白瑪久米

一、全面提高教師自身綜合素質(zhì)

1、與時(shí)俱進(jìn)提高鉆研新大綱和教材的能力和創(chuàng)新力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷地繼續(xù)學(xué)習(xí)，完善傳統(tǒng)的教材科學(xué)體系外，還在不斷接觸外界新的教學(xué)教法，準(zhǔn)確拿捏小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，教學(xué)大綱是根據(jù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的需要，而且為學(xué)生所能理解和接受的基礎(chǔ)知識(shí)制定的，是國(guó)家對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的統(tǒng)一要求。西藏少數(shù)民族地區(qū)的數(shù)學(xué)教育有語(yǔ)言方面的障礙和地域經(jīng)濟(jì)形成的文化教育落后的因素，必須要求如果教師從教材的變化來(lái)理解大綱對(duì)教學(xué)目的的要求。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，邏輯思維能力，解決問(wèn)題的能力。

2、新的教學(xué)課堂教學(xué)模式探析 西藏少數(shù)民族語(yǔ)言的因素，學(xué)生個(gè)體特別不同，個(gè)性差異懸殊，從試卷成績(jī)分析來(lái)看出現(xiàn)兩極分化，小學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯思維能力，立體想象需要正確引導(dǎo)，給我們小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者提出了一道難題，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興 趣，如何挖掘他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力，怎么樣改變學(xué)生厭學(xué)，讓數(shù)學(xué)課生動(dòng)有興趣起來(lái)？設(shè)計(jì)“ 知識(shí)點(diǎn)從易到難、循序漸進(jìn)、因材施教、反復(fù)練習(xí)，嚴(yán)格要求 ”的教學(xué)模式。在實(shí)施過(guò)程中明確教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)習(xí)與他們生活勞動(dòng)相結(jié)合，淺顯的數(shù)字游戲融入教學(xué)，學(xué)生感覺數(shù)學(xué)很容易而且能運(yùn)用在家庭生活以及勞動(dòng)中，有實(shí)用性，有了濃厚興趣、自然學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就輕了，學(xué)習(xí)效率高了起來(lái)，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，理解知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性，打破只注重基礎(chǔ)知識(shí)傳授，實(shí)踐綜合能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生情感態(tài)度和自信心的培養(yǎng)，重視知識(shí)的運(yùn)用，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使學(xué)困生學(xué)得會(huì)，樹立自信心，愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，使優(yōu)生吃得飽，有創(chuàng)新。

二、在教學(xué)中不斷摸索學(xué)習(xí)新的教改策略

1、挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)能力

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，我們教育以開發(fā)學(xué)生的身心潛能，提高學(xué)生的素質(zhì)為核心，面向全體學(xué)生，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的各種素質(zhì)都獲得培養(yǎng)與提高。在教學(xué)中，應(yīng)增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓小學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中：應(yīng)廣泛地以學(xué)生的活動(dòng)為主，使知識(shí)技能的學(xué)習(xí)不僅成為素質(zhì)形成的基礎(chǔ)，而且成為素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程。首先教師必須充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力；其次，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景教學(xué)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)習(xí)熱情和興趣；最后教師應(yīng)抓住教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙組織課堂教學(xué)。只要我們每位教師在課堂上把學(xué)生的主體地位得以落實(shí)，學(xué)生的興趣定會(huì)空前高漲，教學(xué)效果也必然會(huì)在減負(fù)的情況下大幅度得以提高。

2、運(yùn)用多媒體豐富小學(xué)數(shù)學(xué)新的教學(xué)形式

理論定義教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，由于語(yǔ)言交流因素，學(xué)生思維的具體形象性與概念抽象性之間的不易協(xié)調(diào)，學(xué)生往往不易掌握。因此，概念教學(xué)成為教學(xué)中的一大難關(guān)。為了突破這一難關(guān)，我從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，將 “多媒體”引入教學(xué)中，利用“多媒體軟件”進(jìn)行概念教學(xué)，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，又能充分挖掘?qū)W生的多種思維能力，拓寬學(xué)生的思路，還能優(yōu)化課堂教學(xué)效果，起到“事半功倍”的效果。

3、數(shù)學(xué)作業(yè)少而精

數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生對(duì)教師教學(xué)效果的反饋信息，在課程改革不斷深入的今天，數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)為學(xué)生展現(xiàn)自己的才華提供一片廣闊的天空。作為教師，我們應(yīng)該想學(xué)生所想，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，避免那些機(jī)械、無(wú)味重復(fù)、枯燥的低效作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性，讓他們?cè)谕瓿蓴?shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的快樂(lè)，賦予數(shù)學(xué)作業(yè)知識(shí)的 閃亮點(diǎn)。

4、教師給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中最常見的評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí) 情況的反饋，也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的效手段。通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注、老師的愛，看到自己的進(jìn)步，認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而讓學(xué)生看到希望，產(chǎn)生動(dòng)力，保持“可持續(xù)性發(fā)展”的態(tài)勢(shì)。

5、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力以及綜合應(yīng)用能力

課堂教學(xué)的進(jìn)程就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)是師生思維共同活動(dòng)的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過(guò)程。發(fā)展學(xué)生的思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要任務(wù)之一。培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的思維能力的幾種方法：（1）創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思維（2）變換思考角度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

三、加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

當(dāng)今，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)迅速發(fā)展，這就需要教師對(duì)新知識(shí)有全面具體地學(xué)習(xí)和掌握。在培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)中，教師首先應(yīng)對(duì)新知識(shí)有能力去學(xué)習(xí)，接受它們。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，作為一個(gè)教師對(duì)這些新觀念和思想要去認(rèn)真學(xué)習(xí)、分析并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)際中去，從而達(dá) 到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，教師要具備學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和新知識(shí)的應(yīng)變能力。

綜上所述，由于社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的需要，要求教師在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐又要求教師在培養(yǎng)學(xué)生能力提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高我們自身的知識(shí)水平和教學(xué)能力。當(dāng)教師的能力提高后，學(xué)生的能力也必然會(huì)提高，我們西藏少數(shù)民族地區(qū)教學(xué)質(zhì)量也就隨之提高。

（作者單位：西藏山南市洛扎縣扎日鄉(xiāng)小學(xué)）