摘要：中學(xué)是每個(gè)學(xué)生都需要經(jīng)歷的階段。學(xué)習(xí)化學(xué)不僅要取得好成績(jī)，而且要在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐。中學(xué)是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的第一階段，化學(xué)是中學(xué)教育重要的理論課程之一，在學(xué)生的未來(lái)發(fā)展中扮演著重要的角色。但是就目前看來(lái)，中學(xué)化學(xué)教師教學(xué)方法與方式依舊傳統(tǒng)守舊，與當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)方式極為不符。因此，本文對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了剖析和探討，針對(duì)化學(xué)教學(xué)問(wèn)題提出改進(jìn)的建議，以幫助中學(xué)化學(xué)教師進(jìn)行高效率的化學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；化學(xué)教學(xué)；問(wèn)題；改進(jìn)建議

一、 前言

中學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)的第一個(gè)階段，化學(xué)老師的教學(xué)對(duì)學(xué)生中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要意義，而中學(xué)化學(xué)教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要階段。然而，化學(xué)教學(xué)中往往出現(xiàn)許多問(wèn)題，這對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)效果有很大的影響。因此本文對(duì)目前中學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了剖析和探討，以此針對(duì)化學(xué)教學(xué)問(wèn)題提出改進(jìn)的建議。

二、 中學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一） 中學(xué)化學(xué)教學(xué)方法落后

教學(xué)方法關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量，目前筆者了解到依然有很大部分的教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，突出教師教學(xué)主導(dǎo)位置，而學(xué)生卻處于次要位置。其實(shí)化學(xué)教師要明白，化學(xué)是一門(mén)與日常生活緊密相關(guān)的課程，在日?；瘜W(xué)教學(xué)中，許多教師忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力。教師依舊遵循傳統(tǒng)的理論教育形式，化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活之間沒(méi)有產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，還有對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行深入分析，對(duì)教材的教學(xué)理論教學(xué)一直都是生搬硬套，毫無(wú)生趣，使得教師和學(xué)生沒(méi)有密切的溝通和評(píng)論，教師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性也不高，這一切都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率低下，影響教育質(zhì)量，學(xué)生沒(méi)有良好的基礎(chǔ)，這將很難形成化學(xué)知識(shí)體系。

（二） 教師缺乏總結(jié)和改進(jìn)舉措

中學(xué)化學(xué)教師不僅要實(shí)現(xiàn)正常的教學(xué)計(jì)劃，還要對(duì)教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行梳理，整理成為要點(diǎn)，從而有效地優(yōu)化化學(xué)課程的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。中學(xué)化學(xué)教育的實(shí)踐中，很多教師沒(méi)有花足夠的時(shí)間來(lái)探索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們經(jīng)常教多個(gè)班級(jí)的課程，厭倦了教學(xué)，忽視了教育，教學(xué)效果達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)。很多教師在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式陳舊，不能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而制約著教學(xué)效率。

（三） 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)被動(dòng)

如上種種，教學(xué)方法落后，課堂毫無(wú)生趣，學(xué)生在化學(xué)課堂缺乏激情和熱情，自然對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣可言。此外，學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣受諸多因素的影響，筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)化學(xué)老師都是純理論課本教學(xué)，所以在課堂上學(xué)生不能產(chǎn)生好奇心理，并且化學(xué)理論知識(shí)難度較大，各種公式交錯(cuò)，應(yīng)用教學(xué)枯燥，學(xué)生倍感學(xué)習(xí)壓力和包袱，長(zhǎng)此以往就會(huì)出現(xiàn)此種不好現(xiàn)象，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩，甚至是抵制情緒，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)積極性，嚴(yán)重影響教學(xué)效率與質(zhì)量。

（四） 教師在教學(xué)中責(zé)任意識(shí)淡漠

在中學(xué)化學(xué)教育中，因?yàn)橐恍┙處熓軅鹘y(tǒng)教育思想的深刻影響。相信不管自己的教育水平如何，都不會(huì)失去教師資格。此外，教師的工資水平不高，教師的積極性和責(zé)任心不強(qiáng)。教師在教育實(shí)踐中都是按照自己的思想來(lái)解釋教育內(nèi)容。例如：教師不關(guān)心學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握。有些教師甚至忽視了課本中的重要化學(xué)實(shí)驗(yàn)，為圖方便快捷純粹以教材為基礎(chǔ)灌輸學(xué)生純化學(xué)理論，這對(duì)化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量有很大的影響。因此，必須從教師自身和學(xué)校制度的變化來(lái)改變化學(xué)教育中存在的問(wèn)題。

三、 解決化學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題的建議

（一） 加強(qiáng)化學(xué)中學(xué)教學(xué)項(xiàng)目的研究

為了提高中學(xué)化學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)和能力，必須在化學(xué)教育中進(jìn)行討論總結(jié)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，使他們能夠探討和反思研究經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教育方法。在總結(jié)研究過(guò)程中，探討了化學(xué)教育中的教育經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，提高教師意識(shí)，優(yōu)化教學(xué)方法，提高化學(xué)教師教學(xué)技能。

（二） 加強(qiáng)中學(xué)化學(xué)教師的培訓(xùn)

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)水平參差不齊。為此，應(yīng)對(duì)中學(xué)化學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)的在職培訓(xùn)。通過(guò)在職培訓(xùn)改進(jìn)教師教學(xué)方法和改變教學(xué)理念，以學(xué)生為主導(dǎo)，糾正自身在教學(xué)中的錯(cuò)誤，培養(yǎng)良好的教學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)與時(shí)代同進(jìn)步的創(chuàng)新意識(shí)。此外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，開(kāi)展日常培訓(xùn)課程，建立公正、嚴(yán)格的培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系，邀請(qǐng)專家開(kāi)展中學(xué)化學(xué)講座。開(kāi)闊教師教學(xué)新思維，理解教學(xué)新方法。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，它對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性有著積極的作用。為了有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。因此，教師應(yīng)該經(jīng)常學(xué)習(xí)強(qiáng)化自身的教學(xué)能力與水平，在教學(xué)中的實(shí)踐化學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生日常生活有密切的關(guān)聯(lián)，也能吸引學(xué)生的好奇心和求知欲解釋生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象教學(xué)實(shí)例，要從根本上提高中學(xué)化學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)和能力，就必須在化學(xué)教育中進(jìn)行討論，加強(qiáng)教師之間的溝通和學(xué)習(xí)，使他們獲得學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教育方法。在一起總結(jié)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，探討日常化學(xué)現(xiàn)象，引出化學(xué)理論知識(shí)，從而促進(jìn)教師互相學(xué)習(xí)，提高教師的責(zé)任意識(shí)，優(yōu)化和改進(jìn)教育方法。

（四） 完善教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)考核制度

現(xiàn)行的終身教師資格制度導(dǎo)致部分教師在獲得證書(shū)后，失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)與鉆研的動(dòng)力。而筆者則建議應(yīng)當(dāng)取消教師資格證書(shū)終身任用制度，對(duì)教師資格證書(shū)進(jìn)行定時(shí)定點(diǎn)考核與檢查。再者，完善教師績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系，把考核結(jié)果作為教師就業(yè)、分配、獎(jiǎng)懲的依據(jù)。連續(xù)兩次考核不合格者，由校方聯(lián)合當(dāng)?shù)亟逃窟M(jìn)行評(píng)估再分配或轉(zhuǎn)崗。

四、 總結(jié)

本文通過(guò)針對(duì)中學(xué)化學(xué)教育存在的問(wèn)題分析，中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)化學(xué)教學(xué)問(wèn)題，及時(shí)采取相應(yīng)的對(duì)策，這是提高化學(xué)教育質(zhì)量的必然要求。筆者作為化學(xué)課程指導(dǎo)教師，希望本文對(duì)教育從業(yè)者有所幫助。

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作者簡(jiǎn)介：

武金明，中學(xué)一級(jí)教師，江西省宜春市，江西省宜春市上高縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校。