文/深圳市西鄉(xiāng)中學(xué) 朱中友 石吉梅

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系及電子成長(zhǎng)檔案的研究是探索移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)環(huán)境下的教學(xué)模式、管理方法的一次有益嘗試，是加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重大改革創(chuàng)新舉措。經(jīng)過(guò)兩年多的調(diào)研開(kāi)發(fā)實(shí)踐，我校成功開(kāi)發(fā)了學(xué)生成長(zhǎng)記錄及陽(yáng)光評(píng)價(jià)電子平臺(tái)，并正式投入使用。通過(guò)該平臺(tái)，1500多位學(xué)生上傳了電子成長(zhǎng)記錄，開(kāi)展了學(xué)期綜合素質(zhì)自評(píng)，1500多位家長(zhǎng)通過(guò)微信端評(píng)價(jià)了自己孩子在家庭的表現(xiàn)，上百位教師評(píng)價(jià)了學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，從而收集了大量數(shù)據(jù)。

一、基本原則

方向性原則：指導(dǎo)思想、指標(biāo)設(shè)定、權(quán)重分配、結(jié)果處理等符合素質(zhì)教育的要求，有利于全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量。

科學(xué)性原則：依照有關(guān)法律法規(guī)和方針政策，遵循教育規(guī)律，保證指標(biāo)體系的實(shí)用性和可行性，做到準(zhǔn)確、合理、客觀、公正。

民主性原則：充分發(fā)揚(yáng)民主，全員參與評(píng)價(jià)。

激勵(lì)性原則：通過(guò)評(píng)價(jià)，找出差距，激發(fā)內(nèi)部活力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

實(shí)效性原則：科學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生成長(zhǎng)的外部驅(qū)動(dòng)力。

二、系統(tǒng)功能特點(diǎn)

經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的討論、學(xué)習(xí)、調(diào)研、專(zhuān)家指導(dǎo)，學(xué)生綜合素養(yǎng)陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系及綜合素養(yǎng)電子成長(zhǎng)檔案平臺(tái)成功上線，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。系統(tǒng)功能特點(diǎn)主要有以下方面：

（1）綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)可配置化，學(xué)?？筛鶕?jù)自身情況自定義編輯測(cè)評(píng)指標(biāo)；

（2）評(píng)價(jià)方式多元化，包含分值、星級(jí)、ABCD等級(jí)、滿(mǎn)意值、優(yōu)良合格五種方式，并通過(guò)可配置的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換規(guī)則自動(dòng)計(jì)算測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)；

（3）測(cè)評(píng)方案自由創(chuàng)建、不限時(shí)間和次數(shù)；

（4）測(cè)評(píng)進(jìn)度實(shí)時(shí)跟蹤統(tǒng)計(jì)，各班及各負(fù)責(zé)人測(cè)評(píng)進(jìn)度直觀展示；

（5）根據(jù)綜合素養(yǎng)管理的建設(shè)要求，結(jié)合學(xué)校在實(shí)際中評(píng)價(jià)要求，根據(jù)評(píng)價(jià)特點(diǎn)和要求進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià) （包含教學(xué)班的任課教師和選課班的指導(dǎo)老師）和家庭評(píng)價(jià)四個(gè)評(píng)價(jià)模式，并根據(jù)評(píng)價(jià)方案對(duì)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行權(quán)重劃分，充分體現(xiàn)出對(duì)評(píng)價(jià)的合理性和量化原則綜合素質(zhì)報(bào)告單中可按學(xué)期、按項(xiàng)、按評(píng)價(jià)對(duì)象 (同學(xué)、自己、老師、家長(zhǎng))、按評(píng)價(jià)維度進(jìn)行分析展示；

（6）系統(tǒng)自動(dòng)根據(jù)對(duì)應(yīng)負(fù)責(zé)人所負(fù)責(zé)的測(cè)評(píng)項(xiàng)目進(jìn)行匹配，各項(xiàng)目權(quán)責(zé)劃分清晰明確；

（7）學(xué)生、家長(zhǎng)、教師均可查詢(xún)學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)成績(jī)，綜合素質(zhì)各大指標(biāo)通過(guò)柱狀圖形展示，一目了然；

（8）統(tǒng)計(jì)各班素質(zhì)測(cè)評(píng)成績(jī)總分，班排名、級(jí)排名方便學(xué)生教師了解學(xué)生所在層次；

（9）學(xué)生綜合素養(yǎng)、學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)合使用，前者從大方向分析學(xué)生素養(yǎng)，后者可細(xì)化分析學(xué)生日常行為素質(zhì)，達(dá)到宏觀與微觀雙層分析結(jié)合的效果。

（10）家長(zhǎng)微信綁定平臺(tái)，操作方便，隨時(shí)隨地快捷上傳學(xué)生成長(zhǎng)記錄，支持文檔、照片、視頻等多種格式。

三、系統(tǒng)功能明細(xì)

系統(tǒng)模塊功能頁(yè)面 功能描述方案管理 增加、編輯、刪除學(xué)生綜合素養(yǎng)方案素養(yǎng)考核方向靈活設(shè)置、調(diào)整素養(yǎng)考核明細(xì)及分?jǐn)?shù)值，且可靈活設(shè)置不同評(píng)價(jià)角色打分權(quán)重考核明細(xì)學(xué)生綜合素養(yǎng)1.學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程縱向時(shí)間軸模式展示、各階段評(píng)價(jià)一目了然2.學(xué)生自主權(quán)限配置、輕松分享好評(píng)3.教師、家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)全線記錄1.自定義標(biāo)簽設(shè)置2.自定義校內(nèi)任意部門(mén)審批人設(shè)置3.詳細(xì)檔案信息上傳及審批4.多維度檔案統(tǒng)計(jì)學(xué)生素養(yǎng)評(píng)分均分統(tǒng)計(jì)學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)方案的列表、考核的方向以及考核的進(jìn)度素養(yǎng)成績(jī) 1.根據(jù)相應(yīng)的方案進(jìn)行評(píng)分2.可查看考核方向與進(jìn)度測(cè)評(píng)方案管理自定義創(chuàng)建測(cè)評(píng)方案，設(shè)置測(cè)評(píng)時(shí)間、年級(jí)、名稱(chēng)、所用測(cè)評(píng)指標(biāo)等參數(shù)。測(cè)評(píng)指標(biāo) 自定義設(shè)置測(cè)評(píng)指標(biāo)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整。分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換規(guī)則綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)提供多種測(cè)評(píng)方式，可根據(jù)不同情況設(shè)置分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換規(guī)則進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)換，最終根據(jù)規(guī)則計(jì)算出總分。不同角色獲取不同的責(zé)任項(xiàng)目，從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終通過(guò)系統(tǒng)綜合計(jì)算得出測(cè)評(píng)結(jié)果。素質(zhì)測(cè)評(píng)成績(jī)測(cè)評(píng)查詢(xún)每個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的成績(jī)，計(jì)算規(guī)則，以及沒(méi)一項(xiàng)的評(píng)價(jià)情況。測(cè)評(píng)成績(jī)明細(xì)統(tǒng)計(jì)測(cè)評(píng)總分，并查詢(xún)每個(gè)學(xué)生所得分?jǐn)?shù)進(jìn)行班級(jí)排名、年級(jí)排名。寫(xiě)評(píng)語(yǔ) 支持多種文件形式評(píng)語(yǔ)、可雙擊模板評(píng)語(yǔ)快速添加，并可自定義評(píng)語(yǔ)模板；學(xué)生成長(zhǎng)記錄成長(zhǎng)記錄 縱向時(shí)間軸展示成長(zhǎng)記錄評(píng)語(yǔ)標(biāo)簽設(shè)置1.自定義評(píng)語(yǔ)標(biāo)簽2．可對(duì)相應(yīng)的評(píng)語(yǔ)標(biāo)簽修改及刪除

（續(xù)上表）

四、補(bǔ)充說(shuō)明

評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)置以身心素養(yǎng)、審美素養(yǎng)為中心點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校德育處推行的綠色安全文明班評(píng)比細(xì)則及班級(jí)量化管理，評(píng)價(jià)內(nèi)容切實(shí)結(jié)合學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)等方面，側(cè)重對(duì)行為、態(tài)度等過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)實(shí)施三維主體，總分100分，25道題，學(xué)生自評(píng)全部，占最后分?jǐn)?shù)的20%；教師評(píng)價(jià)板塊20道題，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)板塊5道題，合成100分后，占最后分?jǐn)?shù)的80%。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三方參與評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)結(jié)果更客觀公正，更能指導(dǎo)學(xué)生下一步的發(fā)展。

合理運(yùn)用綜合素養(yǎng)陽(yáng)光評(píng)價(jià)結(jié)果，一方面作為推選年級(jí)學(xué)校德育標(biāo)兵第一要素，另一方面評(píng)價(jià)結(jié)果以柱狀圖形式導(dǎo)入學(xué)期末家庭報(bào)告書(shū)。

五、取得效果

該項(xiàng)目通過(guò)前期討論、申請(qǐng)立項(xiàng)、公司投標(biāo)、學(xué)習(xí)調(diào)研、專(zhuān)家指導(dǎo)等多項(xiàng)活動(dòng)，群策群力，極大調(diào)動(dòng)了德育隊(duì)伍的研究積極性。

1.學(xué)生層面，通過(guò)上傳電子成長(zhǎng)記錄、自評(píng)互評(píng)綜合素養(yǎng)等途徑，提高了學(xué)生參與第二課堂、社會(huì)實(shí)踐的自覺(jué)性，推動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校班級(jí)管理、發(fā)展音體美科技等特長(zhǎng)，重視學(xué)習(xí)態(tài)度，注重健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。

2.家長(zhǎng)層面，學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的家長(zhǎng)評(píng)價(jià)板塊，讓家長(zhǎng)有評(píng)價(jià)的話(huà)語(yǔ)權(quán)，也引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子學(xué)業(yè)以外的素養(yǎng)發(fā)展； 《家庭報(bào)告書(shū)》中學(xué)業(yè)水平等級(jí)制及學(xué)業(yè)水平趨勢(shì)圖，引導(dǎo)家長(zhǎng)更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和過(guò)程。

3.學(xué)校層面，搭建學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)及評(píng)價(jià)的電子平臺(tái)，激發(fā)了德育隊(duì)伍的科研潛能，讓教師更多角度、多方位的了解學(xué)生，更加明確學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)好學(xué)少年、陽(yáng)光少年、才氣少年、創(chuàng)新少年，優(yōu)化班主任工作，形成學(xué)校德育特色。