馬延菊

初中生逐漸走向青春叛逆期，思想不穩(wěn)定、性格不成熟，家長不好管，老師不好教，班級管理難度大；初中班干部心理世界要比小學(xué)時復(fù)雜的多，他們責(zé)任心和執(zhí)行力往往不足，但班級管理僅依賴班主任是不行的。怎樣調(diào)動班干部的管理積極性，怎樣提升初中班干部的管理能力，讓他們成為班主任和科任教師的得力助手？結(jié)合我二十年來做初中班主任積累的一些工作經(jīng)驗，來淺談提升初中班干部的管理能力。

一、讓想做的人做班干部，真正發(fā)揮管理班級的積極性

開學(xué)初組建班委要慎重，要考察，要讓想做且能做好的人來做班干部，班級管理才有主動性和效果。這就要調(diào)動學(xué)生爭做班干部的積極性，我分三方面做：1.我先在班級里發(fā)動，講初中階段做班干部的意義。無論高一級學(xué)校選拔班干部，還是到社會應(yīng)聘就業(yè)，重在考核一個人的能力。作為同在一個學(xué)校，同在一個班級的學(xué)生，你的能力不僅僅是成績好，更重要體現(xiàn)在你的組織管理能力。2.誰都渴望成功，做過班干部的同學(xué)更容易成功。班干部是學(xué)生的楷模，在落實具體任務(wù)，管理、要求別人的同時會督促自己做的更好，一方面培養(yǎng)了自己能力，另一方面促使自己得到更大的進步，更容易成功。3.教師的認可是班干部一生的財富。有一位心理學(xué)家說過：沒有什么比成功更能滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起學(xué)生進一步追求成功的能力。作為學(xué)生，最大的成功感就是讓教師欣賞自己。在班級管理中班干部與教師的互動關(guān)系，讓教師理所當(dāng)然的偏愛班干部，這會給學(xué)生帶來意想不到的收獲或不可估量的財富。由此激發(fā)學(xué)生做班干部的動力和激情。

二、明確班委各成員職責(zé)及分工，讓班委的管理有“法”可依

班委組建后，我分別制定了班長、各科學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、還有團委、文藝文員、衛(wèi)生委員、寢室長、組長、學(xué)生會干部等班干部的具體職責(zé)，明確規(guī)定了他們在課前、課中、課后；餐前、餐中、餐后；教師在班與不在班；教師要求與沒有要求等情況下具體的管理任務(wù)，還涉及他們主動與教師溝通交流、配合教師督促落實學(xué)習(xí)任務(wù)、幫助教師考核、驗收學(xué)習(xí)效果等內(nèi)容，形成班級管理制度，張貼在教室公示欄中，隨時指導(dǎo)班干部的日常具體工作。如：語文課代表職責(zé)，在餐后要早到班，根據(jù)語文教師講課進度在黑板上布置預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)內(nèi)容；坐在講臺上邊學(xué)習(xí)邊對其他學(xué)生學(xué)習(xí)進行監(jiān)管；對不學(xué)習(xí)的學(xué)生及時把名字記錄黑板上警示，并扣所在組1分；記錄早進班學(xué)習(xí)學(xué)生，并給所在組加1分和晚到班學(xué)生（以教師到班為準(zhǔn)），并扣所在組1分；上課期間可找“書記”幫助監(jiān)管記錄課堂情況：教師提問會的和不會的學(xué)生，上課專心聽講和不專心聽講的學(xué)生，上課睡覺的學(xué)生等，課下把記錄結(jié)果給語文課代表，由語文課代表酌情給這些學(xué)生所在組加分或扣分；課后對教師布置作業(yè)完成情況的檢查、考核及所學(xué)內(nèi)容的日清檢查、考核；主動與教師溝通學(xué)生對所講授內(nèi)容的掌握情況；課前布置上課用的學(xué)具；周末前與教師設(shè)計布置星期天作業(yè)等。班干部按班級制度要求做，管理效果好，每次給所在組加1分，對突發(fā)情況管理效果突出的，每次給所在組加2分；班干部做的不到位或沒有盡職盡責(zé)做好，要根據(jù)影響相應(yīng)扣所在組得分；對多次不盡職盡責(zé)的班干部除由班主任單獨培訓(xùn)，直至做好外，在每半期舉行的班級公投班會上要撤銷職務(wù)。

三、及時有效的對班干部培訓(xùn)和心理疏導(dǎo)，不斷提升班干部的責(zé)任心和素質(zhì)。

多年的管理經(jīng)驗告訴我，一旦班級正常運轉(zhuǎn)，就要持之以恒的監(jiān)管，班干部是非常繁忙和不易的。特別初中階段，隨著青春期臨近，顧面子、講義氣、尚自我使學(xué)生不再視班主任的話如金科玉律，隨著學(xué)生交往的增加，班干部有時需要獨立面對學(xué)生，如果處理不好和同學(xué)的關(guān)系，一方面會影響自己的正常交往，另一方面也會對自己的工作能力產(chǎn)生懷疑，使自己處于兩難境地。外加實際管理工作中，遇到的各種各樣的問題和困難，會讓班干部產(chǎn)生畏難、懈怠、急躁等消極情緒，更好的掌握工作技巧和方法至關(guān)重要。班主任要勤于觀察班級學(xué)生間關(guān)系、班干部的執(zhí)行力等，發(fā)現(xiàn)班干部管理不力或方法不對頭，及時對班干部進行座談、指導(dǎo)，疏導(dǎo)他們心中的不快，幫助他們克服不良情緒，在班級里常肯定班干部的管理成效，激勵他們要有持之以恒的意志和開拓創(chuàng)新的魄力。為調(diào)動班干部管理積極性，每周末我組織班干部召開一次小會議，主要由班干部匯報一周班級大事及處理方法，讓他們梳理自己工作的同時，反省提升，相互學(xué)習(xí)；每月我組織召開一次班干部培訓(xùn)會，我會根據(jù)學(xué)生、學(xué)校反饋意見，對班干部工作進行點評，肯定班干部為班級做的成績，肯定優(yōu)秀的、有創(chuàng)新的班干部做法，并指出他們工作中的不足。通過這些會議引導(dǎo)班干部相互學(xué)習(xí)，相互競爭，不斷培養(yǎng)班干部的責(zé)任心，提升他們的管理素質(zhì)。