羅孟懷

【摘要】文章從當(dāng)前高校思想政治課課堂教學(xué)調(diào)查問卷入手，分析了思想政治課課堂教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式及教學(xué)方法上存在的不足，以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，然后有針對性地提出了改進(jìn)課堂教學(xué)的建議。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法;親和力;教學(xué)App

中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平在2016年召開的全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待。

那么，如何充分發(fā)揮思想政治課課堂教學(xué)的主渠道作用？顯然，其核心就是要著力提高思想政治課課堂教學(xué)的效率。

那么，當(dāng)前思想政治課課堂教學(xué)效率究竟如何？為了深入了解當(dāng)前思想政治課課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，掌握第一手資料，筆者從教育內(nèi)容、教育方法兩個維度對思想政治課課堂教學(xué)的效率問題進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查。問卷調(diào)查的抽樣對象是2017級大一學(xué)生，從三個課堂班級中隨機(jī)抽出了100名同學(xué)參與調(diào)查。

通過統(tǒng)計(jì)分析，問卷調(diào)查的結(jié)果如下：

第一，學(xué)生上思想政治課的主動性。調(diào)查結(jié)果顯示，52%的同學(xué)認(rèn)為政治課是必修課，不上不行;40%的同學(xué)認(rèn)為課堂考勤嚴(yán)格，不去不行;僅8%的同學(xué)認(rèn)為上思想政治課對自己以后的發(fā)展有所裨益。

第二，學(xué)生對學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的興趣。46%的同學(xué)認(rèn)為教材內(nèi)容枯燥;37%的同學(xué)認(rèn)為教材內(nèi)容理論性太強(qiáng)，難以理解;僅17%的同學(xué)認(rèn)為教材內(nèi)容切合實(shí)際。

第三，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式要求。62%的同學(xué)希望教學(xué)內(nèi)容中要有視頻資料;25%的同學(xué)希望教學(xué)內(nèi)容中要有聯(lián)系實(shí)際的生動案例;13%的同學(xué)希望教學(xué)內(nèi)容有圖片展示。

第四，學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)形式。85%的學(xué)生表示喜歡有較多的動手操作或親身實(shí)踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式，希望有身臨其境的感受;僅有15%的學(xué)生喜歡以老師講授為主的方式。

第五，學(xué)生上課“走神”的形式。75%的同學(xué)選擇玩手機(jī);15%的同學(xué)選擇看其他書籍;6%的同學(xué)選擇睡覺;4%同學(xué)喜歡講小話。

綜合分析以上調(diào)查結(jié)果可見，當(dāng)前學(xué)生對參與思想政治課課堂教學(xué)的主動性不高，認(rèn)可度較低;對教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式提不起興趣，打不起精神;對傳統(tǒng)的灌輸式、說教式的教學(xué)方法懷有抵觸。

基于以上種種原因，可見，當(dāng)前思想政治課課堂教學(xué)效率不高，距離黨和國家的要求相去甚遠(yuǎn)，使得思想政治課課堂教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的主渠道作用沒有得到很好地發(fā)揮。

同時，通過調(diào)查，我們也可以勾勒出學(xué)生所期望的思想政治課課堂的模樣，那就是課堂教學(xué)內(nèi)容的載體應(yīng)該是讓人印象深刻的視頻，應(yīng)該是緊貼現(xiàn)實(shí)生活的生動案例，應(yīng)該是讓人過目難忘的圖片。思想政治課的課堂應(yīng)該不乏師生之間的討論，應(yīng)該充滿思想碰撞的火花，應(yīng)該有醍醐灌頂?shù)念D悟，也應(yīng)該有蕩滌心靈的良方。

如何才能滿足學(xué)生的期望，扭轉(zhuǎn)思想政治課課堂教學(xué)效率不高的現(xiàn)象？筆者認(rèn)為，可以從思想政治課課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個方面著手改進(jìn)。

一是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心重構(gòu)，提升教學(xué)內(nèi)容的親和力，將抽象的理論與生動的社會實(shí)踐相結(jié)合。要緊緊抓住教學(xué)內(nèi)容親和力這個“牛鼻子”，將教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，以滿足學(xué)生的精神需要，適應(yīng)學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律。教學(xué)中要投其所好，精心重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容以同學(xué)們喜聞樂見的載體呈現(xiàn)出來，比如視頻影像、flash動畫、最新現(xiàn)實(shí)案例等，使理論與現(xiàn)實(shí)生活充分結(jié)合，從而使理論變得豐滿生動，觸手可及，而不再是空中樓閣、虛無縹緲。同時，這樣的改進(jìn)也能夠最大限度地調(diào)動同學(xué)們的主觀能動性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，這樣就可以達(dá)到事半功倍的效果，最終有效地提升課堂教學(xué)的效率。

二是對教學(xué)方法進(jìn)行提質(zhì)優(yōu)化。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，充分發(fā)揮教學(xué)App輔助教學(xué)手段的作用，提升課堂學(xué)生參與度，增強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)場體驗(yàn)感。針對課堂教學(xué)，學(xué)生最反感的就是老師搞“滿堂灌”，一個人唱“獨(dú)角戲”，而最樂見的就是親自參與實(shí)踐和討論交流。為此，我們一定不要忽略學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，應(yīng)該把學(xué)生的訴求放在核心位置。當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，要實(shí)現(xiàn)課堂的實(shí)時互動交流已經(jīng)不是難事，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為當(dāng)今課堂教學(xué)中的重要輔助形式。從調(diào)查中可知現(xiàn)在的學(xué)生癡迷手機(jī)，筆者認(rèn)為，我們恰好可以從這方面人手，因勢利導(dǎo)，充分利用各種教學(xué)輔助App軟件，比如“雨課堂、好課堂、思博學(xué)堂”等，讓手機(jī)成為課堂不可或缺的幫手，成為學(xué)生參與互動學(xué)習(xí)的橋梁，讓課堂成為一場師生共同參與的現(xiàn)場直播。這樣不僅能使學(xué)生在參與互動中受到教育，加深印象，達(dá)到潤物無聲的效果，而且這也符合當(dāng)代大學(xué)生的行為習(xí)慣，同時又能夠極大地提升課堂教學(xué)效率，可謂一舉多得。

總之，社會在不斷地發(fā)展進(jìn)步，教師的課堂教學(xué)也應(yīng)該緊跟時代的步伐，與時俱進(jìn)，只有這樣才能讓思想政治課課堂成為塑造學(xué)生良好思想政治素質(zhì)的重要平臺，才能發(fā)揮思想政治課課堂教學(xué)的主渠道作用。