周鵬帥 陳詩(shī)

【摘要】中國(guó)共產(chǎn)黨的教育方針是在新的歷史時(shí)期提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，它是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略原則和行動(dòng)綱領(lǐng)。40年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨教育方針的演變與進(jìn)步，正不斷詮釋著教育為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的重要問(wèn)題。在黨中央帶領(lǐng)全國(guó)各族人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的各個(gè)階段，教育方針始終起著舉足輕重的作用，也關(guān)乎中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)未來(lái)的健康穩(wěn)定發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】改革開(kāi)放40周年;教育方針;演變

一、改革開(kāi)放40年黨的教育方針的演變與發(fā)展

1978年12月13日，鄧小平同志在中央工作會(huì)議閉幕--式上發(fā)表了《解放思想、實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》的講話，為我國(guó)今后40年的教育事業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提出了理論聯(lián)系實(shí)際，一切從實(shí)際出發(fā)的馬克思主義指導(dǎo)思想。1983年7月，鄧小平同志又正式首次提出：教育要更好地為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。此觀點(diǎn)在1985年5月正式頒布實(shí)施的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中得到明確。進(jìn)入新世紀(jì)之后，2002年，黨的十六大上提出了“教育應(yīng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，應(yīng)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”十八大報(bào)告中首次將“立德樹(shù)人”確認(rèn)為教育的根本任務(wù)。到2016年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，要把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程，再次確立了立德樹(shù)人的中心理念。2017年黨的十九大報(bào)告中進(jìn)一步指出了“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的根本方針。

二、貫徹中國(guó)共產(chǎn)黨現(xiàn)有教育方針的實(shí)踐思考

黨的教育方針的演變，是國(guó)家發(fā)展和進(jìn)步的標(biāo)志，是引領(lǐng)國(guó)家教育發(fā)展方向的基本指南，也是我國(guó)各階段、各層次教育應(yīng)圍繞的基本中心和實(shí)施教育的基本出發(fā)點(diǎn)。在實(shí)現(xiàn)兩個(gè)100年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的征程中，該如何系統(tǒng)的理解和貫徹黨現(xiàn)有的教育方針，筆者就目前我國(guó)各個(gè)階段的教育教學(xué)特點(diǎn)提出以下三個(gè)觀點(diǎn)：

（一）提升黨組織感召力，強(qiáng)化中小學(xué)教師校本培訓(xùn)

教育大計(jì)，教師為本。教師是教育事業(yè)的第一資源，教師隊(duì)伍建設(shè)是貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針的地基。因此，如何建設(shè)好教師這支專業(yè)隊(duì)伍，是能否全面準(zhǔn)確貫徹黨的教育方針的關(guān)鍵。教師專業(yè)的發(fā)展面臨著專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)與師德以及專業(yè)能力與師德這三個(gè)新的發(fā)展趨勢(shì)，即可概括為“師德為先、能力為重、學(xué)生為本”十二字方針。在教師隊(duì)伍的建設(shè)中，教師的校本培訓(xùn)是提高教師素質(zhì)、推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。校本培訓(xùn)是使教師從無(wú)序到有序、從他律到自律、從自由到自覺(jué)的轉(zhuǎn)變，是在擯棄了強(qiáng)迫、功利、自私、形式的境界里進(jìn)行的享受式學(xué)習(xí)。大力開(kāi)展自適應(yīng)校本培訓(xùn)，讓廣大教師從邊緣參與走向核心參與，從點(diǎn)狀學(xué)習(xí)走向線狀學(xué)習(xí)，從共性實(shí)踐走向個(gè)性實(shí)踐，構(gòu)建了有引力的參與文化，有張力的學(xué)習(xí)文化以及有活力的實(shí)踐文化，達(dá)到了增內(nèi)涵、長(zhǎng)智慧、提技能、升藝術(shù)的主動(dòng)發(fā)展目的。

（二）挖掘黨組織創(chuàng)新引領(lǐng)能力，加快高校本科教學(xué)改革與創(chuàng)新

高校是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的重要基地，承擔(dān)著早日實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的重要使命。大學(xué)之根本重在立德樹(shù)人，強(qiáng)調(diào)以德為先、以人為本，高校的教育也應(yīng)堅(jiān)持以人為本，互動(dòng)為本的理念。高校教育從根本上區(qū)別與中學(xué)的教育。高校的教育應(yīng)從中學(xué)時(shí)代以教師為中心、以考試為中心、以學(xué)科為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)為中心、以專業(yè)為中心，達(dá)到知識(shí)、素質(zhì)和能力并重的結(jié)果。為更好的達(dá)到本科教學(xué)的改革，探尋本科教學(xué)改革的新路徑，可以簡(jiǎn)單的概括為“五個(gè)三”工程，即三層理念：探索中國(guó)特色高等教育改革發(fā)展路徑、探索中國(guó)特色教學(xué)文化、構(gòu)建中國(guó)特色課程文化;三項(xiàng)措施：重建基層教學(xué)組織、創(chuàng)建系列核心課程、構(gòu)建立體時(shí)間體系;三個(gè)倒逼：用實(shí)踐倒逼理論、讓學(xué)生倒逼老師、使二課堂倒逼一課堂;三類導(dǎo)向：經(jīng)費(fèi)導(dǎo)向、薪酬導(dǎo)向、職稱導(dǎo)向;三重激勵(lì)：設(shè)立以學(xué)科建設(shè)、科研提升以及學(xué)生競(jìng)賽為主體的激勵(lì)機(jī)制。除此之外，還可構(gòu)建校企優(yōu)質(zhì)共享平臺(tái)，項(xiàng)目管理共享平臺(tái)等助推改革;打造學(xué)科競(jìng)賽新范式等多元化教學(xué)模式改革探索，建構(gòu)多維度的本科教育目標(biāo)系統(tǒng)。

（三）強(qiáng)化黨組織政治核心作用，布局全員育人和素質(zhì)教育的引領(lǐng)

教育，不僅是匡正個(gè)體的標(biāo)尺，更是奠定國(guó)家發(fā)展的基石。如今，立德樹(shù)人已成為我國(guó)教育的根本任務(wù)。所謂“立德”，就是要讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，要有一顆中國(guó)心，要牢記我們的中國(guó)夢(mèng);所謂“樹(shù)人”，就是要讓學(xué)生擁有愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)和情懷。從“四有”好老師到實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的“引路人”，國(guó)家對(duì)于教師的定位和擔(dān)當(dāng)提出了更高的要求，也引導(dǎo)著我們每一位教育工作者必須做到將思想政治教育貫穿育人全過(guò)程的要求。在實(shí)現(xiàn)兩個(gè)100年的偉大征程中，要著力切實(shí)提升高校思政工作的“廣度”“深度”“效度”和“信度”，通過(guò)黨政班子引領(lǐng)、專業(yè)教師指導(dǎo)、校企協(xié)同、輔導(dǎo)員傾心交流等各個(gè)途徑，形成合力育人、協(xié)同育人的長(zhǎng)效機(jī)制，貫徹全員育人的要求，深化全員育人的內(nèi)涵。