【摘要】無(wú)論在《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》還是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中都強(qiáng)調(diào)高中學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)能力，語(yǔ)言運(yùn)用綜合能力。結(jié)合高考英語(yǔ)改革不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力要求不斷提升。寫(xiě)作能全方位地展現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的推理邏輯、思維創(chuàng)新、概括能力以及語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，這些是閱讀、完型題型中通過(guò)選擇題方式無(wú)法呈現(xiàn)的。筆者通過(guò)王長(zhǎng)明老師寫(xiě)長(zhǎng)法的主要特色以及仿寫(xiě)句子的日常教學(xué)實(shí)踐，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的積極心態(tài)，拓展寫(xiě)作思維。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；寫(xiě)作；寫(xiě)長(zhǎng)；仿寫(xiě)

【作者簡(jiǎn)介】趙薇，杭州二中。

眾所周知，《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中，其明確提出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力（教育部2003）。《課標(biāo)》要求學(xué)生能運(yùn)用英語(yǔ)正確、達(dá)意和得體地表述事實(shí)、觀點(diǎn)、情感和想象，交流信息，形成規(guī)范的寫(xiě)作習(xí)慣。同時(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》在“考試招生制度改革”內(nèi)容中指出要“著重考察綜合素質(zhì)和能力”。結(jié)合以浙江和上海為試點(diǎn)的一年兩考高考英語(yǔ)改革中，把讀后續(xù)寫(xiě)題或者概要寫(xiě)作列入了英語(yǔ)試卷。概要寫(xiě)作與讀后續(xù)寫(xiě)本質(zhì)是在原有語(yǔ)篇的正確理解和整體把握下的寫(xiě)作能力考評(píng)。應(yīng)用文寫(xiě)作，所賦分值為15分，兩部分加起來(lái)寫(xiě)作分值共計(jì)40分，大大增加了對(duì)“寫(xiě)”能力的要求。

進(jìn)入高中學(xué)段，如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作意愿，在三年的學(xué)年中呈現(xiàn)階段性，梯度性地提升學(xué)生的寫(xiě)作能力一直是老師們?cè)谔接懙脑掝}。高一學(xué)年是打基礎(chǔ)的一年，如何在這年中幫助同學(xué)建立寫(xiě)作的正向意識(shí)，擴(kuò)展寫(xiě)作思維，養(yǎng)成積極的心態(tài)。

一、英語(yǔ)教學(xué)寫(xiě)作策略

細(xì)心觀察身邊的學(xué)生，教師也經(jīng)常反思，單詞、詞組一直在循環(huán)更新背誦與聽(tīng)寫(xiě)，講解語(yǔ)篇同樣不少，學(xué)生輸入的閱讀材料也不少。當(dāng)遇見(jiàn)寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏懼的心理，也同樣無(wú)法把之前積累的好詞好句巧妙展現(xiàn)出來(lái)，文章整體比較碎散。

帶著這樣的疑問(wèn)，我們查找語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)等理論，發(fā)現(xiàn)Krashen（1982，1985）在其提出可理解輸入假說(shuō)（Comprehensible Input Hypothesis）中指出，在第二語(yǔ)言或外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言的習(xí)得一般在總體語(yǔ)言難度不超過(guò)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，即能被學(xué)習(xí)者所理解的情況下發(fā)生，且又包含略高于學(xué)習(xí)者現(xiàn)有語(yǔ)言能力的語(yǔ)言項(xiàng)目。此外，Swain&Lapkin;（1995）在Krashen的研究基礎(chǔ)上提出了可理解輸出假說(shuō)（Comprehensible Output Hypothesis），指出輸出可以促進(jìn)第二語(yǔ)言的習(xí)得，其方式不同于輸入，但都可以增強(qiáng)輸入對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得的作用。由此可得出，學(xué)生不僅需要“可理解輸入”更需要“可理解輸出”。學(xué)生若無(wú)法內(nèi)化和吸收輸入的內(nèi)容就沒(méi)有輸出，所以輸入和輸出相輔相成，缺一不可。

那么，如何在日常教學(xué)中輔助提升學(xué)生的“可理解輸出”呢？可不可以從現(xiàn)有的作業(yè)中提煉并輔助學(xué)生呢？帶著這樣的思考，老師們注意到了王初明老師提出的“寫(xiě)長(zhǎng)法”?！皩?xiě)長(zhǎng)法”是王初明（2000）根據(jù)中國(guó)國(guó)情，集各種教學(xué)法之長(zhǎng)，針對(duì)中國(guó)二語(yǔ)習(xí)得者設(shè)計(jì)出的一種教學(xué)方法。我國(guó)二語(yǔ)習(xí)得者年齡跨度很廣，老師們也就它的基本思路進(jìn)行討論，尋找一個(gè)與高中生相切合的、可操作的、有發(fā)展的方式。

“寫(xiě)長(zhǎng)法”的主要特色之一是注重評(píng)價(jià)和正面的反饋，這與傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程把過(guò)多的重點(diǎn)放在寫(xiě)作細(xì)節(jié)的糾錯(cuò)上，尤其是語(yǔ)法、拼寫(xiě)，換言之，某種層面上注重錯(cuò)誤反而打擊了寫(xiě)作的積極性。正因?yàn)樯鲜鲆蛩?，我們?cè)噷ⅰ皩?xiě)長(zhǎng)法”整合到日常寫(xiě)作練習(xí)中，去探究它是否能帶動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，開(kāi)拓學(xué)生寫(xiě)作思維，幫助提高學(xué)生寫(xiě)作。

二、英語(yǔ)教學(xué)中仿寫(xiě)實(shí)踐

英語(yǔ)教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛英語(yǔ)老師認(rèn)識(shí)和接受。我們認(rèn)同閱讀是理解、積累、沉淀目標(biāo)語(yǔ)言的輸入過(guò)程，而寫(xiě)作則是運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言的輸出過(guò)程，兩者是有機(jī)統(tǒng)一體，不可分割、相互影響且相互作用。那么，在“寫(xiě)長(zhǎng)法”寫(xiě)作訓(xùn)練中，老師的寫(xiě)作設(shè)計(jì)就需要考慮到不僅僅是知識(shí)水平而且還有心理狀態(tài)。因此，利用同步閱讀文本材料，挖掘文本中的詞匯、句式、語(yǔ)篇模式、銜接方法，讓學(xué)生除了理解之外有了新的拓展，寫(xiě)長(zhǎng)。高一階段，我們主要通過(guò)字詞句結(jié)合，利用單句仿寫(xiě)的模式，逐步養(yǎng)成每天寫(xiě)句，每天寫(xiě)好句的習(xí)慣。

1.初建成就感。每個(gè)人都有被認(rèn)可的心理需求，學(xué)生最需要的就是成就感。因?yàn)槌删透芯褪且环N積極的情緒體驗(yàn)，它能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生一種力求認(rèn)識(shí)或趨近的傾向。老師們要盡量輔助學(xué)生收獲積極的情緒體驗(yàn)，從中使其品味對(duì)自我全新的認(rèn)知、認(rèn)可，從成功的喜悅得以增強(qiáng)對(duì)自我進(jìn)步的信心和勇氣。從模仿到創(chuàng)造，從短句到長(zhǎng)句，從簡(jiǎn)到難是學(xué)習(xí)的一條規(guī)律，同理，也是提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的途徑之一。

在隨堂一篇閱讀理解中，筆者選擇了結(jié)合課文教學(xué)進(jìn)度的句型進(jìn)行“寫(xiě)長(zhǎng)法”的初步訓(xùn)練。“While”表達(dá)連接兩個(gè)從句呈現(xiàn)對(duì)比關(guān)系。原句：In the face of trouble，older adults try to focus on the positive，while younger adults tend to think about the opposite.

學(xué)生習(xí)作樣本如下：

（1）In the face of difficulty，some people give up，while others try their best to solve it.

（2）In the face of chance，some people who have already prepared spare no efforts to catch it，while others who can do nothing just let it pass by.

（3）In the face of pollution，some people try to make a contribution，while others turn a blind eye.

仿寫(xiě)講評(píng)時(shí)，側(cè)重評(píng)價(jià)正面的信息，略過(guò)學(xué)生拼寫(xiě)和時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤。當(dāng)大家在課堂中一起尋找好詞、好句，分享好的創(chuàng)意時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)一雙雙眼睛都是緊跟著屏幕，小的語(yǔ)法錯(cuò)誤不再令學(xué)生難堪，學(xué)生們的焦點(diǎn)都不自覺(jué)地集中到寫(xiě)的思維廣度上。學(xué)生們獲得認(rèn)同感，當(dāng)他們感覺(jué)到有能力寫(xiě)一些漂亮的句子并且寫(xiě)起來(lái)不費(fèi)勁，有操作性，自己也有感悟，有話想說(shuō)并且能說(shuō)的很正式。老師們相信興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，動(dòng)力被激發(fā)起來(lái)，寫(xiě)長(zhǎng)可以更好地輔助提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2.興趣是良師。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存的內(nèi)心的力量?！?美國(guó)教育學(xué)界泰斗杜威先生把興趣看成是活動(dòng)的原動(dòng)力，他說(shuō)“除非一個(gè)對(duì)象或一個(gè)觀念里面有了興趣，否則便沒(méi)有鼓勵(lì)人去做的原動(dòng)力。”興趣在學(xué)習(xí)生活中起著至關(guān)重要的作用。和小朋友們一樣，高中學(xué)生也喜歡每天課堂上有新鮮的話題。

領(lǐng)著學(xué)生像在做游戲一般在語(yǔ)篇中尋找“寶藏”。從有意思的句子開(kāi)始激發(fā)學(xué)生的興趣，每節(jié)課堂都像在尋寶一樣，以探索的方式挖掘“寶藏”。Sample：The process was physically，mentally and emotionally exhausting， but I finally achieved my goal. 學(xué)生說(shuō)，這個(gè)寶藏是由三個(gè)副詞組成，以排比的方式給人一種強(qiáng)烈的氣勢(shì)?？隙▽W(xué)生的慧眼，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫(xiě)，同樣用疊加的修飾的方式來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣。

習(xí)作：

（1）The ink was originally， differently and incredibly charming， but it has run out of my money.

（2）What can decide your future is ideologically and behaviorally different， so its significant to keep working at your dreams.

（3）The activity provides an optimistic， confident， and independent experiencing， but it is challenging to have this attitude.

從所選習(xí)作中可以看到有的學(xué)生保持句式的原貌，尋找身邊可寫(xiě)的素材，利用三個(gè)副詞加強(qiáng)程度。有的學(xué)生借著這個(gè)結(jié)構(gòu)平臺(tái)發(fā)揮自己的創(chuàng)意。當(dāng)把他們的作業(yè)放在課堂上展示點(diǎn)評(píng)時(shí)，可以看到身邊人帶給身邊人的那股激勵(lì)的力量，不時(shí)地有同學(xué)發(fā)出感嘆聲。興趣的力量推動(dòng)著他們更積極地思考，更有動(dòng)力去參與任務(wù)訓(xùn)練。不僅有慧眼發(fā)現(xiàn)寶藏，更有巧手改良寶藏。一旦寫(xiě)作的動(dòng)力能保持住，寫(xiě)作的思維也在同伴互助下慢慢拓寬。

3.厚積薄發(fā)。古語(yǔ)說(shuō)得好：“親其師，信其道?！睂W(xué)生只有和老師建立和諧融洽的師生關(guān)系，才會(huì)對(duì)老師所任學(xué)科產(chǎn)生興趣；學(xué)生只有佩服、喜歡并且信任任課教師，才會(huì)喜歡上他的課并且積極參與課堂。日常的詞匯學(xué)習(xí)變的更積極，日常的閱讀積累更主動(dòng)。教育的英語(yǔ)表達(dá)是“education”，在某種詮釋下借助中文的諧音被稱作為“愛(ài)的教育”。正因?yàn)閷?duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，教師教學(xué)教育的實(shí)施方法便自然呈現(xiàn)。隨著成就感的建立，興趣良師的持續(xù)，詞匯日積月累中老師們對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練的仿寫(xiě)要求逐步提高。通過(guò)由一個(gè)句子漸漸寫(xiě)長(zhǎng)，由一個(gè)句子轉(zhuǎn)成一個(gè)文章的開(kāi)頭，慢慢遞增難度。原句1：Hows your spirituality？Do you wake up every day excited about what your life is about？Are you grateful for all you already have？If not，you may not be listening and living to what your heart truly desires.

學(xué)生們說(shuō)，文章的第一段用疑問(wèn)句很能吸引讀者的興趣。而且自問(wèn)自答，氣場(chǎng)甚是強(qiáng)烈。模仿著寫(xiě)，把句子寫(xiě)長(zhǎng)再寫(xiě)長(zhǎng)的自信和動(dòng)力越來(lái)越足。于是，不同的習(xí)作就粉墨上演。

（1）Hows your life going to be？Are you satisfied with your life now？Do you enjoy the happiness at the moment？If not，you should change your mind because the life is not likely to be a permanent diamond that everything is valuable to be memorized.

（2）Whats your dream？Do you make little progress every day？Do you make every effort to achieve it？If not，you should start fight now and spare no effort to do a little bit every minute.

（3）Hows your physicality？Do you feel energetic everyday though you may have lots of work to do？Are you enthusiastic to everything？If not，you can do some sports and smile just now.

原句2：There are many ways to make a difference to the world， such as volunteering at a charity organization， donating money or even offering a smile to a passing stranger on the street. However， perhaps one of the most effective methods of changing the world is persuasive speeches. 樣句中，學(xué)生們看到了用實(shí)例的方式來(lái)烘托主題，在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上更為豐富。用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)生們?cè)诜略斓耐瑫r(shí)也潛移默化中提升了自己的語(yǔ)言運(yùn)用水平，將不同語(yǔ)言結(jié)構(gòu)融入自己的習(xí)作：

（1）There are many ways to make a difference to school life， such as listening carefully， watching the famous novels or even handing homework on time. However perhaps the most effective method of changing the school life is working hard.

（2）There are many ways to make a difference to the health， such as getting up early every day， doing proper exercise or even keeping a good mood. However， perhaps one of the most effective methods of being healthy is developing a balanced diet.

（3）There are many ways to make a difference to our life， such as creating a relaxing atmosphere， having a correct conversation or even handing on “thank you” to strangers. However， perhaps one of the most effective methods of enhancing our happiness index is developing a positive attitude.

三、結(jié)語(yǔ)

寫(xiě)作作為一種輸出型的交流方式，需要在日常進(jìn)行大量的詞匯、閱讀素材積累，從而保證在實(shí)際使用時(shí)候能夠有話可說(shuō)，且說(shuō)的精彩。高中課堂寫(xiě)作活動(dòng)的最終目的在于提高學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言綜合能力。有學(xué)者證明了寫(xiě)長(zhǎng)法不僅可以幫助學(xué)習(xí)者提高寫(xiě)作技巧，而且能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。也有學(xué)者指出，學(xué)習(xí)者在寫(xiě)長(zhǎng)法的指導(dǎo)下寫(xiě)作文會(huì)意識(shí)到自己詞匯的缺乏，從而產(chǎn)生正向的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們?cè)诮虒W(xué)探究中發(fā)現(xiàn)，通過(guò)日常的仿寫(xiě)練習(xí)可以使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中建立自信心，使其態(tài)度由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。高中生最需要的就是一種將寫(xiě)作悄悄地融入生活，隨風(fēng)潛入夜一般，老師們期待的是這樣的方式能散發(fā)出潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。為此我們要大膽借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念和策略去優(yōu)化課堂教學(xué)模式；我們要勇于嘗試新方法提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生在語(yǔ)言綜合能力上的成長(zhǎng)與突破。

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