鄭蕓

【摘要】在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，游戲教學(xué)法由于具備好玩、有趣的教學(xué)特性，符合小學(xué)生的性格特征，而得到了普遍的教學(xué)應(yīng)用。分析了游戲教學(xué)法的特點和重要性，重點研究了在小學(xué)英語課堂教學(xué)中如何應(yīng)用游戲教學(xué)法提升教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法 小學(xué)英語 教學(xué)策略游戲教學(xué)法，顧名思義，就是利用游戲的形式進行教學(xué)，把枯燥乏味的課本教學(xué)知識融入到游戲當(dāng)中，在玩耍當(dāng)中進行學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲的形式進行書本知識教學(xué)，能夠讓學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)活動中去，增加教學(xué)知識的趣味性，讓學(xué)生更加容易消化吸收。

一、游戲教學(xué)法的特點

游戲教學(xué)法就是以游戲規(guī)則為前提，讓學(xué)生們通過完成一定的游戲任務(wù)來最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。小學(xué)英語教師需要結(jié)合小學(xué)生的心理特點來創(chuàng)設(shè)出輕松、有趣的語言交際情境，讓學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中掌握英語知識點。首先小學(xué)英語教學(xué)在進行游戲教學(xué)時，需要以班級特點為前提，提前制定出游戲規(guī)則，這樣才能夠在課堂教學(xué)中維持課堂紀(jì)律，避免學(xué)生們課堂上玩勁兒過大導(dǎo)致教學(xué)紀(jì)律難以維持。在進行游戲教學(xué)設(shè)計時，教師要選擇跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的游戲形式，要讓游戲為教學(xué)服務(wù)，如考慮到本節(jié)課需要傳授的單詞或者是句型等。游戲教學(xué)法擁有一定的競爭性特點，同樣一個游戲可以是兩個人之間的競爭，也可以使小組之間的競爭，游戲教學(xué)法能夠讓學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)競爭意識。同時，游戲教學(xué)法具有主體性特點，把小學(xué)生放在了課堂教學(xué)主體地位，幫助學(xué)生們充分發(fā)揮出了自己的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

二、游戲教學(xué)發(fā)在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.游戲設(shè)計。小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)還不夠完善，因此還沒有建立起理論知識系統(tǒng)構(gòu)架，對于學(xué)習(xí)到的英語知識點理解和掌握能力不足，學(xué)生們對于游戲教學(xué)的目標(biāo)認(rèn)知不清楚，無法有效的掌握游戲教學(xué)主題，因此影響了教學(xué)時效性。小學(xué)英語教師首先要明確出，游戲教學(xué)活動的理論知識比較亂翻，需要在進行游戲教學(xué)時明確出游戲教學(xué)主題，然后才能夠合理的分配出游戲當(dāng)中的人物和角色，避免學(xué)生出現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中無所適從的現(xiàn)象。小學(xué)英語教學(xué)要結(jié)合真實的教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，利用教學(xué)當(dāng)中的多媒體信息技術(shù)和設(shè)備，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出較好的語言環(huán)境，在教學(xué)當(dāng)中融入英語單詞或者是巨資進行教學(xué)，加強學(xué)生們對于英語知識的理解，還能夠幫助學(xué)生提升英語應(yīng)用能力。游戲教學(xué)法能夠幫助活躍英語課堂教學(xué)氣氛，降低英語知識學(xué)習(xí)難度，幫助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來掌握好課堂教學(xué)節(jié)奏，總結(jié)出適合學(xué)生游戲的教學(xué)項目，把教學(xué)和游戲有機融合在一起。

2.游戲教學(xué)。在做好相關(guān)準(zhǔn)備工作之后，教師在課堂教學(xué)當(dāng)匯總要尋找合適的教學(xué)實際引導(dǎo)學(xué)生進行游戲，整個英語游戲教學(xué)過程中，教師的角色是引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生們才是游戲教學(xué)的主體地位，因此游戲教學(xué)法的重要特點就是最大限度的把學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮出來，重視學(xué)生在游戲教學(xué)當(dāng)中的互動和參與。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展游戲教學(xué)活動項目時，需要綜合游戲的特點，先把學(xué)生們進行分組，幫助學(xué)生分配好游戲當(dāng)中需要扮演的角色，然后確定出游戲流程和游戲規(guī)則，輔導(dǎo)學(xué)生能夠有效的完成游戲合作。教師要深入的了解每一位學(xué)生，了解不同學(xué)生的優(yōu)勢和特長，然后合理的把不同的學(xué)生分配到小組當(dāng)中，教師要明確出游戲教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)，然后時刻針對學(xué)生的小組游戲情況進行觀察和巡視，經(jīng)濟使得發(fā)現(xiàn)學(xué)生美女在游戲當(dāng)中的不足之處，針對性的進行改進，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主解決學(xué)習(xí)問題，增強了學(xué)生的游戲活動自信心。

3.案例分析。在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級英語課本的《Animals》時，本節(jié)課培養(yǎng)的重點是學(xué)生的語言應(yīng)用能力和寫作能力，需要學(xué)生們首先要掌握一定量的詞匯，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣的同時，了解到保護環(huán)境愛護動物的重要性。教師在教學(xué)當(dāng)中首先可以利用多媒體來給學(xué)生們展示出教學(xué)資料，建設(shè)情景教學(xué)模式。在課堂上給學(xué)生們展現(xiàn)出不同的小動物，然后可以讓小動物來考察一下學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)情況，例如說讓同學(xué)能夠用英語交出他們的名字，幫助學(xué)生培養(yǎng)語言表達(dá)能力。首先教師先把學(xué)生分成兩個學(xué)習(xí)小組，然后一個小組進行提問，另一個小組用來回答。組員1提問：“Can you guess the animal？”組員2回答：“Yes，we can，Has it got two legs？Does it live on farm or forest？”這時候組員1繼續(xù)對話：“It has four legs，It live on forest.”組員2回答說：“Is it a lion？”“Yes，it is！”

三、結(jié)語

在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用游戲教學(xué)，可能會出現(xiàn)各種各樣的問題來影響游戲教學(xué)的時效性，因此小學(xué)英語教師需要從教學(xué)實際出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)內(nèi)容，把游戲教學(xué)的價值和功能最大限度的發(fā)揮出來，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，從整體上提升小學(xué)英語教學(xué)水平。

參考文獻：

[1]李英姬.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中華少年，2016，（22） ：103-104.

[2]全曉波.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].高考，2015，（12） ：9.