郭福

【摘要】近年來“校園暴力”屢屢見諸報端，或“多對一”、或“多對多”、或扇耳光或性侮辱，且在網(wǎng)絡(luò)中傳播散發(fā)。此種殘忍、冷漠行為給受害人造成的身體和心理損傷極大。為什么校園暴力大有愈演愈烈之勢，又該如何防治呢？筆者將就這兩個問題做初步的思考。

【關(guān)鍵詞】校園暴力；生命教育；成因；遏制措施

【中圖分類號】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0297-01

校園本是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的“凈土”，奈何近年來“校園暴力”不勝枚舉，且暴力手段愈加豐富，造成的后果愈加嚴(yán)重？每一個關(guān)心未成年人成長的人，必須認(rèn)真分析校園暴力行為的成因，采取有效的措施來遏制校園暴力的蔓延。

一、中學(xué)校園暴力的成因分析

（一）家庭教育的缺陷

家庭環(huán)境深刻影響著子女的人生觀、道德觀、價值觀的形成，而有的家長卻過分溺愛和放縱孩子、有的家長信奉“棍棒相加”、也有的父母因各種原因?qū)е聼o人監(jiān)護(hù)，這就導(dǎo)致青少年任性、驕傲，以自我為中心，容易形成對立、互不信任的局面，從而情感淡漠、不合群。諸如此類為青少年校園暴力埋下“禍根”。

（二）不良社會文化的消極影響

隨著市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，一些傳統(tǒng)的道德觀、價值觀受到極大沖擊，而暴力恐怖和淫穢色情等大行其道，這些受污染的社會文化對涉世不深的青少年極易產(chǎn)生消極影響，且在一定程度上最易激發(fā)青少年的好奇心和模仿欲，導(dǎo)致他們在模仿中、刺激體驗中造成各類暴力事件。

（三）青少年法律意識淡薄

由于生理和心理特點，青少年個人意識增強(qiáng)，渴望得到別人的賞識；然而，他們中大多數(shù)法律意識極為淡薄，分辨事非能力較差，容易受人拉攏和利用，從而控制不住自己的情緒、義氣用事，這便為暴力行為的施行提供了心理要素。

（四）犯罪成本太低

“校園暴力”犯罪成本低，讓其有愈演愈烈的趨勢。[1]我國《刑法》第十七條規(guī)定：“已滿十四周歲不滿十八周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰。因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的家長或者監(jiān)護(hù)人加以管教；在必要的時候，也可以由政府收容教養(yǎng)。”“今天關(guān)，明天放”的懲戒機(jī)制讓一些青少年肆無忌憚，這間接助長了校園暴力的頻發(fā)。

（五）應(yīng)試教育大行其道、法制道德教育缺失

1.應(yīng)試教育大環(huán)境下，部分孩子失去自信和自尊

今天，絕大多數(shù)學(xué)校將重心放到備考、提高重高率和重本率上，卻很少花或幾乎不花時間進(jìn)行道德教育。那些長期被“勸學(xué)”、被“逼學(xué)”卻又屢次在考試中體驗“失敗”的部分青少年極易出現(xiàn)焦慮、自卑、嫉妒、仇恨等情緒，進(jìn)而畸變?yōu)椤罢一刈宰稹钡刃@暴力。

2.多數(shù)學(xué)?！坝斯δ苋笔А?/p>

[2]學(xué)校道德法制教育工作薄弱，是導(dǎo)致青少年違法亂紀(jì)的一個重要因素。部分學(xué)校德育只重視共性教育，而忽視個體性教育。對存在問題的學(xué)生缺乏有針對性的教育管理方案及跟蹤管理機(jī)制。另外，家校溝通不及時或不存在，非常不利于青少年成長。再者，“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”等口號天天刺激著學(xué)生的高壓神經(jīng)，學(xué)習(xí)生活過于壓抑、過于枯燥，且校園實踐活動太少，導(dǎo)致青少年厭學(xué)、逃學(xué)、“找刺激”等。

二、大力推進(jìn)生命教育，遏制中學(xué)校園暴力

[3]生命教育其目標(biāo)在于使人們學(xué)會尊重生命、理解生命，學(xué)會積極得生存、健康得生活和獨立得發(fā)展，并通過彼此間對生命的呵護(hù)、記錄、感恩、分享，而獲得身、心、靈的和諧，從而實現(xiàn)自我生命的最大價值。[4]德育特級教師吳甡看來，大多數(shù)教育問題根源在家庭，催化在社會，而最終會凸顯在學(xué)校教育。生命教育的缺失恰恰是校園暴力頻發(fā)的根源所在。這就需要我們：

1.將家庭教育與生命教育有機(jī)結(jié)合。[5]吳甡呼吁：我們要做到五個“多一點”：“在孩子表現(xiàn)好的時候，慷慨贊揚多一點；在孩子犯錯誤的時候，正確指點多一點”；家長對孩子積極影響多一點；家長對孩子理解多一點；家長對孩子尊重多一點；讓孩子機(jī)會多一點”才能“用生命影響生命，讓每個生命都精彩”。因此，學(xué)?？梢砸陨逃秊檩d體，舉辦“親子感恩活動”等，幫助家長學(xué)會愛護(hù)孩子和處理與孩子的關(guān)系。

2.呼吁文化宣傳和出版部門嚴(yán)厲打擊反動、暴力、色情等不良文化，為青少年創(chuàng)造健康向上的精神食糧，幫助青少年樹立正確的人生觀和價值觀。

3.占領(lǐng)校園德育高地，積極開展形式多樣的生命教育。首先，各級學(xué)校要結(jié)合生命教育，推進(jìn)形式多樣的心理健康教育。要讓學(xué)生敬畏生命、感悟生命、熱愛生命、珍愛生命，既要關(guān)注自身生命，更要關(guān)注、尊重、熱愛他人的生命。[6]渤海大學(xué)教授朱成科認(rèn)為，校園欺凌施暴者多是“問題家庭”的“問題孩子”。針對這些學(xué)生的性格缺陷，只有通過有目的、有計劃的開展心理健康教育活動，培養(yǎng)學(xué)生陽光向上的健全人格，才能從根本上有效遏制校園暴力的發(fā)生。其次，培育“生命教育”育人環(huán)境，幫助中學(xué)生學(xué)會正確表達(dá)和控制合理情緒，使學(xué)生學(xué)會排解不良情緒。校園暴力就是因為中學(xué)生心理承受不了各種壓力而失去平衡，引起情緒惡化，行為沖動。憤怒的情況下，哪怕一次碰撞等雞毛蒜皮的小事，便可能成為暴力行為的一個“導(dǎo)火索”。青少年掌握自我疏導(dǎo)、自我排遣、自我放松的減壓方式，是學(xué)校和各級教育工作者的職責(zé)所在。

4.健全法律法規(guī)，加大懲戒力度?！段闯赡瓯Ｗo(hù)法》及《刑法》等對校園暴力的制約和打擊過于落后和偏輕，是校園暴力頻發(fā)的潛在因素，因此筆者建議應(yīng)該健全法律法規(guī)，加大對于青少年的暴力犯罪的懲戒力度，該追究刑事責(zé)任的就追究刑事責(zé)任。

總之，只有和諧家庭環(huán)境、優(yōu)化校園環(huán)境、整治社會環(huán)境、凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，才能形成“三位一體”的校園暴力防范體系，形成預(yù)防校園暴力的堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]14周歲未滿16周歲的人實施那8種犯罪會受到刑事制裁，已滿16周歲的人對所有犯罪都要承擔(dān)刑事責(zé)任？

[2]http：//www.wenku1.com/news/72E97B278906F1A4.html中學(xué)法制教育講座稿王明剛.

[3]《生命教育導(dǎo)師》，人力資源與社會保障中國就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)技術(shù)中心.

[4]五個“多一點”讓家庭教育潤澤生命，吳甡，http：//edu.qq.com/a/20141008/016444.htm.

[5]五個“多一點”讓家庭教育潤澤生命，吳甡，http：//edu.qq.com/a/20141008/016444.htm.

[6]加強(qiáng)青少年心理健康教育，建立完善的校園暴力防控體系人民日報.