張健

【摘要】當(dāng)今社會的競爭越來越激烈，與此同時每年的高校畢業(yè)生都在日漸增多。如果一個剛畢業(yè)的大學(xué)生想要快速有所作為，如何提高自己的職業(yè)能力就成了一個關(guān)鍵問題。本文基于當(dāng)代部分大學(xué)生的實際現(xiàn)狀，對如何提高大學(xué)生的職業(yè)能力提出了建設(shè)性的對策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生：職業(yè)能力：社會

近年來，我國大學(xué)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。據(jù)最新調(diào)查資料統(tǒng)計分析，2017年我國高校畢業(yè)生的人數(shù)達到了795萬，而2018年的畢業(yè)生人數(shù)將要創(chuàng)造史上之最，達到前所未有的820萬。如果加上中職畢業(yè)生和2017年尚未就業(yè)的學(xué)生數(shù)量，2018年待就業(yè)的大學(xué)生加在一起約有驚人的1700萬。面對新形勢下的大學(xué)生的就業(yè)工作，切實加強大學(xué)生職業(yè)發(fā)展、就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升大學(xué)生的職業(yè)能力，就顯得尤為重要。

一、大學(xué)生職業(yè)能力的意義

職業(yè)能力，從定義上看它是人們從事其職業(yè)的多種能力的綜合。由此我們也不難得出結(jié)論，大學(xué)生職業(yè)能力就是大學(xué)生將來走進職場在自己的職業(yè)崗位上所要具備的能力。從另一個角度我們也可以將其定義為大學(xué)生將所學(xué)的知識、技能和態(tài)度在特定的職業(yè)活動或情境中進行類化遷移與整合所形成的能完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。

如果對大學(xué)生職業(yè)能力繼續(xù)進行細(xì)分的話，我們可以將它劃分為一般職業(yè)能力、專業(yè)能力以及綜合能力。一般職業(yè)能力是指大學(xué)生自身所具備的原始能力、人際交往能力以及在遇到困難與挫折時良好的心理承受能力;專業(yè)能力是指大學(xué)生在從事某一職業(yè)時所必備的基礎(chǔ)能力，也就是必須處理好自己的職業(yè)、勝任自己的崗位的能力;綜合能力，通常情況下我們將它理解為除了一般職業(yè)能力和專業(yè)能力之外個體在從事職業(yè)活動中所需要具備的能力，例如方法能力、社會能力、個人能力。這三種能力在構(gòu)成大學(xué)生職業(yè)能力時相輔相成，都是不可或缺的組成部分。

二、大學(xué)生職業(yè)能力提升的現(xiàn)狀

高等教育階段是大學(xué)生籌劃職業(yè)和嘗試創(chuàng)業(yè)的黃金期，也是大學(xué)生步人社會的重要準(zhǔn)備期。然而在我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的大背景下，高校往往都忽視了對大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與提升。絕大多數(shù)高校還是一如既往地給學(xué)生灌輸理論知識，這給學(xué)生們造成的后果是無法在畢業(yè)時學(xué)習(xí)到真正有用的職業(yè)能力，也無法勝任自己將來要面臨的崗位，一味地紙上談兵最終造成的后果只能是被社會淘汰，甚至面臨失業(yè)。

從當(dāng)前的實際情況來看，大學(xué)生普遍缺乏職業(yè)能力的原因主要有以下幾點：

（一）學(xué)生自身定位不夠清晰

很多人都說大學(xué)是人生的象牙塔，因為它是很多大學(xué)生夢寐以求的地方。然而令人遺憾的是，雖然我國新的教育制度已經(jīng)實施多年，但仍然有很多在校大學(xué)生沒有樹立正確的就業(yè)觀念，缺乏對自己未來職業(yè)生涯發(fā)展的考慮。從某種層次上來說，讓這些大學(xué)生苦惱的是他們對于自己到底適合從事什么樣的工作，在大學(xué)幾年里怎樣加強學(xué)習(xí)做好就業(yè)準(zhǔn)備，社會以及不同的組織到底需要什么樣的人，它們又能為自己提供什么樣的發(fā)展空間等這些問題。然而從更深的層次上來說，這些問題產(chǎn)生的源頭都是因為這些大學(xué)生從來就沒有對自己進行過一個正確的定位分析，正是因為他們未曾考慮過自身的實際需求以及自己處于什么樣的大環(huán)境中，所以當(dāng)他們真正面對職場時，除了茫然，就只剩下日益緊迫的“選擇困難”。這樣一來，也就根本得不到提升職業(yè)能力的機會。

（二）教師缺乏一定的職業(yè)素養(yǎng)

作為職業(yè)準(zhǔn)備階段的大學(xué)教育，是決定一個大學(xué)生走向社會能否立足的關(guān)鍵;而一個大學(xué)老師是否具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，則是決定大學(xué)生能否提高職業(yè)能力的根本。目前，我國高校教育還是以給學(xué)生灌輸理論知識為主，真正帶領(lǐng)學(xué)生走向?qū)嵺`提升職業(yè)能力的少之又少。這也是因為我國高校的教師團隊普遍缺乏一定的職業(yè)素養(yǎng)，很多教師自身并沒有去企業(yè)掛職鍛煉過，也并沒有承擔(dān)過科研項目，參與過技術(shù)的革新與改造。高等教育階段的很多課程如果按照企業(yè)的要求來設(shè)置，由企業(yè)經(jīng)濟、工程技術(shù)人員來承擔(dān)這部分教學(xué)任務(wù)會更加合適，這也是因為他們具備足夠的職業(yè)素養(yǎng)。所以，培養(yǎng)出真正的具有專業(yè)知識又有實踐經(jīng)驗、熱愛學(xué)生的“雙師型”教師團隊，是大學(xué)生提升職業(yè)能力的關(guān)鍵保障。

（三）學(xué)生缺乏社會實踐的理論培養(yǎng)

眾所周知，大學(xué)生參加社會實踐，不僅能夠促進他們對社會的了解，提高自身對經(jīng)濟和社會發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)識，更多的是實現(xiàn)書本知識和實踐知識的更好結(jié)合，在實際的社會經(jīng)歷中提升自己的能力。然而縱觀全國，目前我國高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還是以理論知識為主，這也讓很多大學(xué)生在實際生活中得不到一個鍛煉自己的機會。此外，在教學(xué)的實際操作過程中，由于受到資金投入、教育理念等影響，教學(xué)硬件設(shè)施，如學(xué)習(xí)工具、實操場地等條件無法一一滿足，這也造成了以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)核心能力培養(yǎng)缺乏有力支持，無法轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果。

（四）高校資金的投入不足

據(jù)相關(guān)統(tǒng)計資料顯示，我國政府在近些年來明顯加大了對高等教育經(jīng)費的投入，然而在所公布的經(jīng)費使用占比中，絕大多數(shù)高校的經(jīng)費使用都花在了基礎(chǔ)研究工作上，少部分經(jīng)費用于日常教學(xué)管理工作，在對學(xué)生專業(yè)實踐能力提升上的投入不到1%，這足以表明我國絕大多數(shù)高校對學(xué)生職業(yè)能力的提升不夠重視。不管是受傳統(tǒng)思想與理念的限制，還是得不到有效的政策支持，在這一點上都急需改善。

三、大學(xué)生職業(yè)能力提升的對策與研究

在中國大學(xué)生目前的就業(yè)大環(huán)境下，要想找到一份好工作并非易事。當(dāng)今社會的大學(xué)生逐年增多，畢業(yè)生的人數(shù)也越來越多。雖然高校畢業(yè)生是當(dāng)今社會上的重要人才資源，但與此同時逐漸趨于飽和的工作環(huán)境也給即將畢業(yè)的大學(xué)生造成了很大困擾，所以出現(xiàn)了“畢業(yè)即失業(yè)”的說法。在這種條件下，大學(xué)生就業(yè)問題也越來越受到人們的關(guān)注，而如何提升大學(xué)生自身的職業(yè)能力也成為解決這一系列問題的關(guān)鍵所在。

（一）加強自身職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是指組織或者個人把個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對決定個人職業(yè)生涯的個人因素、組織因素和社會因素等進行分析，制定有關(guān)個人一生中在事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設(shè)想與計劃安排。從前人的經(jīng)驗來看，通過職業(yè)生涯規(guī)劃可以使一個人的職業(yè)發(fā)展有一個明確的方向，從而讓他圍繞著這個方向，不斷地挖掘潛能突破自我，使自己走向成功，它也是大學(xué)生職業(yè)能力提升的前提條件。高校應(yīng)該加強有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展的課程，從理論上讓每一個大學(xué)生都懂得如何去規(guī)劃和發(fā)展自身的職業(yè)生涯。

（二）打造合格的職業(yè)教育教師隊伍

提升大學(xué)生的職業(yè)能力，一支合格的教師隊伍是關(guān)鍵。在當(dāng)前形勢下，高校教師作為帶領(lǐng)大學(xué)生走向職業(yè)道路的引路人，提升其職業(yè)素養(yǎng)，不但可以表現(xiàn)出高校教師隊伍的專業(yè)化，也是高校建設(shè)職業(yè)化教育的根本所在，更是教師踏上自我成長發(fā)展的必經(jīng)之路，同時也是對高等教育必然追求的一種滿足。首先，一名合格的職業(yè)教育教師，務(wù)必要夯實自己的職業(yè)能力，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能，弄清專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)，只有這樣才能繼續(xù)去教大學(xué)生們具體應(yīng)該如何做;其次，高校教師在發(fā)展自身個性、創(chuàng)新教育理念的同時，也應(yīng)當(dāng)將實踐技能和創(chuàng)新思維融為一體傳授給學(xué)生，這樣可以形成師生之間的呼應(yīng)，達到共同進步甚至雙贏的效果;最后，一名職業(yè)教育教師應(yīng)當(dāng)具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，務(wù)必要關(guān)心學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，只有這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，既學(xué)到真正的專業(yè)知識，又形成良好的社會適應(yīng)能力，成為真正有用的人才。

（三）優(yōu)化教學(xué)模式

在我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，給學(xué)生傳授書本上的理論知識才是教學(xué)的根基，所以我們要提升大學(xué)生的職業(yè)能力，務(wù)必要優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式。具體可從以下三方面展開：改革教學(xué)手段，完善課程體系，開辦校企合作。改革教學(xué)手段，我們要做的就是實行“理實一體化教學(xué)”，即將專業(yè)理論課與實踐有機結(jié)合起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時動手參與實踐，這是提升大學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的有效手段;完善課程體系，主要是針對目前高校日常教學(xué)中的課程培養(yǎng)方案，在所有的課程體系中，基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程往往占據(jù)了很高的比例，而職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)課程與創(chuàng)業(yè)課程則相對較少，這些足以表明現(xiàn)有的課程體系還有待進一步完善;開辦校企合作，可以說是提升大學(xué)生職業(yè)能力的一條必經(jīng)之路。校企合作通常以市場需求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為需要，將高職院校專業(yè)建設(shè)與企業(yè)技術(shù)發(fā)展相結(jié)合，形成共同的人才培養(yǎng)目標(biāo)。如果在高校日常教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠帶著企業(yè)的需求有目的地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，那么一定會取得絕佳的效果。

（四）增加學(xué)生的社會實踐

社會實踐活動可以說是大學(xué)生進入社會之前的試金石，是大學(xué)生認(rèn)識社會、完善自我、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)過程是師生的雙邊活動，運用大學(xué)生社會實踐活動來創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在職業(yè)教育中顯得尤為重要。高?？赏ㄟ^開設(shè)一些走進戶外或者課外培養(yǎng)的課程來豐富學(xué)生的社會實踐，并通過布置相關(guān)任務(wù)讓學(xué)生們認(rèn)真去完成。在寒暑假期間或者平常的節(jié)假日里，加大對學(xué)生參與社會實踐的宣傳力度，鼓勵他們走進與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)單位或者直接走向?qū)嵙?xí)崗位，并出臺相應(yīng)的獎勵措施。通過越來越多的社會實踐活動，學(xué)生會在此過程中磨煉意志、培養(yǎng)品格，學(xué)會如何正確地思考和解決問題。

（五）政府部門加大資金的投入

要提升大學(xué)生的職業(yè)能力，不僅需要各大高校加大對這方面的投資，也離不開各級政府與有關(guān)部門的積極參與。據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計分析，在過去的10余年間，我國高等教育經(jīng)費的總投入增長了約1.7倍，其中用于提升大學(xué)生專項技能的資金投入增長了約2.5倍，在過去的5年間教育經(jīng)費的總投入更是達到了17億之多。從這些數(shù)據(jù)中我們不難看出，國家對教育的重視程度越來越高，但是在各大高校內(nèi)部這些經(jīng)費大多數(shù)都花在了科研工作上，并沒有用于提升大學(xué)生的職業(yè)能力。所以相關(guān)政府部門首先應(yīng)該立足于根本，從實際問題出發(fā)，為學(xué)校提供更多的經(jīng)費支持和制度支持，對出現(xiàn)過的問題要及時解決，而不是繼續(xù)花大代價做一些無意義的科研工作。高?？陕?lián)合一些知名企業(yè)共同投資創(chuàng)辦綜合實踐基地，并出臺相應(yīng)的企業(yè)激勵制度，鼓勵它們擔(dān)起職業(yè)教育的責(zé)任，為大學(xué)生提供自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)的平臺，以此來更好地提高大學(xué)生的職業(yè)能力。

結(jié)語

時代在發(fā)展，科技在進步，大學(xué)生的就業(yè)形勢也在急劇地轉(zhuǎn)變。隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，就業(yè)問題也日漸突出，大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力、職業(yè)能力成了關(guān)鍵因素之一。雖然目前我國大學(xué)生職業(yè)能力的提升現(xiàn)狀不夠理想，但是，只要能夠加強自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，高校能夠打造一支合格的職業(yè)教育教師隊伍并優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在日常的教學(xué)活動中能夠豐富學(xué)生們的社會實踐，政府部門再給予一定的資金和政策支持，大學(xué)生的職業(yè)能力就一定能夠得到有效提升，就業(yè)難的問題也就一定會迎刃而解。