張聞 陳香

摘要：本文從大學生科技創(chuàng)新概述入手，著重分析了培養(yǎng)高校大學生科技創(chuàng)新能力存在的問題，并探索了高校大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題的影響因素，提出了大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略，以提高高校大學生的科技創(chuàng)新能力。

關鍵詞：大學生；科技創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；問題；策略

在科技快速發(fā)展背景下，創(chuàng)新成為社會經濟發(fā)展的關鍵，我國積極建設創(chuàng)新型國家，走創(chuàng)新發(fā)展道路，社會對創(chuàng)新人才的需求量不斷提高。而高校是我國高素質人才的主要來源，應積極承擔創(chuàng)新人才的培養(yǎng)責任，加快培養(yǎng)大學生的科技創(chuàng)新能力。然而，由于高校教育環(huán)境不完善，大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺乏對大學生創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新思維及觀察力等方面的重視，學生科技創(chuàng)新能力較低。這對這些問題，高校積極探索大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。研究高校大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅能夠有效提高大學生的科技創(chuàng)新能力，而且對我國創(chuàng)新發(fā)展意義深刻。

一、大學生科技創(chuàng)新概述

1.大學生科技創(chuàng)新的內涵

科技創(chuàng)新主要指運用已有的知識和經驗來生產某種具有較高價值的、獨特新穎的產品?？萍紕?chuàng)新可以分為技術創(chuàng)新、知識創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。大學生科技創(chuàng)新主要指大學生運用現有科技知識和經驗進行技術創(chuàng)新、知識創(chuàng)新和管理創(chuàng)新的過程。大學生科技創(chuàng)新能夠有效提高學生的綜合素質，促進知識經濟的發(fā)展，進而提高我國經濟的競爭力。

2.大學生科技創(chuàng)新的特征

首先，大學生科技創(chuàng)新具有豐富性活動?？萍紕?chuàng)新活動需要大學生進行知識學習和思維創(chuàng)新，并積極開展創(chuàng)新實踐。在科技創(chuàng)新過程中，大學生可以根據自己的興趣和能力參與不同項目的創(chuàng)新活動。例如，理科專業(yè)學生可以參加知識競賽、技能大賽等進行科技創(chuàng)新。文科專業(yè)學生可以參加論文征文、論壇等活動進行科技創(chuàng)新。同時，在科技創(chuàng)新過程中，大學生需要完善處理與指導教師、團隊成員之間的關系，并協調科技創(chuàng)新與學業(yè)之間的沖突；其次，大學生科技創(chuàng)新具有組織系統(tǒng)性。具體來講，大學生科技創(chuàng)新是創(chuàng)新型國家建設的重要組成部分，我國積極對大學生科技創(chuàng)新進行統(tǒng)一組織和管理，要求高校建立大學生科技創(chuàng)新運行機制、保障機制和激勵機制；最后，大學生科技創(chuàng)新具有較強的目的性。各高校開展大學生科技創(chuàng)新活動的主要目的是提高學生科技創(chuàng)新能力，為社會提供創(chuàng)新型人才，進而促進社會和國家的發(fā)展。

3.大學生科技創(chuàng)新能力的構成

創(chuàng)新思維是大學生科技創(chuàng)新能力的重要內容，也是大學生進行科技創(chuàng)新的前提。創(chuàng)新思維是大學生在解決問題過程中所呈現出來的積極主動的思維放肆，能夠促進大學生的科技創(chuàng)新。能力傾向是科技創(chuàng)新的重要因素，只有具備了能力傾向，大學生才能夠深入挖掘科技創(chuàng)新潛能，促進科技創(chuàng)新發(fā)展。能力傾向需要大學生的自身努力，將自身的知識與才能轉化為科技創(chuàng)新能力?？茖W知識與技能是大學生科技創(chuàng)新的基礎，只有學生具備充足的專業(yè)知識和高水平專業(yè)技能，才能夠熟練運用專業(yè)知識和技能機型科技創(chuàng)新。創(chuàng)新人格也是大學生科技創(chuàng)新能力的組成部分，是大學生進行科技創(chuàng)新的內在動機。具體來講，創(chuàng)新人格是大學橫創(chuàng)新認知風格、自我意識、人生態(tài)度的綜合，能夠激發(fā)大學生的科技創(chuàng)新行為。

二、高校大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

1.忽視大學生科技創(chuàng)新興趣的培養(yǎng)

興趣是大學生進行科技創(chuàng)新的前提，只有大學生具備科技創(chuàng)新的興趣，才能夠積極主動地參與科技創(chuàng)新活動。并且，興趣能夠激發(fā)大學生的研究和創(chuàng)新熱情，促進大學生的科技創(chuàng)新。然而現階段，有些高校在創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中忽視了學生興趣的培養(yǎng)，導致學生對科技知識不感興趣，缺乏科技知識與技能探索創(chuàng)新的熱情，科技創(chuàng)新積極性不高，嚴重阻礙科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，還有一些高校教師一味強調科技創(chuàng)新能力的重要性，要求學生參加科技創(chuàng)新活動，而忽視了學生對科技創(chuàng)新的興趣培養(yǎng)，導致學生的科技創(chuàng)新功利性較強，很多學生并不是出于科技興趣參加科技創(chuàng)新活動，而是為了獲得獎勵、名譽等。

2.缺乏對大學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

思維是人腦的屬性，而創(chuàng)新思維是人類的專利，是當今知識經濟時代信息化和智能化發(fā)展的重要影響因素，也是學生進行科技創(chuàng)新的必備因素。高校在培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力的過程中應重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。然而現階段，高?？萍紕?chuàng)新能力培養(yǎng)缺乏對大學生科技創(chuàng)新思維的重視，導致學生的創(chuàng)新思維深度不夠。具體來講，學生雖然能夠在科技創(chuàng)新的過程中發(fā)現問題的所在之處，但是卻很難對問題進行深入探討，出現半途而廢的現象。并且，有些學生的創(chuàng)新思維靈活性不強，不能運用已有知識和技能做到觸類旁通，經常出現科技創(chuàng)新半路笑著的現象。另外，還有一些學生缺乏獨立性的創(chuàng)新思維，受傳統(tǒng)思維的影響較大，在學術交流和科技創(chuàng)新的過程中不敢向權威，不敢質疑權威。難以針對問題提出自己的創(chuàng)新性看法，嚴重影響科技創(chuàng)新能力的提升。

3.觀察力培養(yǎng)不足

觀察能力是學生科技創(chuàng)新的必備能力，在科技創(chuàng)新過程中起著關鍵作用。很多高校在科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，忽視了學生觀察力的培養(yǎng)，導致學生缺乏觀察力，而影響科技創(chuàng)新能力的提升。具體來講，有些學生缺乏敏銳的觀察力，對生活和問題采取走馬觀花的觀察方法，沒有深入了解問題的本質，無法通過觀察獲取新的發(fā)現和新的現象。嚴重阻礙學生的科技創(chuàng)新。還有些學生的觀察不夠準確，無法獲取精確的觀察對象信息，導致學生的科技創(chuàng)新缺乏正確的信息支持。

4.大學生意志力較差

科技創(chuàng)新需要大學生具備堅強的意志力，能夠克服科技創(chuàng)新中所遇到的各種困難。然而現階段很多大學生的意志力不夠堅強，科技創(chuàng)新過程中遇到困難和阻礙，經常會選擇退縮和逃避，為自己無法解決困難，難以獲取科技創(chuàng)新成果，因而放棄的念頭，導致科技創(chuàng)新中途夭折。另外，高校在科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，重視學生科技創(chuàng)新技巧得培養(yǎng)而忽視了學生的意志力培養(yǎng)，沒有對學生的意志力進行專門訓練和指導，導致學生的意志力薄弱，嚴重阻礙科技創(chuàng)新。

5.缺乏資金和物質支持

科技創(chuàng)新活動的開展需要充足的資金和物質支持，因此，高校需要對大學生科技創(chuàng)新活動進行財力和物力投入，以保證大學生科技創(chuàng)新能力的開展。并且大學生沒有經濟來源，自身還是一個消費者，不可能對科技創(chuàng)新活動進行大規(guī)模投資。在這種情況下，高效的物質和資金投入已經成為科技創(chuàng)新活動的主要經濟來源。然而現階段，高校對科技創(chuàng)新活動的資金和物質支持力度不夠，很多學校都沒有設置科技創(chuàng)新活動的專項資金，導致科技創(chuàng)新活動因缺乏資金支持無法正常開展，嚴重阻礙大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、高校大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素

大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受氣環(huán)境因素的影響較大。學校的物質文化環(huán)境、制度環(huán)境、課堂環(huán)境、學術環(huán)境等都會影響大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.學校文化環(huán)境

物質文化環(huán)境的學生和教師的氣質涵養(yǎng)、品格修養(yǎng)有著重要影響，同時也會影響學生的科技創(chuàng)新。如果高校具備良好的文化環(huán)境，能夠為科技創(chuàng)新提供充足的文化支持，全面提升學生的文化素養(yǎng)，豐富學生的科技創(chuàng)新文化內涵，提高學生的科技創(chuàng)新水平。反之，如果高校缺乏良好的文化環(huán)境，大學生科技創(chuàng)新將失去文化支撐，缺乏文化內涵。具體來講，學校文化環(huán)境主要包括學校的物質文化環(huán)境和文化觀念環(huán)境。其中物質文化環(huán)境能夠為學生科技創(chuàng)新提供物質支持，文化觀念環(huán)境能夠為學生科技創(chuàng)新提供良好的文化氛圍。

2.學校制度環(huán)境

學校制度環(huán)境對科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著直接影響，良好的制度環(huán)境是開展科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要保障。如果高校具備良好的制度環(huán)境，能夠運用制度規(guī)定規(guī)范科技創(chuàng)新的標準、方式、流程等，進而促進科技創(chuàng)新活動的順序開展。反之，如果高校缺乏良好的制度環(huán)境，沒有采用制度方式來規(guī)范科技創(chuàng)新活動，會嚴重影響科技創(chuàng)新活動的規(guī)范性，不利于學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此高校要積極借鑒國外先進的高校制度，設置導師制、本科生科研制度、本科生研究獎學金等先進的制度經驗，為學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供制度保障。

3.學校學術環(huán)境

學術自由是學生進行科技創(chuàng)新的必要條件，高校為學生的學術研究提供了寬松自由的環(huán)境，促進了科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而現階段，我國高校的而且自主權有限，行政干擾對高校帶去的影響較大，學術自由不夠充分，難以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不利于科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對這種情況，我國應積極對高校放權，提個高校的辦學自主權，優(yōu)化高校的學術環(huán)境，促進高校的學術自由發(fā)展，為科技能力培養(yǎng)提供良好的學術環(huán)境。

4.學校課堂環(huán)境

課堂是高校開展教育活動的主要場所，也是學生知識學習的主要陣地。課堂環(huán)境對學生科技創(chuàng)新有著重要影響，良好的課堂環(huán)境能夠充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生興趣，竟然激發(fā)學生的科技創(chuàng)新意識。反之，沉悶的課堂氛圍會嚴重挫傷學生的課堂表現積極性，導致學生的被動學習，阻礙學生科技創(chuàng)新活動的開展?，F階段，仍然有些高校采取教師為主導的課堂教學方式，學生只能在教師的指揮下進行學習，不利于學生主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，嚴重影響學生科技創(chuàng)新能力的提升。

5.學校宿舍環(huán)境

宿舍是學生在高校中的主要生活場所，舍友的觀念態(tài)度會影響學生的行為。因此學校宿舍環(huán)境對學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的重要影響。如果宿舍環(huán)境良好，學生能夠與舍友和諧相處，保持愉悅的情緒，有利于學生將精力集中在學習上，促進科促進科技創(chuàng)新活動的開展。反之如果宿舍關系不夠和諧，學生無法保持愉悅的情緒，難以將精力集中在專業(yè)學習和科技創(chuàng)新上，將嚴重影響學生科技創(chuàng)新活動的開展和科技創(chuàng)新能力的提升。另外，如果整個宿舍內部具有良好的學習環(huán)境，學生能夠共同進步，合作開展科技創(chuàng)新，有利于學生在課下進行科技創(chuàng)新研究，強化學生的科技創(chuàng)新活動，進而提高學生的科技創(chuàng)新能力。反之，不過宿舍缺乏良好的學習氛圍，學生將時間用在娛樂和休閑上面，會大大減少學生的科技創(chuàng)新及學習時間，不利學生科技創(chuàng)新能力的提升。

四、高校大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

1.優(yōu)化科技創(chuàng)新活動發(fā)展機制

大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要高校開展長期性的科技創(chuàng)新活動，因此高校應積極建立科技創(chuàng)新活動的長效機制。為此，高校應不斷提高科技創(chuàng)新的地位，增加科技創(chuàng)新教學環(huán)境和科技創(chuàng)新實踐活動，強化教師對學生科技創(chuàng)新活動的指導，制定長期性和階段性的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標，定期開展科技創(chuàng)新活動，確?？萍紕?chuàng)新活動的長期發(fā)展。并且，高校應積極強化科技創(chuàng)新教學，豐富科技創(chuàng)新教學形式，將科技創(chuàng)新活動貫穿在學生的課外探究、課程設計及畢業(yè)設計中，強化學生的科技創(chuàng)新。另外高校教師對學生科技創(chuàng)新能力的提升有著重要影響，為提高學生科技創(chuàng)新能力，高校必須優(yōu)化教學質量，提高教師的創(chuàng)新意識，強化教師的創(chuàng)新實踐能力和創(chuàng)新指導能力，讓教師能夠對學生的科技創(chuàng)新活動進行科學指導，加強科技創(chuàng)新培養(yǎng)。

2.加快教育改革

大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要良好的學術環(huán)境，因此高校應加快教育改革，促進學生技術發(fā)展，營造良好的學術氛圍。為此，高校應積極樹立創(chuàng)新教育思想，重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，改天死記硬背的灌輸式教育模式，加強學生的自主學習，開展啟發(fā)性教學和探究性教學，將創(chuàng)新教育思想落實到教學活動中。并且，高校應積極改革教育方法，強化理論實踐教學，為學生提供充足的實踐創(chuàng)新機會，加快學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，高校應積極鼓勵學生參加科技創(chuàng)新活動，讓學生參與到教師的科研工作中，使學生在教師的領導下進行科技創(chuàng)新探索。同時，高?？梢怨膭顚W生參加科技大賽，通過競賽的方式培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造靈感是大學生進行科技創(chuàng)新的基礎，因此，高校應加強培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造靈感。為此，高校應積極培養(yǎng)學生的想象力，讓學生在想象的引導下發(fā)現新的問題和事物，激發(fā)學生的創(chuàng)新探索行為。并且，高校應積極培養(yǎng)學生的求知欲，強化學生的科技創(chuàng)新動機，激發(fā)學生對科技知識和技能的好奇心，讓學生在好奇心的引導下主動進行科技探究和科技創(chuàng)新。另外，高校應不斷激發(fā)學生的科技創(chuàng)新興趣，提高學生的科技創(chuàng)新熱情。為此，高校應根據學生的性格特點和學生的興趣愛好現在能夠吸引學生興趣的科技創(chuàng)新項目，并鼓勵學生參加科技創(chuàng)新活動，在活動中培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新型興趣，提高學生科技創(chuàng)新積極性。

4.大學生自我培養(yǎng)創(chuàng)新能力

自我教育是大學生成長發(fā)展的重要途徑，在科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，我想應重視大學生的自我教育自我發(fā)展，鼓勵大學生自主培養(yǎng)創(chuàng)新能力。為此，大學生應積極學習專業(yè)課程，通過專業(yè)課程的學習培養(yǎng)發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，在已有知識的基礎上拓寬思路，創(chuàng)新問題的解決方法。并且，大學生應不斷提高自己的實驗觀察能力，認真觀察生活中的科技現象，掌握正確的科技創(chuàng)新信息。另外，高校大學生應積極參加科技創(chuàng)新活動，參與教師的科研項目，積累科技創(chuàng)新經驗，不斷提高自己的科技創(chuàng)新能力。

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