王七斤

摘 要：長期以來，鄉(xiāng)村語文教學受各種條件限制，教材成為唯一的課程資源，嚴重扼殺了學生的想像力和創(chuàng)造力，阻礙了鄉(xiāng)村學生語文素質的發(fā)展。

新課標明確指出：“全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極創(chuàng)導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程”，強調語文教師必須十分重視語文課程資源的開發(fā)與利用。作為鄉(xiāng)村的語文教師，需要盡可能地充分開發(fā)我們身邊可利用的資源，揚長避短、因地制宜，將大量閑置和浪費的鄉(xiāng)土課程資源，及時地運用到語文教學中去，豐富語文課堂教學，提高學生語文素養(yǎng)。

關鍵詞：鄉(xiāng)村；語文教學；素養(yǎng)

語言是人類最重要的溝通工具，是人類文化的載體和最重要的組成部分。語文素養(yǎng)也是學生學好其他課程的基礎，如果缺乏起碼的表達和理解能力，學生很難學好其他課程，決定了它在義務教育階段不可替代的重要地位。

素質教育提倡以來，語文教學日漸得到重視。但受各方面條件的限制，廣大鄉(xiāng)村學生的讀寫能力仍然不高，語文教學問題仍然備受社會關注。那么怎樣提高提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，獲得基本的語文素養(yǎng)呢？本人結合多年的實踐經(jīng)驗，淺談以下幾點：

一、備好功課是前提

“磨刀不誤砍柴工”。首先，要備好課，只有熟悉教材，吃透教材，才能把準教學內容的實質、重點、難點，才講得準、講得透。其次，要根據(jù)學生實際，巧妙設計教學問題情境，讓學生在教師的幫助下深入探索，利用原有的知識對新知識進行思維加工以滿足學習上的需要。

除了教科書的備課工作，更多的還要放眼學生日常，做到有的放矢。例如，鄉(xiāng)村小學生的整體書寫較差，閱讀面較狹窄。鄉(xiāng)村小學生中留守兒童占相當數(shù)量，即使父母都在家，他們忙于生計，也無暇顧及孩子讀書、練字。這就需要老師了解小學生課余時間的支配規(guī)律，指導他們合理利用課余時間，養(yǎng)成讀書、練字的好習慣。

二、激發(fā)興趣是基礎

現(xiàn)階段小學語文教師的主要任務是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。新課標中指出：“語文教學應從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境”。但受條件限制，鄉(xiāng)村語文教學內容陳舊，知識面窄，嚴重影響學生對語文的全面認識，難以激起學生的求知欲望、創(chuàng)造欲。

要激發(fā)學生的學習興趣，可經(jīng)常滲透些自學成才的名人事例。還可以從激發(fā)學生的寫作興趣入手。學生一旦對寫作產(chǎn)生了興趣，對平日的語文學習就是一個促進。教師可以讓學生帶著題目進行小組討論和到校外實踐、現(xiàn)場在班里進行探討，及時捕捉生活中的閃光點，寫作興趣就會不斷增強。他們在這種興趣極高的寫作過程中，便會深深體會到語文功底的重要。這樣學習語文的興趣也就自然而然地激發(fā)了起來。

三、因地制宜是關鍵

一是充分利用自然環(huán)境。鄉(xiāng)村小學一般沒有先進的設備，但卻有著得天獨厚的自然環(huán)境，有著更多的與動物、植物親近的機會。教師在教學中應充分利用這些條件，開放教學空間，讓學生到大自然中去學習，把課堂搬到外面去，這往往能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的效率。

二是密切聯(lián)系生活實際。將教學內容與學生的生活實際聯(lián)系起來，能讓學生更容易理解所學的知識，也更能夠引起學生的學習興趣。例如，讓學生回憶體會在生活中經(jīng)常做的一件事情——叫自己正在干活的父親回家吃飯——每一次的語氣語調不一樣，都會收到什么樣的效果。結果學生都來了興趣，到最后，學生都能很好的理解這一問題，深刻地認識到語氣語調在語言中表達的重要性，并能在朗讀中根據(jù)思想內容恰當?shù)匕盐蘸谜Z氣語調。

三是緊密圍繞學生主體。要讓學生保持持久的學習興趣，必須在教學中始終做到以學生為主體，讓學生感覺到是我要學，而不是要我學，真正體會到學習的樂趣。也就是說在課堂中不是一個人唱獨角戲，而是盡可能地提供機會，讓學生主動去思考、討論、去活動。這樣就調動了學生的學習與思考的積極性，主動到學習中來。

四、遵循規(guī)律是根本

漢語比其他語種語義更豐富，需要聯(lián)系上下加以理解，更需要對語言有敏銳的感受力。要把學習指導深入到學習語言、積累語言的過程中，舍得下笨功夫、苦功夫，不走終南捷徑。我認為教師在課堂上可以做到以下幾個方面：

一是注重師生平等互動。學生是教育活動中與教師志同道合的參與者民主、和諧的課堂氛圍有助于學生的創(chuàng)新意識得到發(fā)展。

二是鼓勵學生勇于表達。教師要及時鼓勵學生敢于標新立異，讓他們覺得教師重視他們的想法，以此調動他們學習思考的主動性、積極性。長此以往，學生的創(chuàng)新意識，就會日益增加。

三是積極拓展學生思維。在語文課堂上用課文的空白，發(fā)揮豐富的想象與聯(lián)想，拓展學生的思維，指導學生不能只停留在作品所描繪的形象上，要利用這些“空白”和“不確定性”根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行由此及彼、舉一反三的想象和聯(lián)想，使文學作品的形象更豐富、更充實。