莊正易

摘要：新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也是新課程提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式。本文首先對(duì)于微課的含義以及信息技術(shù)課程的特點(diǎn)進(jìn)行介紹，同時(shí)重點(diǎn)的闡述了信息技術(shù)課程里面微課的利用，最后得出結(jié)論其可以提高教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：微課；教學(xué)手段

1.微課的基本概念

我國國內(nèi)的著名微課實(shí)踐研究者胡鐵先生認(rèn)為：微課就是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)實(shí)踐的需要，通過視頻教學(xué)作為主要的載體，反映了教師在課堂教學(xué)的時(shí)候針對(duì)于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者是教學(xué)環(huán)節(jié)展開的教與學(xué)的活動(dòng)各種的資源有機(jī)的結(jié)合起來。

在我看來微課就是短小精悍的在線教學(xué)視頻，其通過闡述某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為基本的目標(biāo)，主要的形式為學(xué)生自主自助的學(xué)習(xí)形式。通過與傳統(tǒng)的課堂實(shí)錄的視頻教學(xué)相比，微課資源是短小精悍的，內(nèi)容也是簡明扼要，目的性非常的強(qiáng)。微課的視頻時(shí)長一般為幾分鐘，非常符合學(xué)生視頻駐留的規(guī)律特點(diǎn)。利用微課進(jìn)行教學(xué)可以做到主題明確，重點(diǎn)突出，使得學(xué)生可以利用最高的學(xué)些效率獲取關(guān)鍵的內(nèi)容，同時(shí)也是可以滿足學(xué)生對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

2.信息技術(shù)課程與微課

信息技術(shù)就是一門以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)作為主要宗旨的課程，具體來說主要就是培養(yǎng)學(xué)生收集、儲(chǔ)存以及處理、評(píng)價(jià)信息的基本能力。這樣能夠基本課程的特點(diǎn)就是通過應(yīng)用為主，從應(yīng)用開始學(xué)習(xí)，在對(duì)于問題的解決中進(jìn)行知識(shí)的獲取，突出自己的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)本身具有非常強(qiáng)的實(shí)用性、可自學(xué)性以及學(xué)習(xí)的進(jìn)度一般具有很大的差異，在這樣的教學(xué)群體里面應(yīng)該做到因材施教，實(shí)施比較徹底的異步教學(xué)。

在利用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)候，我們可以將知識(shí)點(diǎn)打碎，制作成各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的微課，使得學(xué)生可以自主與自助的進(jìn)行學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)闀r(shí)間上面的異步為異步進(jìn)度上面的同步。在信息技術(shù)教學(xué)的課堂上面，因?yàn)橛?jì)算機(jī)操作具有嚴(yán)格的順序性，每個(gè)學(xué)習(xí)者隨時(shí)都是有可能出現(xiàn)在操作上面的卡克，這個(gè)時(shí)候需要對(duì)其其他的人員對(duì)于學(xué)習(xí)者進(jìn)行一點(diǎn)通形式的及時(shí)幫助。我們可以建立成體系的信息技術(shù)學(xué)科的微課，在出現(xiàn)卡克的時(shí)候，學(xué)生是可以通過微課對(duì)于這一部分的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就有很強(qiáng)的針對(duì)性，也會(huì)使得學(xué)生接受，更加樂于去學(xué)習(xí)。

3.微課對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生的變化

3.1微課可以改變教學(xué)的形式

過去信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師所采用的教學(xué)形式都是過于的單一與傳統(tǒng)，使得學(xué)生經(jīng)常的面對(duì)這些枯燥的書本知識(shí)，學(xué)生具有的積極性很有可能被打擊。不過教師將微課引入到課堂里面的時(shí)候，就會(huì)改變教學(xué)的形式。

例如教師對(duì)于對(duì)于Word修飾的部分進(jìn)行講解的時(shí)候，就是可以利用微課視頻教學(xué)的方式來進(jìn)行的額，首先就是將Word基本知識(shí)內(nèi)容做成簡單的結(jié)構(gòu)圖，在視頻里面清晰的展現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生的腦海里面就會(huì)形成Word基本的印象結(jié)構(gòu)，這有助于學(xué)生在日后觀看更加的具有目的性。同時(shí)也會(huì)使得教學(xué)的額目的更加的明確，教學(xué)結(jié)構(gòu)更加的緊湊，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，利用全面的微課視頻教學(xué)的方法，可以全面的提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)水平。

3.2可以拓寬教學(xué)的層面

微課不僅僅是一種新穎的教學(xué)手段，同時(shí)也是可以滿足學(xué)生具有的更多的知識(shí)需求，微課是可以提供比較全面且細(xì)致化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，最后實(shí)現(xiàn)選擇性的學(xué)習(xí)，從而提高了信息的技術(shù)水平。特別是最近幾年，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生可以自由的選擇需要的微課視頻進(jìn)行觀看，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生的信息知識(shí)獲取的能力。

例如在教師講解“聲音的編輯與加工”的時(shí)候，可以保證微課教學(xué)主旨的契合，與此同時(shí)，在通過講解聲音編輯與加工的時(shí)候，也是需要告知學(xué)生可以應(yīng)用的其他學(xué)科，也就是需要教會(huì)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用，而不是簡單的為了應(yīng)付考試進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的微課教學(xué)就是可以拓寬教學(xué)層面，也是有利于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)里面自如的應(yīng)用信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)的效率。

3.3微課的學(xué)習(xí)可以縮短學(xué)生之間具有的差異

微課是對(duì)于原有的教學(xué)模式進(jìn)行良好的補(bǔ)充與更新，同時(shí)也不是對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式的取代，這樣就是意味著微課具有更好的目的性。

學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候一般面臨比較大的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)對(duì)于信息技術(shù)的重視程度也是比較低的，使得學(xué)生之間的信息技術(shù)水平存在明顯的差異。微課是可以將信息技術(shù)知識(shí)分解成不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)，每一節(jié)的微課都是可以針對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行授課，也是可以將微課的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)上面，使得學(xué)生可以進(jìn)行自主的選擇，這樣就是縮短了教學(xué)的時(shí)間，又是可以實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生獲得全面的知識(shí)內(nèi)容，自主選擇知識(shí)點(diǎn)難點(diǎn)也是逐一的突破，提高了信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)水平，縮短了學(xué)生之間的差距，從而使得學(xué)生獲得均衡全面的知識(shí)。

3.4教師主體地位的轉(zhuǎn)變

微課開始關(guān)注教師的生命主體地位，促進(jìn)教師自主、自覺、自信的主體發(fā)展。首先，微課中的教師是學(xué)習(xí)的主體，他們可以根據(jù)自身的愛好選擇微課資源，獲得選擇的主體性。微課中的教師實(shí)現(xiàn)了有針對(duì)性的碎片化學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效率。這些都極大的提升了教師的自主性和自覺性。其次，微課設(shè)計(jì)更加生活化、簡單化的設(shè)計(jì)素材，使教師可以基于身邊的小故事、小策略、小素材，根據(jù)學(xué)生的興趣、教學(xué)的需要來選擇課程開發(fā)內(nèi)容，成為真正的課程設(shè)計(jì)者，進(jìn)而增強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的主動(dòng)性、自覺性、積極性，成為名副其實(shí)的“主導(dǎo)者”。

3.5微課今后的發(fā)展趨勢(shì)

目前微課程在教育領(lǐng)域的研究初見成效，但研究的深度和廣度還需拓展。今后將更多關(guān)注其“與不同的學(xué)科、不同群體進(jìn)行整合，有效促進(jìn)學(xué)生的正式與非正式學(xué)習(xí)”。微課程是一種教學(xué)資源也是一種社會(huì)資源，今后將更多地應(yīng)用于社會(huì)生活的方方面面，比如采用微課程的方式向大眾傳播某種綠色環(huán)保理念，或通過微課程進(jìn)行某一生活技能的學(xué)習(xí)等。拓展微課程的應(yīng)用領(lǐng)域?qū)?duì)教育和社會(huì)發(fā)展帶來極大的機(jī)遇。

結(jié)束語：

通過上面的分析，運(yùn)用微課可以改善信息技術(shù)課程具有的枯燥氛圍，同時(shí)也是有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我們應(yīng)用微課教學(xué)的模式，是可以將最新的信息傳達(dá)給學(xué)生，拓寬了學(xué)生的知識(shí)層面，使得學(xué)生對(duì)于單個(gè)知識(shí)具有更為深刻的印象，也是有利于學(xué)生深入的掌握信息技術(shù)含有的內(nèi)容。微課的教學(xué)手段還是可以有效的提高教師的教學(xué)水平，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是成倍的提升，所以微課是一門非常值得推廣同時(shí)需要深入運(yùn)用的教學(xué)手段。

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