王淼

2011年至今，船營(yíng)四小在“生命教育”理念的引領(lǐng)下，努力實(shí)現(xiàn)“責(zé)任共擔(dān) 愛(ài)心共育 幸福共享”的辦學(xué)目標(biāo)，努力踐行富有特色的校訓(xùn)“讓生命綻放自己的光芒”、教風(fēng)“春風(fēng)化雨靜守花開(kāi)”、學(xué)風(fēng)“好好學(xué)習(xí)、天天向上”。多年來(lái)，學(xué)生評(píng)價(jià)我校常抓不懈，已成為一道亮麗的風(fēng)景線，因?yàn)槲覀円庾R(shí)到：沒(méi)有評(píng)價(jià)就沒(méi)有教育。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以日常評(píng)價(jià)和學(xué)生的成長(zhǎng)記錄為基礎(chǔ)，力求評(píng)價(jià)內(nèi)容全面、客觀，評(píng)價(jià)程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。通過(guò)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，從而提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠基！

二、評(píng)價(jià)原則

1.發(fā)展性原則

2.全面性原則

3.激勵(lì)性原則

4.科學(xué)性原則

5.系統(tǒng)性原則

三、評(píng)價(jià)方式

在評(píng)價(jià)方式上，我們鼓勵(lì)百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，通過(guò)多角度實(shí)施多元化評(píng)價(jià)。

1.個(gè)人評(píng)價(jià)——自我欣賞

班主任根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表格，每個(gè)學(xué)生一張，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際表現(xiàn)，每天放學(xué)前對(duì)自己進(jìn)行客觀性評(píng)價(jià)，反思自己一天在校的優(yōu)點(diǎn)與不足。“我認(rèn)真 我細(xì)致 我最棒”“我能行 我快樂(lè)”，一張張涂滿(mǎn)顏色的笑臉、一個(gè)個(gè)了不起的大拇指、一顆顆五顏六色的星星，讓我們充分感受到學(xué)生對(duì)自己的那份自信，對(duì)學(xué)習(xí)的那份熱愛(ài)。

2.團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)——學(xué)會(huì)合作

生活在集體中，在完善自我的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，于是，從團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)開(kāi)始，我們慢慢培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。因個(gè)人行為隨時(shí)計(jì)入團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)，每節(jié)課都進(jìn)行爬格子比賽，爬得最高的團(tuán)隊(duì)什么事都享有優(yōu)先權(quán)，所以，每個(gè)同學(xué)都非常在意，時(shí)刻牢記：我是團(tuán)隊(duì)一員，我要為團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)光。各班團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)也都非常有創(chuàng)意，“快樂(lè)成長(zhǎng)樹(shù)”“我們小組最棒”“你追我趕爭(zhēng)上游”“齊心協(xié)力”“勇攀高峰”……

3.學(xué)生互評(píng)——欣賞他人

要正確評(píng)價(jià)學(xué)生，光靠班主任是難以做到的，生生互評(píng)讓我們?cè)谠u(píng)價(jià)中嘗到了甜頭，收到了效果。它有利于班主任更加全面地了解每一個(gè)學(xué)生，有利于學(xué)生的自我教育和相互了解，促使學(xué)生做到表里如一。互評(píng)，通常和自評(píng)設(shè)計(jì)在一張表格上，學(xué)生在自評(píng)的基礎(chǔ)上組內(nèi)互相交換，看看別人眼中的自己是什么樣子？三年級(jí)的“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”從文明守紀(jì)、尊長(zhǎng)敬孝、勤奮學(xué)習(xí)、體育健康4大方面19個(gè)小點(diǎn)進(jìn)行了個(gè)人評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容細(xì)化到位，有利于良好習(xí)慣的形成。

4.家庭評(píng)價(jià)——搭建橋梁

蘇霍姆林斯基指出：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。”于是，家校聯(lián)系簿呈現(xiàn)在我們面前。通過(guò)實(shí)踐，低年級(jí)非常適合使用家校聯(lián)系簿。一年級(jí)家長(zhǎng)，孩子剛?cè)雽W(xué)，對(duì)孩子是滿(mǎn)腔熱情，對(duì)孩子的成長(zhǎng)滿(mǎn)懷期待，如果不引導(dǎo)家長(zhǎng)給予自己的孩子一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，不給他一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，他可能總是和班級(jí)里最突出的孩子比，總是滿(mǎn)嘴別人家的孩子?；蛘呤菍?duì)自己的孩子要求太低，還像幼兒園時(shí)期那樣教育已經(jīng)是小學(xué)生的孩子。為了讓家長(zhǎng)更好地配合學(xué)校教育，為了讓孩子更加明確怎樣做才是合格的小學(xué)生，我們一年級(jí)設(shè)計(jì)了“家庭日常行為評(píng)價(jià)表”。表格中有孩子自評(píng)，也有家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。表格中“我的特長(zhǎng)”“我的進(jìn)步”“我的目標(biāo)”等項(xiàng)目的設(shè)定讓孩子更加明確自己努力的方向?！凹议L(zhǎng)的話(huà)”引導(dǎo)家長(zhǎng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)以及成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。一周之后，學(xué)校和家庭的表格互換，老師和家長(zhǎng)雙方對(duì)孩子有了全面的了解，家校合力，力爭(zhēng)在短時(shí)間內(nèi)高效率地培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。家校聯(lián)系簿架起了一座溝通彼此的橋梁，承載著老師、家長(zhǎng)對(duì)孩子最厚重的愛(ài)。

5.展示評(píng)價(jià)——你追我趕

教育無(wú)小事，處處皆評(píng)價(jià)。四小學(xué)的教室里，處處都是評(píng)價(jià)的色彩。黑板一角“競(jìng)敬靜凈”的小組評(píng)價(jià)；不拘一格的墻壁評(píng)價(jià)，“我是計(jì)算小神童”“我是英語(yǔ)單詞王”“我的日記最精彩”“積累背誦我能行”“今天我是發(fā)言人”“體育鍛煉我最棒”等各項(xiàng)評(píng)比，隨時(shí)隨地為孩子們留下了成長(zhǎng)的足跡；教室后面的展板更是獨(dú)具特色，“陽(yáng)光少年”“星星擂臺(tái)”“我型我秀”“幸福藍(lán)天”“放飛希望 成就夢(mèng)想”“努力點(diǎn)點(diǎn) 進(jìn)步多多”“精彩佳作”“小荷才露尖尖角”將個(gè)人評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)完美地呈現(xiàn)出來(lái)，將學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)清晰地展現(xiàn)出來(lái)。

仔細(xì)觀察，教室的一角還有我們班主任為了培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣精心設(shè)計(jì)的圖書(shū)角，“我閱讀 我快樂(lè)”“書(shū)香滿(mǎn)園”“伴著圖書(shū)去散步”。有創(chuàng)意的二年級(jí)老師更是想法多多，讓學(xué)生將讀書(shū)心得用兩三句話(huà)寫(xiě)在一張彩紙上，彩紙形狀各異，有葫蘆形的，有心形的，有向日葵形的，有樹(shù)葉形的，還有各種動(dòng)物的形狀，真是五顏六色，五彩繽紛，讓學(xué)生享受不一樣的讀書(shū)風(fēng)格。“每日一讀”讀書(shū)卡，不僅讓學(xué)生愛(ài)上了讀書(shū)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了積累，讀書(shū)之后，優(yōu)美詞句躍然紙上。

喜報(bào)，也是深受孩子們喜歡的一種評(píng)價(jià)方式，“學(xué)習(xí)小博士”“背誦小能手”“紀(jì)律小明星”，一張張喜報(bào)，一張張笑臉，那份喜悅無(wú)以言表，美在其中，樂(lè)在其中，沉浸在其中。

評(píng)價(jià)，我們一直在做，從未間斷。實(shí)踐告訴我們：恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式不僅能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，更促使他們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上做最好的、獨(dú)一無(wú)二的自己！

多彩評(píng)價(jià)，船營(yíng)四小因你而精彩！

“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”相信在生命教育理念的引領(lǐng)下，船營(yíng)四小的多彩評(píng)價(jià)一定會(huì)生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果！形成“多彩評(píng)價(jià)促習(xí)慣養(yǎng)成”的美好愿景！

參考文獻(xiàn)：

[1]俎媛媛.真實(shí)性學(xué)生評(píng)價(jià)研究[D].華東師范大學(xué)，2007.

[2]王健.論學(xué)生評(píng)價(jià)倫理[D].華東師范大學(xué)，2006.

2011年至今，船營(yíng)四小在“生命教育”理念的引領(lǐng)下，努力實(shí)現(xiàn)“責(zé)任共擔(dān) 愛(ài)心共育 幸福共享”的辦學(xué)目標(biāo)，努力踐行富有特色的校訓(xùn)“讓生命綻放自己的光芒”、教風(fēng)“春風(fēng)化雨靜守花開(kāi)”、學(xué)風(fēng)“好好學(xué)習(xí)、天天向上”。多年來(lái)，學(xué)生評(píng)價(jià)我校常抓不懈，已成為一道亮麗的風(fēng)景線，因?yàn)槲覀円庾R(shí)到：沒(méi)有評(píng)價(jià)就沒(méi)有教育。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以日常評(píng)價(jià)和學(xué)生的成長(zhǎng)記錄為基礎(chǔ)，力求評(píng)價(jià)內(nèi)容全面、客觀，評(píng)價(jià)程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。通過(guò)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，從而提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠基！

二、評(píng)價(jià)原則

1.發(fā)展性原則

2.全面性原則

3.激勵(lì)性原則

4.科學(xué)性原則

5.系統(tǒng)性原則

三、評(píng)價(jià)方式

在評(píng)價(jià)方式上，我們鼓勵(lì)百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，通過(guò)多角度實(shí)施多元化評(píng)價(jià)。

1.個(gè)人評(píng)價(jià)——自我欣賞

班主任根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表格，每個(gè)學(xué)生一張，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際表現(xiàn)，每天放學(xué)前對(duì)自己進(jìn)行客觀性評(píng)價(jià)，反思自己一天在校的優(yōu)點(diǎn)與不足。“我認(rèn)真 我細(xì)致 我最棒”“我能行 我快樂(lè)”，一張張涂滿(mǎn)顏色的笑臉、一個(gè)個(gè)了不起的大拇指、一顆顆五顏六色的星星，讓我們充分感受到學(xué)生對(duì)自己的那份自信，對(duì)學(xué)習(xí)的那份熱愛(ài)。

2.團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)——學(xué)會(huì)合作

生活在集體中，在完善自我的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，于是，從團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)開(kāi)始，我們慢慢培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。因個(gè)人行為隨時(shí)計(jì)入團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)，每節(jié)課都進(jìn)行爬格子比賽，爬得最高的團(tuán)隊(duì)什么事都享有優(yōu)先權(quán)，所以，每個(gè)同學(xué)都非常在意，時(shí)刻牢記：我是團(tuán)隊(duì)一員，我要為團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)光。各班團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)也都非常有創(chuàng)意，“快樂(lè)成長(zhǎng)樹(shù)”“我們小組最棒”“你追我趕爭(zhēng)上游”“齊心協(xié)力”“勇攀高峰”……

3.學(xué)生互評(píng)——欣賞他人

要正確評(píng)價(jià)學(xué)生，光靠班主任是難以做到的，生生互評(píng)讓我們?cè)谠u(píng)價(jià)中嘗到了甜頭，收到了效果。它有利于班主任更加全面地了解每一個(gè)學(xué)生，有利于學(xué)生的自我教育和相互了解，促使學(xué)生做到表里如一?；ピu(píng)，通常和自評(píng)設(shè)計(jì)在一張表格上，學(xué)生在自評(píng)的基礎(chǔ)上組內(nèi)互相交換，看看別人眼中的自己是什么樣子？三年級(jí)的“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”從文明守紀(jì)、尊長(zhǎng)敬孝、勤奮學(xué)習(xí)、體育健康4大方面19個(gè)小點(diǎn)進(jìn)行了個(gè)人評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容細(xì)化到位，有利于良好習(xí)慣的形成。

4.家庭評(píng)價(jià)——搭建橋梁

蘇霍姆林斯基指出：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。”于是，家校聯(lián)系簿呈現(xiàn)在我們面前。通過(guò)實(shí)踐，低年級(jí)非常適合使用家校聯(lián)系簿。一年級(jí)家長(zhǎng)，孩子剛?cè)雽W(xué)，對(duì)孩子是滿(mǎn)腔熱情，對(duì)孩子的成長(zhǎng)滿(mǎn)懷期待，如果不引導(dǎo)家長(zhǎng)給予自己的孩子一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，不給他一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，他可能總是和班級(jí)里最突出的孩子比，總是滿(mǎn)嘴別人家的孩子?；蛘呤菍?duì)自己的孩子要求太低，還像幼兒園時(shí)期那樣教育已經(jīng)是小學(xué)生的孩子。為了讓家長(zhǎng)更好地配合學(xué)校教育，為了讓孩子更加明確怎樣做才是合格的小學(xué)生，我們一年級(jí)設(shè)計(jì)了“家庭日常行為評(píng)價(jià)表”。表格中有孩子自評(píng)，也有家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。表格中“我的特長(zhǎng)”“我的進(jìn)步”“我的目標(biāo)”等項(xiàng)目的設(shè)定讓孩子更加明確自己努力的方向。“家長(zhǎng)的話(huà)”引導(dǎo)家長(zhǎng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)以及成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。一周之后，學(xué)校和家庭的表格互換，老師和家長(zhǎng)雙方對(duì)孩子有了全面的了解，家校合力，力爭(zhēng)在短時(shí)間內(nèi)高效率地培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。家校聯(lián)系簿架起了一座溝通彼此的橋梁，承載著老師、家長(zhǎng)對(duì)孩子最厚重的愛(ài)。

5.展示評(píng)價(jià)——你追我趕

教育無(wú)小事，處處皆評(píng)價(jià)。四小學(xué)的教室里，處處都是評(píng)價(jià)的色彩。黑板一角“競(jìng)敬靜凈”的小組評(píng)價(jià)；不拘一格的墻壁評(píng)價(jià)，“我是計(jì)算小神童”“我是英語(yǔ)單詞王”“我的日記最精彩”“積累背誦我能行”“今天我是發(fā)言人”“體育鍛煉我最棒”等各項(xiàng)評(píng)比，隨時(shí)隨地為孩子們留下了成長(zhǎng)的足跡；教室后面的展板更是獨(dú)具特色，“陽(yáng)光少年”“星星擂臺(tái)”“我型我秀”“幸福藍(lán)天”“放飛希望 成就夢(mèng)想”“努力點(diǎn)點(diǎn) 進(jìn)步多多”“精彩佳作”“小荷才露尖尖角”將個(gè)人評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)完美地呈現(xiàn)出來(lái)，將學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)清晰地展現(xiàn)出來(lái)。

仔細(xì)觀察，教室的一角還有我們班主任為了培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣精心設(shè)計(jì)的圖書(shū)角，“我閱讀 我快樂(lè)”“書(shū)香滿(mǎn)園”“伴著圖書(shū)去散步”。有創(chuàng)意的二年級(jí)老師更是想法多多，讓學(xué)生將讀書(shū)心得用兩三句話(huà)寫(xiě)在一張彩紙上，彩紙形狀各異，有葫蘆形的，有心形的，有向日葵形的，有樹(shù)葉形的，還有各種動(dòng)物的形狀，真是五顏六色，五彩繽紛，讓學(xué)生享受不一樣的讀書(shū)風(fēng)格?！懊咳找蛔x”讀書(shū)卡，不僅讓學(xué)生愛(ài)上了讀書(shū)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了積累，讀書(shū)之后，優(yōu)美詞句躍然紙上。

喜報(bào)，也是深受孩子們喜歡的一種評(píng)價(jià)方式，“學(xué)習(xí)小博士”“背誦小能手”“紀(jì)律小明星”，一張張喜報(bào)，一張張笑臉，那份喜悅無(wú)以言表，美在其中，樂(lè)在其中，沉浸在其中。

評(píng)價(jià)，我們一直在做，從未間斷。實(shí)踐告訴我們：恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式不僅能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，更促使他們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上做最好的、獨(dú)一無(wú)二的自己！

多彩評(píng)價(jià)，船營(yíng)四小因你而精彩！

“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！毕嘈旁谏逃砟畹囊I(lǐng)下，船營(yíng)四小的多彩評(píng)價(jià)一定會(huì)生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果！形成“多彩評(píng)價(jià)促習(xí)慣養(yǎng)成”的美好愿景！

參考文獻(xiàn)：

[1]俎媛媛.真實(shí)性學(xué)生評(píng)價(jià)研究[D].華東師范大學(xué)，2007.

[2]王健.論學(xué)生評(píng)價(jià)倫理[D].華東師范大學(xué)，2006.

編輯 段麗君