王迎春

大班戶外自主游戲時間，孩子們興高采烈地來到建構(gòu)區(qū)。不一會兒，他們就根據(jù)自己的意愿組成若干小組，愉快地玩了起來。然然走到場地中央，大聲喊著：“糧食豐收了，我要建個大大的糧倉，誰來建糧倉呀？”幾個還沒想好要搭建什么的孩子便跑來參加。然然說：“搭建糧倉先要壘墻，要圈起來，你們趕緊去搬長板！”于是，同伴們就去搬長板。在壘墻的過程中，然然不時地指揮同伴們這樣做那樣做，但自己幾乎什么都不做。等圍合起來后，他又發(fā)出指令：“糧倉很堅(jiān)固了，咱們要馬上囤糧，糧食就是正方體積木！”于是，同伴們又陸陸續(xù)續(xù)搬來正方體積木，并在然然的指揮下把積木整齊地平鋪在“糧倉”里。這下，建構(gòu)材料被用得已所剩無幾了。囤好了“糧食”，然然便打發(fā)走了同伴們：“我負(fù)責(zé)看糧，你們可以去巡邏了?！比缓笏缘闷錁返刈谀抢锟垂堋凹Z倉”。

大約玩了十分鐘，然然又吆喝了起來：“賣糧食嘍，賣糧食嘍！”他拿起一塊正方體積木，吆喝著：“來買巧克力味糧食嘍！”聽到吆喝聲，一旁的孩子們就紛紛過來買了，一方面是他們對“巧克力味糧食”感興趣，另一方面是他們正好需要正方體積木。孩子們伸出手，然然與他們一擊掌就代表收了錢，交易成功了。過了一會兒，然然又出了新招：“買一送一嘍！買個巧克力味的再送個藍(lán)莓味的！”在然然的大力宣傳下，不一會兒，他囤的“糧食”就賣光了，最后索性連建糧倉的長板積木都拿出來賣，而且也馬上賣光了。游戲結(jié)束收材料時，同伴們都在收拾積木，然然卻悠閑地在樹陰下休息。

縱觀整個活動，然然是領(lǐng)導(dǎo)者，他創(chuàng)設(shè)了一系列游戲情境，小伙伴們在他的指揮下干得熱火朝天。但與此同時，我也看到他有點(diǎn)耍小聰明，懂得如何“坐享其成”。如果任其發(fā)展不加干預(yù)，會不會影響他的健康成長呢？