【摘要】提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，良好的閱讀能力能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生的語言和情感表達(dá)能力，滿足學(xué)生的閱讀需求。創(chuàng)新和改革小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式，是新時(shí)期下對(duì)小學(xué)語文教育工作者提出的新要求，需要引起小學(xué)教育者的廣泛重視。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 策略探討

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）10-0089-01

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，好奇心和求知欲比較強(qiáng)烈，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要結(jié)合小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，樹立正確的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過開展語文閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為核心的教學(xué)觀念

隨著素質(zhì)教育理念的推廣和普及，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)思想，將學(xué)生的需求放在教學(xué)的首要位置，從而有效的培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。小學(xué)語文是實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的有效方式，閱讀教學(xué)又是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，為此小學(xué)語文教學(xué)工作者要意識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)中逐漸加強(qiáng)閱讀比例，從而提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行閱讀教學(xué)。此外小學(xué)語文教育工作者還需要做好學(xué)生前進(jìn)道路上的指路明燈，在潛移默化化中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，如教師在進(jìn)行古代詩詞教學(xué)中，可以讓學(xué)生大聲朗讀詩詞，感受詩詞中的音律美，并鼓勵(lì)學(xué)生用自自己的語言表述出詩中的場景，進(jìn)而提高學(xué)生語言表達(dá)能力和閱讀理解能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生今后深入的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、創(chuàng)新小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式，開展豐富的教學(xué)活動(dòng)

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此想要提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，小學(xué)語文教育工作者要不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)水平和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和愛好。一方面從語文教材中挖掘閱讀的素材，小學(xué)語文教材是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特征進(jìn)行編輯的，能夠循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生掌握語文基本知識(shí)，豐富學(xué)生的閱讀素材，為此小學(xué)語文教育工作者要重視教課文教學(xué)，開展豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)，如鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬情景；另一方面教師還需要借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，活躍課堂氣氛，通過生動(dòng)形象的視頻、動(dòng)畫、圖片等，吸引學(xué)生的課堂注意力，為學(xué)生構(gòu)建和諧有趣的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；最后良好的師生關(guān)系也是提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)的有效途徑，教師的態(tài)度和教學(xué)能力，對(duì)學(xué)生有著重要的影響力，在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，教師要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流，認(rèn)真聆聽學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，并及時(shí)幫助學(xué)生解決閱讀過程中遇到的各種問題，提高學(xué)生閱讀的自信心，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的閱讀方法。

三、加強(qiáng)課外閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，由于大部分小學(xué)生都是初次接觸閱讀，對(duì)閱讀產(chǎn)生一定的好奇心和興趣，教師在教學(xué)過程中，需要對(duì)這種興趣進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生從根本上熱愛閱讀，喜歡閱讀，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。課堂是閱讀教學(xué)的主要方式，然而課堂時(shí)間有限，教師無法為學(xué)生留下充足的閱讀空間，為此教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，將閱讀教學(xué)從課堂延伸至課外，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持閱讀的良好習(xí)慣。首先教師要因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好和閱讀能力，為學(xué)生推薦合適的書籍，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，如對(duì)低段的學(xué)生教師主要推薦插畫配圖生動(dòng)形象的書籍為主，吸引學(xué)生閱讀的興趣，如中年級(jí)的學(xué)生教師可以逐漸加強(qiáng)閱讀的深度，鼓勵(lì)學(xué)生讀中外名著，如《西游記》、《伊索寓言》等，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；其次閱讀的內(nèi)容要與課堂內(nèi)容緊密相連，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課本內(nèi)容相符合的書籍，加強(qiáng)和鞏固學(xué)生對(duì)課本的理解和認(rèn)識(shí)，開拓學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)；最后做好課堂閱讀總結(jié)和交流活動(dòng)，教師可以定期組織班級(jí)閱讀心得交流會(huì)，讓學(xué)生將最近閱讀的書籍與其他同學(xué)進(jìn)行分享，能夠有效的提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和理解能力。

四、結(jié)語

提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑，為此小學(xué)語文教育工作者要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小學(xué)生的角度出發(fā)，樹立學(xué)生為本的教學(xué)思想，創(chuàng)新小學(xué)閱讀教學(xué)模式，開展豐富的閱讀教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生的閱讀興趣和愛好，在潛移默化中提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，為其構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]程晶晶.小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2016（12）

[2]劉乙萱.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的策略分析[J].才智.2015（04）

作者簡介：

韓邦勝（1960.5.1-），男，山東日照市嵐山區(qū)巨峰鎮(zhèn)西卜落村人，大專學(xué)歷，中級(jí)職稱，研究方向：小學(xué)語文教育研究。