摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求初中數(shù)學(xué)教育應(yīng)該以習(xí)題訓(xùn)練為主，因為習(xí)題訓(xùn)練是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可缺少的一部分，如果在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中將習(xí)題訓(xùn)練設(shè)計成各種各樣的類型，相信數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果會更好。習(xí)題訓(xùn)練可以使學(xué)生逐漸領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧與方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提高，讓學(xué)生從習(xí)題中感受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

關(guān)鍵詞：習(xí)題訓(xùn)練；初中數(shù)學(xué)；重要性；實踐

在新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求初中數(shù)學(xué)教育要以習(xí)題訓(xùn)練為主的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生對習(xí)題中的問題獨立思考，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在當(dāng)前實施素質(zhì)教育的階段，要讓學(xué)生不斷追求新知識，對習(xí)題訓(xùn)練保持好奇心是至關(guān)重要的。初中數(shù)學(xué)大致可分為兩個環(huán)節(jié)：一是知識的形成，二是知識的運用，而習(xí)題訓(xùn)練在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用即是知識的運用。習(xí)題訓(xùn)練不同于常規(guī)教學(xué)，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該重視習(xí)題訓(xùn)練。

一、 培養(yǎng)學(xué)生做習(xí)題意識

人教版教材上傳統(tǒng)的習(xí)題可以使學(xué)生掌握熟練的解題技能，但為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該適當(dāng)設(shè)計一些課堂練習(xí)題。例如改編教材課后習(xí)題，使習(xí)題一題多變、一題多解等，鍛煉學(xué)生對題目的反應(yīng)能力。例如初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的練習(xí)，即李明所在的公司每年都在元月一次性地提高員工當(dāng)年的月工資，李明2008年的月工資為兩千元，在2010年時他的月工資增加到兩千四百二十元，他2011年的月工資按2008到2010年的月工資的平均增長率繼續(xù)增長，問李明2011年的月工資為多少？學(xué)生看到此題，首先應(yīng)該設(shè)李明2008到2010年的月工資的平均增長率為x，則2000（1+x）2=2420，最后一個解為負(fù)二點一，另一個解為零點一，因為第一個解不符合題意，因此舍去，所以李明2011年的月工資為2420×（1+0.1）=2662元。教師可以對此題加深一些難度，鍛煉學(xué)生舉一反三的能力，例如李明看了甲、乙兩種工具書的單價，認(rèn)為用自己2011年6月份的月工資剛好購買若干本甲種工具書和一些乙種工具書，當(dāng)他拿著選定的這些工具書去付書款時，發(fā)現(xiàn)自己計算書款時把這兩種工具書的單價弄對換了，因此實際付款比2011年6月份的月工資少了242元，于是他用這242元又購買了甲、乙兩種工具書各一本，并把購買的這兩種工具書全部捐獻(xiàn)給西部山區(qū)的學(xué)校，請問李明總共捐獻(xiàn)了多少本工具書？這時教師就考驗了學(xué)生的思維能力與舉一反三的能力，如果學(xué)生能夠順利完成，可見教師已培養(yǎng)了學(xué)生基本的習(xí)題應(yīng)對能力。以上兩個題目需要學(xué)生全面認(rèn)真地觀察思考，運用所學(xué)知識來仔細(xì)解答，學(xué)生通過對習(xí)題的解答可以培養(yǎng)其靈活的思維與獨立思考的能力。據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生通過自己的思考可以訓(xùn)練其創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、 培養(yǎng)學(xué)生做題的提問意識

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時應(yīng)該做到不恥下問，因為在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免會遇到這樣那樣的問題，而學(xué)習(xí)過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出問題并得到解決會提高學(xué)生解決問題的能力。在解決問題的過程中，學(xué)生對遇到的問題會認(rèn)真思考、反復(fù)揣摩，對習(xí)題問題做出各種推斷，并找到證據(jù)驗證假設(shè)，這個過程會使學(xué)生獲取的知識得到升華。例如一元一次方程題目練習(xí)，航空母艦由西向東以40千米/時，飛機(jī)以每小時1200千米的速度從艦上起飛后向東執(zhí)行任務(wù)，如果飛機(jī)在空中最多能連續(xù)飛行3小時，那么這架飛機(jī)在起飛后向東最遠(yuǎn)可行多少千米？請列方程回答，并詳細(xì)說明找出的等量關(guān)系是什么？此題學(xué)生應(yīng)提出等量關(guān)系如何建立，如何分析此題的等量關(guān)系，學(xué)生可以設(shè)飛機(jī)起飛后向東最遠(yuǎn)可飛行x千米，在返回的過程中，航空母艦也繼續(xù)向東航行，所以返回時的路程加上航空母艦前行的路路程也就等于x千米，所以飛機(jī)飛行的總路程加上航空母艦航行的路程等于2x，所以根據(jù)題意可列方程：2x=1200×3+40×3，解得x=1860。教師通過培養(yǎng)學(xué)生做題的提問意識，可以使學(xué)生處處發(fā)現(xiàn)問題，時時思考問題，人人提出問題，學(xué)生才會不完全相信答案，會通過自己的思考得出相應(yīng)的答案，對問題積極思考、大膽質(zhì)疑，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、 培養(yǎng)學(xué)生參加活動意識

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中應(yīng)該積極參與教師在習(xí)題訓(xùn)練中布置的活動，一些活動可以提高學(xué)生對知識認(rèn)識的速度，往往智慧的大門是從活動開始的。通過參與活動，一方面可以提升學(xué)生對知識的感知能力，另一方面可以提高學(xué)生對知識的認(rèn)知能力。比如練習(xí)統(tǒng)計、概率及投影與視圖這些題目時，如果學(xué)生不參與到活動中去，就不會感受到知識的系統(tǒng)化，也不會達(dá)到理解、鞏固的目的，因此，學(xué)生不參與其中，即使做題也是套公式。

總結(jié)：習(xí)題訓(xùn)練在初中數(shù)學(xué)教育中是非常重要的，習(xí)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時堅持應(yīng)用新課程的理念來做一些習(xí)題，可以培養(yǎng)學(xué)生做題意識，可以培養(yǎng)學(xué)生的提問意識，可以培養(yǎng)學(xué)生參與活動的意識，使學(xué)生得到全面的提高與發(fā)展。習(xí)題訓(xùn)練在初中數(shù)學(xué)教育中是極為重要的，因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生積極參與到習(xí)題訓(xùn)練的隊伍中去，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王士祥.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點反思[J].新課程學(xué)習(xí)，2015（26）.

作者簡介：

鄧品超，重慶市，重慶市酉陽縣第三中學(xué)校。