曹夢(mèng) 李文華

摘 要：隨著高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的不斷增加及創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的悄然發(fā)展，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才越來越受到社會(huì)的重視。本文在分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討如何在雙創(chuàng)背景下培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

“雙創(chuàng)”理念的提出，不僅掀起大眾創(chuàng)業(yè)的熱情，也吸引了更多的大學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。國務(wù)院和教育部支持大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的政策，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)推到了新的注意力高地。而實(shí)際上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀如何？《2017年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》通過抽樣調(diào)查全國約28.9萬大學(xué)畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)，2016屆畢業(yè)大學(xué)生，約有3%選擇自主創(chuàng)業(yè)。從行業(yè)來看，創(chuàng)業(yè)主要集中在教育培訓(xùn)、餐飲、百貨零售、其他金融投資等行業(yè)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與創(chuàng)業(yè)者專業(yè)學(xué)習(xí)的相關(guān)性不大，具體來看，本科自主創(chuàng)業(yè)群體中僅33%的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與所學(xué)專業(yè)相關(guān)。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題及原因

（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的主要問題

1.當(dāng)前我國的創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善

我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù)主要由高校承擔(dān)，創(chuàng)業(yè)教育體系也不夠完善。高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育并未有過高重視育為主，忽視實(shí)踐教育。相比而言在課程設(shè)置方面也相對(duì)單一，與其他國家的創(chuàng)業(yè)教育相比還存在一定的差距。

2.我國創(chuàng)業(yè)政策體系不健全

有資料分析近年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的個(gè)案，因?yàn)樨?cái)務(wù)問題導(dǎo)致經(jīng)營(yíng)失敗的占48%，處于第一位；因信息缺乏高估自己產(chǎn)品的市場(chǎng)需求而導(dǎo)致失敗的占29%，居于第二位；因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)不和而導(dǎo)致企業(yè)失敗的占23%，居于第三位。由此可見，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在著技術(shù)、資金、人脈、經(jīng)驗(yàn)等一系列困難，需要社會(huì)提供政策、資金支持及技術(shù)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)易守業(yè)難，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)路上充滿坎坷與險(xiǎn)阻。

3.我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技含量較低

目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目主要集中在零售、餐飲、文化傳媒等經(jīng)營(yíng)模式相對(duì)成熟的第三產(chǎn)業(yè)。高技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)意味著高成本與高風(fēng)險(xiǎn)，致使涉世未深的大學(xué)生望而卻步，退而求其次選擇起點(diǎn)低、科技含量低、缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力但經(jīng)營(yíng)模式成熟的的傳統(tǒng)行業(yè)。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題產(chǎn)生的原因

1.大學(xué)生自身因素

一方面，大學(xué)生心理素質(zhì)差。目前大學(xué)生缺乏獨(dú)立性，受挫能力不強(qiáng)，抗壓能力差，此外大學(xué)生還存在以自我為中心的特點(diǎn)，致使合作協(xié)調(diào)能力相對(duì)較差。創(chuàng)業(yè)不僅需要個(gè)人的能力，更需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作與智慧，若不能很好處理團(tuán)隊(duì)意見的分歧，也將成為創(chuàng)業(yè)道路上的一大阻礙。另一方面，大學(xué)生知識(shí)技能素質(zhì)欠缺。我國長(zhǎng)期以來以應(yīng)試教育為主，主要以課堂傳授課本知識(shí)方式進(jìn)行，學(xué)習(xí)的目的局限于應(yīng)付考試，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)而缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，從而缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，專業(yè)知識(shí)技能也未能熟練掌握，導(dǎo)致創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力不足。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境因素

受傳統(tǒng)思想影響，一般家長(zhǎng)普遍傾向于子女進(jìn)入企事業(yè)單位，不愿讓子女承受創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)與艱辛。因此，大部分家庭教育中缺少對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)，使得眾多大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)新精神，對(duì)于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的熱情不高。多數(shù)高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不到位，將創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育混淆，在創(chuàng)業(yè)教育的具體實(shí)施上存在著誤區(qū)，忽略大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育；高校創(chuàng)業(yè)師資力量不足。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境不完善，缺乏完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激勵(lì)、導(dǎo)向機(jī)制，創(chuàng)業(yè)政策方針實(shí)施不到位，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)體制不健全。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)策略

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是一項(xiàng)系統(tǒng)而龐雜的工作，為更好地踐行“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展，應(yīng)從高校、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者及政府和社會(huì)三方著手進(jìn)行。

（一）深化高校創(chuàng)業(yè)教育體制改革，將創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案

高校應(yīng)積極提升其對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入高等教育體制改革的人才培養(yǎng)方案之中。第一，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。第二，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)骨干教師的專業(yè)培訓(xùn)，勵(lì)教師參與行業(yè)、企業(yè)等的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，不斷提高教師研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力水平。第三，營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化。學(xué)校應(yīng)在積極宣傳國家和地方促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的政策、措施的同時(shí)，建立一整套鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的規(guī)章制度，如學(xué)分認(rèn)定、獎(jiǎng)勵(lì)等。第四，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功率。第五，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)。利用校內(nèi)外專業(yè)實(shí)習(xí)基地實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合，開展豐富的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合。

（二）提升大學(xué)生自身綜合素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升

首先，大學(xué)生應(yīng)進(jìn)一步夯實(shí)專業(yè)知識(shí)技術(shù)。其次，大學(xué)生應(yīng)積極參加社團(tuán)、競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等以提高自身的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)業(yè)能力。另外，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)萌芽、成長(zhǎng)和發(fā)展的源泉。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者也應(yīng)注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

（三）孕育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的外化環(huán)境，政府和社會(huì)各界的大力支持

政府部門應(yīng)加快建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)政策和法規(guī)的步伐，簡(jiǎn)化創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展過程中的各種審批手續(xù)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)掃清障礙。同時(shí)，組織銀行、高校和企業(yè)形成合力為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持和實(shí)踐平臺(tái)，積極開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目咨詢、交流和指導(dǎo)服務(wù)，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化，有效推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育工作的開展。

四、結(jié)束語

推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是發(fā)展創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)，構(gòu)建創(chuàng)新型國家的需要，順應(yīng)了“雙創(chuàng)”號(hào)召。面對(duì)逐漸激烈的競(jìng)爭(zhēng)，國家、社會(huì)、學(xué)校及個(gè)人需共同努力，共創(chuàng)良好創(chuàng)業(yè)氛圍，期待大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)蓬勃發(fā)展的新明天。

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作者簡(jiǎn)介

曹夢(mèng)，女，1996-，山東日照人，山東協(xié)和學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，本科生

李文華，女，1982-，山東濟(jì)南人，山東協(xié)和學(xué)院，教師

（作者單位：山東協(xié)和學(xué)院）