胡新峰 李威娜

摘要：“問題”學生這一課題在我國一直有研究，但研究成果卻很難得到大家的認同。目前高等院校內(nèi)“問題”大學生的存在也越來越多，已成為不爭的事實，那么通過思想政治理論課教學改革來改變“問題”大學生的思想觀念，已成為思想教育工作者所要所面對的實際“問題”，有待于我們進行新的探索。

關(guān)鍵詞：“問題”大學生；思想政治；教學改革；探索

“問題”大學生是一類比較特殊的群體，他們具有相同的特性，表現(xiàn)在自身素質(zhì)差，沒有較強的紀律意識，缺乏社會責任感，會給班級、學校乃至整個社會帶來很大的負面影響。因此，做好“問題”大學生的思想政治教育工作是高校思想政治教育者應盡的職責。本文對我國高校“問題”大學生的思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀進行了分析，闡述了導致“問題”學生思想道德修養(yǎng)差的原因。并探討了思想政治理論教學改革中提高“問題”大學生思想道德素養(yǎng)應遵守的基本原則和策略。

一、“問題”大學生思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀

1、缺乏社會責任感

隨著我國改革開放的不斷深入和商品經(jīng)濟時代的到來，人們的思想觀念受經(jīng)濟利益的誘惑，導致價值觀和思維方式也發(fā)生了改變，一些不好的社會思潮也滲透到高校里，對大學生的人生觀和價值觀產(chǎn)生了很大的影響。特別是對“問題”大學生而言，沖擊力更大更強，使得“問題”大學生過度以自我為中心，太關(guān)注個人價值，只追求個人享樂，而忽視社會整體價值，缺乏社會責任感。

2、禮貌禮儀素養(yǎng)較差

目前“問題”大學生一般在學習上比不過人家，在思想上對自己要求也不嚴，大多數(shù)學生連最基本的禮貌和禮儀也不懂，或者就是不愿講禮貌，覺得說臟話，亂扔垃圾，在公共場合不顧他人而大聲喧嘩是比較酷的行為，有些“問題”大學生遇到長輩和老師也從不主動問好，認為這樣做才高人一等，總體說來就是缺乏最基本的禮貌禮儀素養(yǎng)。

3、法律意識不強自我約束力差

“問題”大學生還都具有共同的特性，就是沒有較強的法律意識，對學校的校規(guī)校紀也不放在眼里，平時從不遵守學校里的日常行為規(guī)則，自我約束力非常差，在處理問題上也易感情用事，思想行為過激。

4、心理素質(zhì)差人際關(guān)系處理不好

“問題”大學生自身的“問題”是多方面的，一是學習成績不理想，或是身體不太健康，這樣就更加大了“問題”學生心理落差，很容易產(chǎn)生失落感，在其他同學面前總覺得低人一等，時刻有種自卑的心理充飾著自己的內(nèi)心，再加之大多數(shù)學生是獨生子女，受父母溺愛，做事常以自我為中心，很少顧及別人的感受，在處理人際關(guān)系上沒有足夠的能力，容易造成人際關(guān)系緊張。

二、“問題”大學生思想道德素質(zhì)低的原因

1、“問題”大學生人文素質(zhì)教育缺失

隨著我國科技的不斷進步，人們對知識和技能的教育越來越重視，從而忽視了對學生進行情感教育，而情感教育是人文素質(zhì)教育的重要部分，人文素質(zhì)教育又是知識教育的前提，是塑造大學生完整人格的重要因素。實踐證明，不管對學生進行文化教育，還是進行職業(yè)技能教育，如果沒有人文素養(yǎng)來輔墊，培養(yǎng)出來的學生也是有人格缺失的，到最后還是有“問題”的學生。

2、“問題”大學生缺少愛的關(guān)懷

現(xiàn)在很多“問題”大學生都是因為從小缺少愛的關(guān)懷，對人生就抱有消極的觀點，也找不到人生目標，做任何事情也沒有自信，時間一長就會造成要格不健全，從而影響思想觀念和人的行為舉止，易產(chǎn)生傷害自己和危害社會的暴力行為。

3、太過封閉自己很少主動與人交流

“問題”大學生因為自卑的原因，再加上學習成績不太好，感覺與學習成績好、思想素質(zhì)高的學生沒有共同語言，雙方都沒有太多的交集。再加之現(xiàn)在信息和網(wǎng)絡(luò)時代的到來，“問題”學生大多數(shù)在手機和網(wǎng)絡(luò)游戲中抽不出身，這樣將自己完全封閉起來，很少主動與他人進行溝通和交流，人際關(guān)系受到很大的影響，從而使“問題”學生思想更加狹隘。

4、對學習和社團活動缺少激情和動力

大多數(shù)“問題”學生受社會負面因素的影響，認為讀書沒有太大的用處，整天在學校里昏昏沉沉地過日子，對學習和社團活動都沒有半點激情，再加上自我控制能力差，經(jīng)不起外界的各種誘惑，無法安下心來進行學習，認為只要在學校里度過幾年，到時混張畢業(yè)文憑就行了，這也是思想價值觀不正確的表現(xiàn)。

三、“問題”大學生思想教育工作改革中應遵守的基本原則

人人皆知，做“問題”人的工作是很有難度的，那么要想將“問題”大學生的思想政治教育工作做好就更難。作為高校思想政治教育者就一定要將“問題”學生的思想教育和心理教育有機結(jié)合起來，并遵守以下基本原則，才能將“問題”大學生思想政治教育工作做好。

1、遵守保密性原則

輔導員在對“問題”大學生進行思想政治理論教育工作時，要對學生的個人情況和談話內(nèi)容要給予保密，不能把它作為社交時的閑談，也不能公開“問題”學生的談話內(nèi)容，更不能讓別人任意查閱，這也是思想教育工作中最基本的原則，也是輔導員與“問題”學生建立信任關(guān)系的前提條件?！皢栴}”學生對思想教學工作者有了信任，才能促使其思想和行為進行轉(zhuǎn)變，才能實現(xiàn)思想政治教育理論工作的成效。

2、遵守針對性原則

在進行“問題”大學生的思想政治理論教學工作時要遵守針對性原則。說得具體一點就是根據(jù)“問題”大學生的個別差異，包括學生的家庭背景、過去的經(jīng)歷和所處的環(huán)境及面臨的壓力等，結(jié)合目前社會發(fā)展趨勢和高校教育改革目標，有針對性地采取思想政治教育措施，促使“問題”學生在活動中受教育，并有所啟發(fā)。

3、遵守幫助性原則

“問題”大學生之所以有“問題”，就是因為其思想上產(chǎn)生了不同尋常的想法，而這想法是極不正確的，從而導致“問題”大學生行為上有“問題”。因此在進行思想政治理論教育工作時，一定要遵守幫助性這一重要原則，要從學生最易遇到的各種實現(xiàn)“問題”人手，如經(jīng)濟壓力，學習困難和人際交往障礙等方面，要急學生之所急，要想學生之所想，及時幫助學生解決日常學習和生活中的各種“問題”，讓“問題”大學生得到關(guān)注和關(guān)愛，而有信心轉(zhuǎn)變自己錯誤的思想行為。

4、遵守發(fā)展性原則

“問題”大學生不是一生下來就有“問題”的，而是受一定事件、環(huán)境和心情的影響，有一定的階段性和延續(xù)性，“問題”大學生的思想和行為是多變的。因此，在對其進行思想政治理論教育工作時，一定要遵守發(fā)展性原則，用發(fā)展的眼光來看待，而不能老是揪著“問題”大學生的老“問題”不放，要及時對他們的思想進行教育，要朝著好的方面去設(shè)想，要相信“問題”大學生能從思想上進行改變，并能嚴格要求自己的行為，使以后的“問題”會越來越少。

四、“問題”大學生思想政治理論課教育教學改革新思路

1、根據(jù)“問題”大學生實際情況，改進教學內(nèi)容

“問題”大學生不同于優(yōu)秀大學生，他們有自身的特殊情況，有些因?qū)W習壓力產(chǎn)生的，有些是因經(jīng)濟原因產(chǎn)生的，有些是自己的性格決定的，在進行教育教學改革時，一定要從“問題”大學生的實際情況出發(fā)，對思想政治理論教育教學內(nèi)容進行改進，要尋找有利用“問題”大學生思想轉(zhuǎn)化的教學內(nèi)容來進行教學，才能實現(xiàn)思想教育工作的效果。

2、改變教學方法，調(diào)動“問題”大學生的參與意識

思想政治理論教師采取的教學方法不新穎，“問題”大學生對此都已不感興趣，時間一長也就失去了積極參與的意識。而要想調(diào)動“問題”大學生的參與意識，就要改變傳統(tǒng)的教學方法，利用現(xiàn)代多媒體或移動設(shè)備來進行教學，如網(wǎng)絡(luò)視頻、微信、QQ等，尋找更多能行之有效的教學方法來對“問題”學生進行思想教育，到達提高“問題”學生思想素養(yǎng)的目的。

3、多加強“問題”大學生的實踐教學活動

思想政治理論課教學一直以來都采用校內(nèi)課堂式講解來進行，對“問題”大學生而言，沒有太大的學習興趣。那么我們就要進行新的嘗試，可以多加強“問題”大學生的實踐教學活動，帶領(lǐng)學生到本地烈士陵園、博物館、道德模范基地、敬老院等地方去參觀或做義工等，讓學生在實踐教學活動中通過親身體驗來感受社會的進步，去體驗人間的關(guān)愛，從而培養(yǎng)自己的責任感和愛心，在潛移默化中達到思想政治教育的目的。

4、提高教師自身道德素質(zhì)

教師自身的道德素質(zhì)直接決定著教學的實效性，因此提高教師自身道德素質(zhì)，對培養(yǎng)思想政治理論課教師的職業(yè)責任感和自豪感有很大的好處。同時“問題”大學生在思想道德素質(zhì)高的教師的指導和潛移默化下，會受到熏導，有所感悟，從而提高自己的思想境界和道德品質(zhì)。

總之，只有通過思想政治理論教育把學生的思想道德水平提升到一個新的層次和高度才能與當今和諧社會相適應。因此，高校思想政治教育工作者就要創(chuàng)新新的教學策略和方法來做好大學生的思想政治工作，特別是針對“問題”大學生的思想工作，要關(guān)心大學生，還要給“問題”大學生多一份理解，多一份信任和寬容，才能使“問題”大學生成功轉(zhuǎn)化為人人仰慕的素質(zhì)高、品德高的好學生。