劉銘霞

（江蘇省如皋市第二中學(xué)，江蘇如皋 226500）

引 言

開(kāi)頭是文章結(jié)構(gòu)的重要組成部分。古人把開(kāi)頭稱(chēng)為“鳳頭”，就是要求文章的開(kāi)頭簡(jiǎn)潔明了、新穎別致，給人以美感，即常說(shuō)的三個(gè)字“簡(jiǎn)”“新”“美”[1]。一篇優(yōu)秀的記敘文除了要在選材、立意、構(gòu)思、語(yǔ)言上吸引讀者、感染讀者、打動(dòng)讀者外，開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧也不可小覷。

思維導(dǎo)圖作為一種高效的學(xué)習(xí)策略與思考工具，具有發(fā)散性、聚斂性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性等優(yōu)勢(shì)。它能幫助學(xué)生在構(gòu)思記敘文時(shí)，選擇最適合的開(kāi)頭方式。

一、“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式”詩(shī)意開(kāi)頭的范例引路

十畝間（作家范文）

丁立梅

我喜歡去逛小薊的花店。

小薊的花店，不大，卻有個(gè)耐人尋味的名字：十畝間。這三個(gè)字，用白漆書(shū)寫(xiě)在一塊褐色的原木上，掛在花店門(mén)前的墻旁，上面攀爬著綠的藤蔓。我每每總要為之注目，我想起《詩(shī)經(jīng)》里的句子，“十畝之間兮，桑者閑閑兮，行與子還兮”——十畝桑田青青，采桑的姑娘多么悠閑輕盈，晚霞照拂著炊煙，她們采好桑葉，相伴著一起回家。那景象，我以為是人間煙火里最美的。

不知小薊的店名，是不是取自這里。問(wèn)他，這個(gè)大男孩笑了笑，沒(méi)說(shuō)是，也沒(méi)說(shuō)不是。他白白的牙齒上，晃動(dòng)著陽(yáng)光的影子。

他店里的花草品種也不是很多，常見(jiàn)的不過(guò)是些草花，桔梗、石竹、波斯菊、太陽(yáng)花之類(lèi)的。他還極喜歡侍弄些野花來(lái)長(zhǎng)。用他親自燒制的瓦罐長(zhǎng)一年蓬；用他親自設(shè)計(jì)的陶罐長(zhǎng)三葉草和蒲公英；瓷盆子里，長(zhǎng)紅蓼和紫花地丁。那些野花，經(jīng)他的手一撥弄一擺放，立即光彩起來(lái)，雅致起來(lái)。是灰姑娘穿上水晶鞋了。

……

小薊的“十畝間”，一直在那兒，在一條普通的小巷子里。不大的一間屋，花的品種也還是那些個(gè)。但隔些日子不去，我會(huì)很想念，便又跑去了。小薊還是那個(gè)樣，微笑著，不多言說(shuō)，只撥弄著他的那些花花草草、盆盆罐罐，卻讓人覺(jué)得無(wú)比的安心和舒適?？粗?，總讓我覺(jué)得慚愧，想想我們?nèi)粘Ｕf(shuō)了多少的廢話，淹沒(méi)掉多少好光陰。有時(shí)，少言的人，卻自帶光輝，就像植物們從不說(shuō)話，但在植物們跟前，你自然而然會(huì)斂神靜氣，心靈也跟著潔凈起來(lái)。

（一）全文評(píng)析

這是2016年江蘇高考的一篇作家范文，在作家清新淡雅的文字中，“真、善、美”是主旋律。文章通過(guò)塑造一個(gè)經(jīng)營(yíng)著一間小花店的陽(yáng)光、少言的小伙——小薊，凸顯“有的人不說(shuō)話，就已經(jīng)十分美好”的主題。

（二）例文開(kāi)頭導(dǎo)圖及解說(shuō)

此文開(kāi)頭由三個(gè)小節(jié)組成。第一小節(jié)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接交代人物（小薊、我）、事件（我逛小薊的花店）、情感（喜歡）。第二小節(jié)承第一小節(jié)介紹花店的名字“十畝間”，直接點(diǎn)題，并由名字引出《詩(shī)經(jīng)》中的句子并想象美好畫(huà)面，營(yíng)造了一種詩(shī)意美、情境美。第三小節(jié)初步交代主要人物小薊的性格特點(diǎn)：陽(yáng)光，但少言。領(lǐng)起下文的寫(xiě)作重點(diǎn)“十畝間的各種花兒”以及“小薊總是微笑著，不多言說(shuō)”。

（三）“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式”詩(shī)意開(kāi)頭思維導(dǎo)圖（見(jiàn)圖1）

圖1

二、“情境描寫(xiě)式”例文剖析

憂與愛(ài)

已是上海的深冬，砭人肌骨的寒冷。上海眼科醫(yī)院外的灰色地面，枯葉軟塌塌地浸在積水中，淅瀝的冬雨定是下了一夜。

我拽了父親的手怏怏地走，父親憂愁的目光像這鎖了寒霧的深冬，迷蒙而凄惻。

來(lái)上海檢查是費(fèi)了一番周折的，在我看來(lái)，一次檢查中眼壓高算不得什么。而父親的眉頭自那時(shí)起就沒(méi)有真正舒展過(guò)。是誰(shuí)強(qiáng)顏歡笑將那憂愁深掩？是誰(shuí)一聲聲嘆息徹夜難眠？又是誰(shuí)一次次欲言又止獨(dú)品憂愁？

“孩子，聽(tīng)話，去檢查吧，要是真有問(wèn)題，我們就可以早治療，爸這心憂得慌哪！”

于是，此刻，我站在這里。

……

永遠(yuǎn)記得那個(gè)落著雨的冬天，父親用他的“憂與愛(ài)”織成了布，做成了傘，擋住了一切風(fēng)雨，只為了他的女兒。

（一）簡(jiǎn)評(píng)

對(duì)于一個(gè)會(huì)寫(xiě)作，特別是會(huì)說(shuō)故事的考生來(lái)說(shuō)，再簡(jiǎn)單的生活事件也會(huì)演繹出精彩的文章。父親陪女兒在雨中排隊(duì)檢查眼壓的尋常事在小作者筆下成了一曲“憂與愛(ài)”的動(dòng)人篇章，這是父愛(ài)最好的證明。

（二）例文解說(shuō)

第一節(jié)運(yùn)用廣角（砭人肌骨的寒冷）與特寫(xiě)（枯葉）相結(jié)合的手法，寥寥數(shù)筆勾勒出蕭瑟的冬景，交代醫(yī)院這個(gè)特定環(huán)境，通過(guò)“深冬、灰色的地面、枯葉、冷雨”這樣的典型意象，讓故事的悲情色調(diào)一下子鋪展了開(kāi)來(lái)，把讀者帶入一種迷蒙而凄清的意境之中。第二節(jié)人物出場(chǎng)?！白А薄扳筲蟮刈摺薄皯n愁的目光”這些動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)使一對(duì)身陷憂愁又緊緊依賴(lài)的父女情態(tài)畢現(xiàn)。再以境喻人，妙不可言。

（三）情境描寫(xiě)式開(kāi)頭思維導(dǎo)圖（見(jiàn)圖2）

圖2

上面所總結(jié)的方法僅是其中的兩種，也是容易出彩的兩種方法?！伴_(kāi)門(mén)見(jiàn)山式詩(shī)意”開(kāi)頭除了要交代時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、事件、情感外，還要注意時(shí)間、地點(diǎn)的選擇，力求凸顯真實(shí)性、情境性和詩(shī)意美。情境式從季節(jié)、場(chǎng)所、畫(huà)面等角度創(chuàng)設(shè)環(huán)境，渲染氣氛，或?yàn)槿宋锏幕顒?dòng)安排特定的情境時(shí)，要注意景物的選取和描寫(xiě)要契合環(huán)境特點(diǎn)，景物描寫(xiě)與后文要有密切的關(guān)系。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，為了讓記敘生動(dòng)，在寫(xiě)記敘文時(shí)，還需要輔之以描寫(xiě)表達(dá)方式；為了讓記敘過(guò)程流露感情色彩，還需要輔之以抒情表達(dá)方式；為了讓記敘的人和事有意義，還需要輔之以議論表達(dá)方式。除此之外，在記敘的過(guò)程中，有些地方需要說(shuō)明，還需要輔之以說(shuō)明表達(dá)方式。綜合表達(dá)方式的靈活運(yùn)用，可以使記敘文變得更有表現(xiàn)力，更具感染力[2]。記敘文開(kāi)頭的方式有很多，但不管哪種方式，都要從“簡(jiǎn)”“新”“美”三個(gè)角度著力，精雕細(xì)琢，打造詩(shī)意美，營(yíng)造情境美。