摘要：分析微課在教學(xué)中的作用，探討微課在各學(xué)科教學(xué)中的實際應(yīng)用，有利于進一步提高微課在教育教學(xué)中的應(yīng)用效率及教學(xué)效果，最大限度地發(fā)揮其應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)英語；教學(xué)應(yīng)用

隨著科技的不斷發(fā)展，教學(xué)方式也在不斷地更新。作為新生事物，微課程提供了一種更高效的教學(xué)手段，給課堂教學(xué)帶來了諸多嶄新的變化。微課的教學(xué)設(shè)計要符合教學(xué)規(guī)律，真正體現(xiàn)以“學(xué)生為主體”的思想，最終使其成為真正具有教學(xué)功能的有效教學(xué)產(chǎn)品。

一、 借助微課導(dǎo)入新課

好的課堂導(dǎo)入能開啟成功的課堂。因此，教師應(yīng)結(jié)合課堂內(nèi)容，利用微課，設(shè)計一個精彩的、能夠迅速激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂導(dǎo)入，讓他們快速融入課堂中來。

學(xué)習(xí)“Ways to go to school”這一節(jié)課時，筆者便制作了一個與學(xué)生每天上下學(xué)路線相似的以及他們乘坐各種交通工具的視頻：比如，“come to school on foot”“come to school by bike”“take the car to school”等，至此，通過觀看微課視頻，學(xué)生便能有效聯(lián)想起自己在日常生活中所熟悉的交通工具，進而對即將展開的新課充滿了興趣，他們甚至有點迫不及待地想要立刻獲取該方面的知識。

相比于傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入，運用微課的優(yōu)勢在于其極大地縮短了學(xué)生與課本的距離，快速地拉回了他們的注意力，并給其正確學(xué)習(xí)方向的指導(dǎo)。因此，教師在課堂上，應(yīng)善用微課導(dǎo)入以開啟一個成功的課堂。

二、 借助微課活躍課堂氛圍

教學(xué)實踐證明，活躍的課堂氛圍能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生的年齡特征決定他們喜歡平等、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境。且小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)主要在于培養(yǎng)學(xué)生對英語的喜愛，因此，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造一個活躍的課堂氛圍。教學(xué)實踐證明，微課是一個比較好的輔助工具。

如，學(xué)習(xí)“My weekend plan”這一內(nèi)容時，在展開新課之前，筆者詢問學(xué)生，“What are you doing at the end of the week？Are you going to make plans for the weekend？”聽到這個問題，學(xué)生們均表示有非常大的興趣，紛紛舉手示意，于是就有了如下回答，“I usually go out with my parents.”“Im going to a variety of tutoring classes.”“I may be doing my homework.”等，聽到這些回答之后，筆者便給學(xué)生播放了一些關(guān)于別的國家的小朋友周末的計劃以及活動，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。待到觀看結(jié)束之后，學(xué)生紛紛鼓掌，覺得別人的周末過得非常有意義，對自己日后的周末也做好了做計劃的打算。在此時，筆者便順勢揭開本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，“My weekend plan”。如此，一整節(jié)課就可以在一個非?；钴S的氛圍中進行下去，這樣的課堂效率定是高效的。

另外，教師還可以借助微視頻呈現(xiàn)教學(xué)重難點內(nèi)容以幫助學(xué)生有效突破這些比較難的知識點?！癕y weekend plan”這一內(nèi)容的重難點內(nèi)容在于引導(dǎo)學(xué)生認識“morning”“next week”“tomorrow”“take a trip”“what”“when”“where”等詞匯的意思以及其基本用法，于是筆者便將這些詞匯的意思以及識記方法給學(xué)生以視頻的形式呈現(xiàn)出來，幫助他們在課堂上以一種直觀的感受去學(xué)習(xí)這些知識。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生會對所學(xué)知識有更深層次的理解，如此一來，他們便輕松突破了本堂課的重點內(nèi)容。

英語對小學(xué)生來說是一門全新的語言知識，對他們來說，若是教師單純依靠語言講解，他們可能很難將其準(zhǔn)確理解并全面掌握。而微課兼具音頻、視頻、文字、圖像等多種形式，在很多情況下可以實現(xiàn)化抽象為直觀、化復(fù)雜為簡易的特點，在教學(xué)中借助其進行輔助，能夠幫助學(xué)生更快、更好地實現(xiàn)對這些知識點的領(lǐng)悟與掌握。

三、 借助微課總結(jié)復(fù)習(xí)

微課技術(shù)支撐下的復(fù)習(xí)任務(wù)可以帶給學(xué)生較強的視覺沖擊，可以在無形中誘發(fā)學(xué)生積極進行復(fù)習(xí)的熱情，而且還可以借助自身的視圖效果幫助學(xué)生更好地將零散的知識點系統(tǒng)化，從而使其由點及面、快速而有效地形成知識結(jié)構(gòu)。

如，筆者對“What does he do？”這一內(nèi)容進行課后總結(jié)時，根據(jù)“Occupation？”“What is the career of the family？”“What does your father do？”“Do you want to be a...？”“Who are you when you are singing？”這幾大模塊，分別總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容以及重點詞匯，像“Businessman.”“teacher”“He /She is...”“He goes to work by...”；接著，筆者又利用微視頻給學(xué)生重新播放了課堂上的重點內(nèi)容，讓他們根據(jù)視頻，回顧課堂上所學(xué)知識。通過觀看微視頻，學(xué)生對本節(jié)課的重點內(nèi)容有了更深層次的理解，課下只需要根據(jù)微視頻展示的課堂總結(jié)便能輕松理解該部分的重點內(nèi)容。這種狀態(tài)下的復(fù)習(xí)效果顯然要比單純做大量的練習(xí)題目要更為有效。

綜上所述可以發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)英語教學(xué)中恰當(dāng)使用微課，在有效提升教學(xué)效率的同時，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使他們自主學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)實踐中可從學(xué)生的實際情況出發(fā)，有選擇、有針對性地靈活運用微課技術(shù)，以此推動教學(xué)效率邁向一個更高的臺階。

參考文獻：

[1]周娜.微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].福建師范大學(xué)，2015.

[2]陳娓儀.微課在小學(xué)英語教學(xué)中的有效策略研究[J].新課程（上），2014.

作者簡介：

鄧佳，廣東省東莞市，廣東省東莞市塘廈第二小學(xué)。