陳杰

摘要：交往是人們生活中不可缺少的重要技能，有了人與人之間的交往，我們才能互相了解。3—6歲幼兒，是交往能力培養(yǎng)的重要時(shí)期，它能促進(jìn)幼兒更好的適應(yīng)社會(huì)，因此，關(guān)注每一個(gè)孩子交往能力的發(fā)展，著實(shí)重要。在我的班級(jí)中，有一位小女孩引起了我的注意，她的名字叫天天。她的父母平時(shí)工作特別忙，很少照顧孩子，都是由奶奶照顧，由于老人家年紀(jì)大了，很少帶她出門與其他人接觸，因此她特別的內(nèi)向，幾乎不與人交流，時(shí)常都是低頭不語。即便是老師小朋友主動(dòng)與她打招呼，她也只是用點(diǎn)頭搖頭來代替語言。

關(guān)鍵詞：內(nèi)向幼兒;社會(huì)交往

人的一生中，大部分時(shí)間在與人交往中度過，可見有效的交流，是非常重要的。然而安安總是喜歡自言自語，不停的擺弄自己的手指，或者盤弄頭發(fā)。她的內(nèi)心及其缺乏安全感。這樣一個(gè)沉默寡言的女孩，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)她呢？為此，我和家長積極交流溝通，全班小朋友都向這位家庭成員伸出了友誼之手，希望她能變得開朗一些。

一、明確目標(biāo)，了解該年齡段幼兒性格特點(diǎn)。

“綱要”中指出：4—5歲幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力明顯提高，有意行為開始發(fā)展，懂得更多的社會(huì)規(guī)則，行為規(guī)則。能關(guān)心他人的情感反應(yīng)，出現(xiàn)最初步的關(guān)心、同情反應(yīng)，友好、助人，合作行為明顯增多。在自我意識(shí)方面，他們開始能體驗(yàn)到自己的內(nèi)在心理活動(dòng)、情緒情感和行為反應(yīng)，能以他人的要求控制自己的行為，自制能力開始發(fā)展。

二、細(xì)致觀察，了解幼兒性格找出不足之處。

通過對(duì)天天的長期觀察及與家長的交流，我了解到她在家中，喜歡一個(gè)人看電視、看各種書籍，很少與家人交流。最近，天天的家里又多了一位小妹妹，天天雖然嘴上不說，但他經(jīng)常一個(gè)人躲在角落哭泣，偶爾會(huì)大聲的叫嚷：“你們都不愛我了，你們只愛妹妹，能來個(gè)人管管我嗎？”可見在家中，天天的生活較單一無味，有時(shí)他會(huì)感到很不開心。

在園時(shí)，細(xì)致觀察：

事件1：入園已有2個(gè)月了，天天整天在位置上，低著頭一言不發(fā)，從來不和旁邊的小朋友交流。老師小朋友與她交流特別困難，往往換來的是沉默不語，得不到任何回應(yīng)。集體活動(dòng)時(shí)，她總是漠然的呆在一邊，從來不會(huì)主動(dòng)參與，“今天我們來玩找朋友的游戲好嗎？誰愿意跟著音樂找一找你的好朋友?！碧焯熳谖蛔由蠜]有任何反應(yīng)。我邀請了幾位孩子后對(duì)她說：“你愿意和大家一起找好朋友嗎？”天天不說話。我又繼續(xù)問道：“你愿意嗎？”我連續(xù)問了四五次，仍舊沒有得到她的答復(fù)，換來的只是她將小腦袋扭轉(zhuǎn)到了另一邊。

事件2：孩子們排隊(duì)洗手時(shí)，天天總是站在一邊不動(dòng)，必須要老師走過去手把手的拉，“天天，你可以自己洗手嗎？你是聰明的孩子，你看其他小朋友都自己洗手，你也試試看好嗎？”可她站在那一動(dòng)不動(dòng)，待其他小朋友都洗好了，她仍舊在那站著。老師只好幫助她把手洗干凈，告訴她毛巾在哪，如何擦手，一步一步手把手的引導(dǎo)她。

不管是什么活動(dòng)，安安總是這樣一副表情，一個(gè)動(dòng)作。讓老師們即心疼又著急。不知如何來引導(dǎo)她，讓她變得稍微開朗些。

三、家園共育，從生活點(diǎn)滴鼓勵(lì)幼兒與人交往。

一個(gè)人的交往能力，雖然先天遺傳的成分，但后天的培養(yǎng)更為重要。

隨著社會(huì)的發(fā)展，情商越來越受到人們的關(guān)注，幼兒期正處于情緒情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)在發(fā)展孩子智商的同時(shí)，也關(guān)心孩子的情商的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)與人交往。

在家庭中：

1、父母要為孩子作出表率

《幼兒心理學(xué)》認(rèn)為幼兒的主要特點(diǎn)是善于模仿。要想培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力，必須善于抓住幼兒的模仿特點(diǎn)，在社會(huì)交往中，為幼兒的模仿提供平臺(tái)，讓幼兒去模仿，去學(xué)會(huì)社會(huì)交往。家長作為孩子的第一任教師應(yīng)作出表率，如主動(dòng)邀請幼兒的伙伴來家里玩，家長熱情招待，倒水、遞水果或飲料等，還可以通過與幼兒們進(jìn)行交談、游戲促進(jìn)幼兒之間的溝通，在小客人走時(shí)，要禮貌的送行，歡迎下次再來。

2、選擇合理的家教方式，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)自主的性格品質(zhì)

要提高孩子的情商，就必須選擇合理的家教方式，既不溺愛孩子，又不壓抑孩子內(nèi)心發(fā)展的欲望，要注意培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)自主的性格品質(zhì)。

3、鼓勵(lì)孩子多與同伴交往，在交往活動(dòng)中提高孩子的情商。

多帶幼兒去戶外玩耍，在家長的陪伴下與其他幼兒進(jìn)行交流、游戲，讓幼兒有安全感，在幼兒遇到問題時(shí)，家長給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，逐步積累交往經(jīng)驗(yàn)。

在幼兒園中：

1、根據(jù)幼兒特點(diǎn)培養(yǎng)社會(huì)交往能力。

創(chuàng)設(shè)情境來培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，可以讓年齡和發(fā)展水平相近的幼兒進(jìn)行交流，促進(jìn)他們獨(dú)立思考，有助于他們聽取、比較、思考不同的意見，有助于提高幼兒語言表達(dá)能力的提高和鍛煉，對(duì)幼兒智力發(fā)展有著積極的作用。

2、游戲教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。

游戲是適應(yīng)幼兒特點(diǎn)的活動(dòng)，也是能夠促進(jìn)幼兒交往的最好方式。它不僅使幼兒在玩中學(xué)，也使幼兒在玩中與同伴接觸、與同伴交往。在活動(dòng)中，給幼兒提出適應(yīng)的問題或參與要求，多設(shè)置一些與社會(huì)交往有關(guān)的游戲，使幼兒大膽與別人交談，積極參加討論，發(fā)表自己的意見。同時(shí)也使幼兒產(chǎn)生社會(huì)交往的欲望和興趣。

3、學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。

教師平時(shí)可多開展合作類游戲。如：兩人三足、搭拱橋、丟手絹等多人或集體游戲，增加幼兒交流的機(jī)會(huì)，在輕松的氛圍中和同伴共同感受游戲帶來的快樂。

4、發(fā)揮長處、為班級(jí)幼兒服務(wù)。

該幼兒認(rèn)識(shí)很多字，教師可利用這一點(diǎn)，在課余時(shí)間請他為班級(jí)小朋友讀故事，增加在集體面前的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心。

5、社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。

為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助幼兒感知和理解他人的情感、愿望。如在游玩時(shí)，教師可以讓幼兒去接觸殘疾人，由幼兒去幫助他們做一點(diǎn)小事，如帶過馬路等，培養(yǎng)孩子的同情心和愛必，使幼兒能支持和關(guān)愛這個(gè)世界，通過一些活動(dòng)去矯正幼兒自私性的行為，幫助幼兒與同伴之間消除隔閡，讓孩子與不同對(duì)象交流，可有效地促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展。

同伴交往是幼兒社會(huì)化的重要途徑，幼兒只有在能與同伴友好交往的基礎(chǔ)上，才能發(fā)揮個(gè)體活動(dòng)的積極性，主動(dòng)性、創(chuàng)造性。因此。我們不但要重視幼兒的智商發(fā)展，更重要的是重視幼兒情商發(fā)展，良好人格的建立。使幼兒更好的認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己。為以后的學(xué)習(xí)生活打下更好的基礎(chǔ)，

參考文獻(xiàn)

[1]《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

[2]《如何培養(yǎng)幼兒交往能力》?????中國幼教網(wǎng)

（作者單位：江寧區(qū)麒麟丹霞路幼兒園）