显?、學校和社區(qū)中心的志愿活動有助于學生走出校園，融入當?shù)氐奈幕?、社區(qū)與環(huán)境當中。

UWC一向重視對學生領導力的培養(yǎng)，因此在所有的“知行”項目中，校方都期望學生肩負起組織與領導的角色。同時，在UWC的核心價值中：責任與誠信，自我挑戰(zhàn)，付諸行動并以身作則都必須在“知行”活動中體現(xiàn)。在常熟UWC，絕大部分的“知行”活動都由學生自發(fā)領導并組織，組織者利用自身的知識與經(jīng)驗幫助其他學生通過這些活動取得進步，也為自己設立挑戰(zhàn)從而提高自身素養(yǎng)。各種活動俱樂部完全由學生創(chuàng)辦和管理。常熟UWC“知行”項目的總協(xié)調(diào)部門——“知行”辦公室，也為學生籌備旨在提高活動領導能力的講座，內(nèi)容包括項目實施與管理等。這些技能將有助于學生在他們的活動中運用及體現(xiàn)在第二年設計籌劃他們的“社會服務項目周”?？沙掷m(xù)發(fā)展，是UWC使命的主要目標和價值觀之一。 因此，常熟UWC將環(huán)境保護作為學校的三大支柱之一。學生可以參加諸如回收、有機耕種和濕地保護等“知行”小組，這些活動將對學校與周邊社區(qū)產(chǎn)生正面且深遠影響。

學習中的UWC學子

學生說

為什么UWC會成為一所與眾不同的世界級高中？聽聽學生劉博宇怎么說。

“最開始吸引我的主要是它的價值觀和多元化的環(huán)境?！盪WC與其他國內(nèi)學校不同的是，他們看重的不僅僅是一個學生的成績，而是這個學生是否與他們擁有同樣的價值觀和品格，是否具有包容性、樂于挑戰(zhàn)、善于溝通和分享。UWC常熟校區(qū)里包含了來自世界各地100多個國家的學生，他們會在同一屋檐下一起生活、學習、交流。在這樣一個國際化的環(huán)境里，每個人都帶有自己國家的文化和想法，你會學著“取其精華去其糟粕”，吸收接納各個國家不一樣的信息，但同時也會讓你加強對自己或者自己國家的認知和身份的認同。

當真的和某個國家的學生成為朋友以后，你會覺得新聞里發(fā)生的事就在自己身邊，那些國家已經(jīng)不再單單是地理教科書上的名字，也不是新聞里面出現(xiàn)的一個名詞，而是你生活里的一部分，你就會開始在乎更多的事情，你的視野變寬了。當你去看某一件事情的時候，你思考的維度也變得不一樣，你不會只考慮自己或自己國家的利益，而是用國際視野全面地去看待問題。

另一方面，UWC真的愿意給學生更多的空間，如果有一部分學生想要學習一門學?，F(xiàn)在沒有的學科，比如哲學，那么學校就會去做好調(diào)查，去找到這樣一個老師，在下學期增加這門學科。UWC會考慮學生真正的需求，但同時UWC也有一些必修課程，幫助學生真正地做到全面化的發(fā)展，無論理科文科或是藝術類都要求學生涉及，不會出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。

其實UWC給學生更多的發(fā)展空間的同時，也帶給我們更多的困難和挑戰(zhàn)。UWC的座右銘是“知行合一，禮濟天下”，它要求學生參加很多活動并從中學到更多，所以CAS知行課成為重要的一環(huán)。其中會有很多活動，從主題選定、內(nèi)容策劃到最后的實施都是由學生自己一步步操作起來的，老師只是從旁指導和幫助。

劉博宇說，比如ASAP（All Student for Action Program）夏令營就是CAS課程中他參與策劃的活動之一。30位世界各地的青年受邀參加，在技能培訓和案例學習中深入探索社會中值得關注的現(xiàn)象和問題。參與者們將在小組中自主發(fā)起項目，并在活動結束之前向大家展示。第一次去組織這樣的大型活動，同學們用了大量的時間做準備，在這過程當中遇到了很多從未涉及過的事情，需要做很多的調(diào)查研究來解決當中的一些困難。比如該用什么樣的方式去吸引營員，或者用什么樣的方法和活動才能更有效、更清晰地去傳達想要傳達給外界的信息。

創(chuàng)始人說

36歲的王嘉鵬是世界聯(lián)合學院錄取的第一位中國大陸學生，也是世界聯(lián)合學院常熟分校的創(chuàng)始人。12歲時，他在一場空難中身受重傷并且喪失了行走能力，后來赴北歐紅十字會世界聯(lián)合學院學習。他直言在UWC的學習經(jīng)歷改變了自己，此后便立志要在中國建一所世界聯(lián)合學院。經(jīng)過長達15年的準備，這所學校終于落地。他口中的UWC，及常熟分校的IB又是怎樣的呢？

學校提供兩年的國際文憑大學預科課程（IBDP）和一年的IBDP預備課程。要求所有學生在六組科目中選擇，學習三個高級科目和三個標準科目。這六組科目是：語言和文學研究、語言知識、個人和社會、實驗科學、數(shù)學、藝術。UWC常熟分校的IB課程本身就是從UWC威爾士分校的課程發(fā)展而來，因此UWC的IBDP課程可謂“根正苗紅”。

IB課程里的CAS已經(jīng)不是什么新鮮事，大家都在做。UWC的執(zhí)行項目之所以不同，在于首先融合了中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，并且鼓勵同學更多地去做一些有社會影響的活動。

學校希望培養(yǎng)有夢想的實干家，但不一定是每天都在改變世界，對于學生來說這也不現(xiàn)實，但先從身邊的小事做起是可行的。比如我們第一屆畢業(yè)生組織了定期幫助食堂阿姨洗碗的活動；比如我們有同學去自閉癥兒童教育機構，與專家一起設計了一個適合自閉癥兒童生活的空間和顏色，他們甚至還請家長來看他們設計的樣板間；比如我們學生組織線上支教，把藝術帶到民工子弟學校。

教育不光是教腦子，更是教心靈。愛心、幫助別人、社會實踐也是需要培養(yǎng)的，讓他們不停地去影響彼此，不停地重復一個正面的信息，這些孩子將來會把正能量帶到全世界。做什么不重要，而是怎么做，用行動推動改變。其實生命很脆弱，既然能好好活著，就好好地去努力實現(xiàn)夢想。萬一實現(xiàn)了呢？