鐘莉

【摘要】高職院校會計專業(yè)教學必須根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的特點，對會計技能教學進行改革與創(chuàng)新，與信息技術(shù)、學習評價、綜合實踐相結(jié)合，努力培養(yǎng)具備現(xiàn)代職業(yè)道德與工匠精神的財務(wù)會計專業(yè)人才，有效提高學生的社會就業(yè)率，促進高職院校職業(yè)教育的良性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代職業(yè)教育 高職會計 技能教學 改革創(chuàng)新

李克強總理強調(diào)：“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，為實現(xiàn)‘兩個一百年奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供堅實人才保障”。在現(xiàn)代教育大發(fā)展的背景下，高職院校的財務(wù)會計專業(yè)教學就必須順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的特點，對會計技能教學進行改革與創(chuàng)新，力求培養(yǎng)出時代需要的現(xiàn)代職業(yè)需要的財務(wù)會計專業(yè)人才，讓高職院校的財務(wù)專業(yè)學生有更好的發(fā)展空間，也促進高職院校的職業(yè)教育的良性循環(huán)、健康發(fā)展。

一、現(xiàn)代職業(yè)教育對會計人才的需求

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+專業(yè)”的信息技能

“互聯(lián)網(wǎng)+”迅速發(fā)展，整個社會步入了網(wǎng)絡(luò)時代，云端信息進入了千家萬戶，不僅公司和企業(yè)處理業(yè)務(wù)都通過計算機、網(wǎng)絡(luò)來完成，就是單位的各項管理與信息處理也依賴于網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)。目前公司和企業(yè)的財務(wù)處理全部是通過信息技術(shù)來完成的，就需要擔任財務(wù)崗位的會計人才必須掌握先進的計算機技術(shù)和各種財務(wù)管理與處理軟件，并能熟練地運用財務(wù)軟件來處理各種財務(wù)業(yè)務(wù)，處理財務(wù)信息，讓財務(wù)會計的專業(yè)技能與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進行完美的結(jié)合。

（二）精益求精的工匠精神

精益求精的工匠精神，能夠增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。隨著公司規(guī)模的擴大，業(yè)務(wù)的增多，企業(yè)銷售途徑的多元化，公司和企業(yè)的財務(wù)管理越來越多元，越來越復雜，如果財務(wù)管理人員不具備精細化的會計理念和處理技能，很難以讓公司和企業(yè)的財務(wù)分類處理、條理清晰，讓公司高層從具體的數(shù)據(jù)變化中覺察生產(chǎn)的動向與公司的盈虧。這就要求擔任財務(wù)處理的會計員工必須具備精益求精的工匠精神，對自己的會計工作全身心投入，對財務(wù)處理一絲不茍，精益求精地完成整個錢財流通的每一個環(huán)節(jié)，確保公司財務(wù)流通上不出現(xiàn)一絲一毫的差錯。

（三）復合型的財務(wù)管理綜合人才

隨著云計算等技術(shù)的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，人類迎來了大數(shù)據(jù)時代。大數(shù)據(jù)時代下發(fā)展到企業(yè)對財務(wù)會計人員提出來新的要求，不僅要求他們具備最基本的財務(wù)、稅務(wù)技能，處理好公司在財務(wù)管理、成本管理、預算管理、會計核算等方面工作，而且能根據(jù)財務(wù)狀況擬定公司年度總預算和季度預算；能根據(jù)公司資金流向情況進行科學分析，創(chuàng)作出科學、全面、真實、及時地反映企業(yè)現(xiàn)實狀況和未來發(fā)展趨勢的統(tǒng)計信息，為決策者做出更合理、更準確的決策奠定堅實的基礎(chǔ)；能熟練掌握各種稅務(wù)處理與融資渠道，為公司解決財務(wù)難題提供可行性的方案等，就像國務(wù)院總理李克強所言：“在未來社會中，復合型的專業(yè)人才越來越受歡迎?！?/p>

二、現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會計技能教學的創(chuàng)新策略

（一）促進會計教學與信息技術(shù)的有機融合

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，借助于互聯(lián)網(wǎng)處理財務(wù)會計業(yè)務(wù)也成為公司高速、健康發(fā)展的有利保障，所以，在高職院校的財務(wù)會計技能專業(yè)教學中必須順應(yīng)社會發(fā)展和企業(yè)人才的需求，在教學中引進互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，與會計專業(yè)教學進行有機融合，實現(xiàn)會計專業(yè)學生在會計專業(yè)技能和信息處理能力上的雙元發(fā)展。

1.借助信息技術(shù)提升專業(yè)教學實效。高職院校的會計專業(yè)教師要勇于轉(zhuǎn)變教育教學理念，對傳統(tǒng)的講解課堂進行創(chuàng)新，把信息技術(shù)融入自己的講述課堂，用科技手段提升專業(yè)教學的效率，促進會計專業(yè)學生對財務(wù)知識與技能的內(nèi)化與掌握。在教學中，教師可以用直觀的多媒體展示會計計算與處理方面的規(guī)范與細節(jié)；用云端豐富的財務(wù)會計案例豐富學生的財務(wù)知識與經(jīng)驗；用網(wǎng)絡(luò)的互動功能實現(xiàn)與學生“面對面”的交流，為學生有效化解在會計技能理解與操作上的難題；利用微信、QQ等交流平臺隨時隨地為學生進行專業(yè)技能上的指導與引領(lǐng)。

2.創(chuàng)造模擬情景提升會計電算化技能。教師要利用學校的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，為學生營造出真實情景的財務(wù)會計處理和管理的模擬平臺，讓學生利用平臺，對學到的財務(wù)知識和會計技能進行學以致用，在模擬的實踐中真正內(nèi)化老師所教的財務(wù)會計應(yīng)用技能，并在模擬的財務(wù)處理實踐中讓自身的會計處理經(jīng)驗得以鍛煉與嫻熟，快速發(fā)展自身的應(yīng)用技能。同時教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)出各種最先進、最實用的財務(wù)處理軟件和應(yīng)用原理，讓學生進行模擬的演練，逐步提高學生對各種財務(wù)處理和管理軟件的適應(yīng)和應(yīng)用能力，把學生培養(yǎng)成為社會需要的實用性人才，努力提高學生的就業(yè)率。

（二）促進專業(yè)技能與職業(yè)精神的高度融合

真正優(yōu)秀的人才不僅是專業(yè)技能的突出，而且也表現(xiàn)在職業(yè)道德上的遵守與自律。針對社會上不少財務(wù)會計人員由于耐不住計算的清貧、受不住金錢的誘惑而走上不歸路的教訓，高職院校在財務(wù)會計專業(yè)教學中必須注重對學生進行職業(yè)道德教育，促進專業(yè)技能與職業(yè)精神的高度融合。

1.通過多元途徑提升學生的職業(yè)操守。教師在會計專業(yè)的課堂中，借助財務(wù)處理和管理的典型案例，為學生樹立在財務(wù)會計管理上的學習榜樣，用案例中嚴守會計紀律和章程的人物教育學生，幫助學生培養(yǎng)基本職業(yè)道德修養(yǎng)；要通過專題講座，為學生宣講在工作中職業(yè)精神、工匠精神的對自身職業(yè)生涯的發(fā)展、對企業(yè)的長遠發(fā)展的主要作用，為學生埋下培養(yǎng)職業(yè)精神、工匠精神的向上種子；要抓住學生在學習中的專業(yè)亮點和不專業(yè)的“污點”，及時對學生進行撥亂反正，讓學生在老師的親自“調(diào)教”中向優(yōu)秀的會計人才轉(zhuǎn)進；要通過微信、QQ等與學生互動交流的平臺，為學生提供堅守財務(wù)職業(yè)操守的優(yōu)秀人才、學哥學姐的經(jīng)典事例，激發(fā)學生專業(yè)學習激情的同時也潛移默化中影響、塑造學生現(xiàn)代化的職業(yè)道德。

2.在實踐與評價中發(fā)展學生的工匠品質(zhì)。精益求精、一絲不茍的工匠精神不僅要在思想上塑造，更要在實踐中培養(yǎng)與鍛煉。高職教師要在會計專業(yè)教學中強化財務(wù)會計處理的實踐教學，或組織學生利用課堂時間熟悉各種財務(wù)處理軟件；或給予案例讓學生利用財務(wù)會計知識與技能進行處理；或把學校某一方面的財務(wù)處理交給學生來進行現(xiàn)實演練；或組織學生到社會企業(yè)中進行會計專業(yè)業(yè)務(wù)的實習與鍛煉；或為學生提供資金讓學生進行獨立的創(chuàng)業(yè)，開展財務(wù)管理的真正創(chuàng)業(yè)。不論哪一種實踐方式，都要求學生對財務(wù)會計業(yè)務(wù)的處理要做到精益求精，一絲不茍，要反復核對數(shù)據(jù)、賬單，力爭不出現(xiàn)絲毫差錯，在“嚴苛”的教誨中逐步培養(yǎng)學生的工匠精神，為適應(yīng)社會需要奠定道德基礎(chǔ)。

要在專業(yè)技能評價體系的基礎(chǔ)上，融合對學生職業(yè)道德的評價內(nèi)容，把對學生職業(yè)道德的評價也納入對學生畢業(yè)綜合評價的體系之內(nèi)。在職業(yè)精神的評價中，不僅要關(guān)注學生在學習上的表現(xiàn)，還要關(guān)注學生對會計專業(yè)學習的態(tài)度，關(guān)注學生在企業(yè)實習中的表現(xiàn)，關(guān)注學生在處理財務(wù)會計案例中的敬業(yè)與效率。總之，通過對職業(yè)精神的評價，引導學生對職業(yè)操守與工匠精神的重視，從而在自律和外力的雙重作用下發(fā)展學生的職業(yè)道德。

（三）促進專業(yè)學習與綜合實踐的深度融合

高職院校的教師要根據(jù)社會發(fā)展的形勢，對財務(wù)會計專業(yè)的學生進行職業(yè)生涯的教育，引導學生在專業(yè)學習上綜合發(fā)展，一方面注重財務(wù)會計專業(yè)學習，另一方面要注重與就業(yè)崗位相連的信息處理、人際溝通、前景規(guī)劃、稅務(wù)法律等專業(yè)的選修課程的學習，力爭讓自己成長為綜合性的會計人才。

教師要教導學生抓住到企業(yè)見習和實習的機會，用學習的眼光多觀察、勤思考、善學習，不僅學習公司原來財務(wù)人員在會計業(yè)務(wù)上的處理方式和處理風格，而且學習他們?nèi)绾翁幚頃媽I(yè)之外的法律、稅務(wù)、管理等業(yè)務(wù)，學習他們在現(xiàn)有崗位上如何與其他崗位實現(xiàn)良性互補、互動溝通與交流，讓財務(wù)會計崗位成為企業(yè)發(fā)展的“定心支柱”。

教師要利用國家鼓勵學生創(chuàng)業(yè)的大好契機，積極為學生申請創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵學生獨立或合作創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)的實踐中讓財務(wù)會計專業(yè)技能真正“理論聯(lián)系實際”，并從財務(wù)業(yè)務(wù)中拓展其他崗位的業(yè)務(wù)鍛煉，進而把自己發(fā)展成為復合型的高素質(zhì)專業(yè)人才。

總之，社會的需求是高職學生生存與發(fā)展的搖籃。高職院校的會計教學必須緊緊抓住現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展的特點，深入發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，對傳統(tǒng)的會計教學進行優(yōu)化，根據(jù)社會的需求定向培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和職業(yè)操守，力爭讓學生成長為時代需要的綜合性會計人才，實現(xiàn)職業(yè)會計教育的健康、持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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