方志遠

【摘要】“數(shù)控編程與操作”是機械制造專業(yè)的一項核心技術，在教育改革的浪潮推動下，該課程正在朝著理論與實踐—體化的方向發(fā)展。本文主要闡述了“數(shù)控編程與操作”課程改革的必要性，并且就該課程理實—體化模式構建展開討論，旨在通過創(chuàng)新課程教學，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。

【關鍵詞】數(shù)控編程與操作;理實—體化課程改革;職業(yè)人才培養(yǎng)

隨著市場經濟的快速發(fā)展，各行各業(yè)正在進行不斷的產業(yè)轉型與升級，隨著生產工藝的不斷創(chuàng)新，其對于專業(yè)技術人才的專業(yè)素養(yǎng)以及相關的專業(yè)技能要求也在不斷地提高。作為專業(yè)人才培養(yǎng)的學科教學，其要充分了解當前社會對于職業(yè)人才的技術以及能力要求，不斷改善自身的專業(yè)教學，提高學生的實踐操作能力。

一、“數(shù)控編程與操作”課程改革必要性

新課程教學改革為“數(shù)控編程與操作”課程教學指明了方向，在新的教學形勢下，傳統(tǒng)的課程教學已經無法滿足社會對于該專業(yè)人才的需求，因此，課程改革勢在必行。縱觀當前的“數(shù)控編程與操作”課程教學，大部分學校都把數(shù)控編程、數(shù)控加工工藝以及數(shù)控車實訓操作分為三個獨立的個體開展教學，沒有充分遵循新課程教學要求下的理論與實踐教學一體化。這樣的教學模式下培養(yǎng)出的專業(yè)學生缺乏理論聯(lián)系實際的能力，在實際操作面前缺乏必要的理論支撐，在理論知識面前無法進行相關的實驗操作，導致最終的專業(yè)課程學習效率不高，其在畢業(yè)之后也無法較好地融人企業(yè)生產中。面對企業(yè)以及社會對專業(yè)人才質量需求的不斷提高，“數(shù)控編程與操作”課程改革勢在必行。

二、“數(shù)控編程與操作”理實一體化課程創(chuàng)新策略

（一）制定課程教學標準、明確教學目標

學校課程教學改革要依據國家對于此類課程的教學標準以及相關企業(yè)對數(shù)控加工人員崗位工作任務及其職業(yè)技能的要求，“數(shù)控編程與操作”理實一體化課程創(chuàng)新要以此制定相關的課程教學標準，要以典型零件的加工為載體，有效結合相關的基礎理論知識以及實踐操作技能?！皵?shù)控編程與操作”是根據機械類專業(yè)工作內容及其專業(yè)要求所開設的一門專業(yè)課程，因此，教師在進行課程創(chuàng)新改革過程中，首先要結合時代發(fā)展的潮流，明確自身的教學目標。該課程主要包括原數(shù)控技術、數(shù)控加工技術、機床維護與保養(yǎng)等多項內容，教師在教學過程中要有所偏重，以培養(yǎng)學生工藝分析、數(shù)控機床編程、數(shù)控機床零件加工等專業(yè)技能為主線，輔之以必要的專業(yè)理論知識以及人文科學內容。通過構建理實一體化課程，幫助學生學習專業(yè)技術理論知識，提高實踐操作技能。

（二）編制校本教材、重構理論課程內容

要想實現(xiàn)“數(shù)控編程與操作”課程教學理論與實踐教學一體化，學校要不斷創(chuàng)新自身的教學理念，結合時代發(fā)展潮流以及行業(yè)發(fā)展對專業(yè)人才的質量需求，重新編制符合時代發(fā)展特色的校本教材，積極學習先進的教育理念，重新構建該課程理論知識體系。校本教材的編制要重視該專業(yè)課程教學理論的全面性以及先進性，以培養(yǎng)專業(yè)學生的專業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)為目標，適當調整課程教學內容的深度和廣度，為學生的理論與實踐學習一體化提供正確的價值導向。

（三）創(chuàng)設開放性教學環(huán)境、加強實踐技能操作訓練

由于課程的專業(yè)人才培養(yǎng)最終都是為社會相關的專業(yè)崗位服務的，因此，教師在實際專業(yè)教學過程中要創(chuàng)設開放性的教學環(huán)境，引導學生在該環(huán)境下進行實踐技能操作訓練。在理實一體化專業(yè)課程教學過程中，教師要加強與企業(yè)的溝通交流，了解企業(yè)當前的生產工作任務，結合實際教學以及學生的多樣化學習需求，為學生的專業(yè)學習設計與之相類似的學習任務，完善明確實踐任務、獲取相關信息資源、制定工作計劃、實施工作計劃、檢查工作成果、評價反饋等各個教學環(huán)節(jié)。加強實踐實訓基地，邀請優(yōu)秀教師以及企業(yè)具有一定工作經驗的優(yōu)秀員工到校講課，為學生的實踐操作訓練帶來最真實、最全面以及最專業(yè)的實踐操作指導，提高學生的實踐操作能力。

（四）構建理實一體化教學評價體系、促進學生全面發(fā)展

在新課程改革的推動下，“數(shù)控編程與操作”開展理實一體化課程改革，相對應的課程教學評價體系也要實現(xiàn)自我革新，以此來為教師的專業(yè)教學以及學生的課程學習提供正確的價值導向。結合當前企業(yè)對“數(shù)控編程與操作”相關崗位的職業(yè)要求與行為規(guī)范，結合實際教學以及學生的學習，積極引進相關研究機構等組織的評價機制，構建多元化、多樣化的理實一體化教學評價體系。通過較為完善的理實一體化教學評價體系，督促教師以及學生不斷完善自我，促進學生全面發(fā)展。

結語

總而言之，在當前課程改革的教育形勢下，“數(shù)控編程與操作”作為一門專業(yè)課程，該課程教師要不斷改善自身的專業(yè)教學，在加強理論基礎知識講解的過程中，配備以必要的實踐操作課程教學，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，進而提高學生在社會競爭中的優(yōu)勢條件。