摘要：語文是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，語文的學(xué)習(xí)最重要的莫過于語言的掌握和語言的表達(dá)能力的展現(xiàn)。在國家大力推行漢語文化，重視傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，語文的教學(xué)顯得越來越重要。在小學(xué)的語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文水平才是最重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；語言表達(dá)；培養(yǎng)

語文是小學(xué)課程教學(xué)的基礎(chǔ)，在語文教學(xué)上，課堂的講解和課堂上的語言分析等主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)的能力的方法。語文的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)需要靠長期的鍛煉，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語言方面的強(qiáng)化。本文主要探討如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文教學(xué)中語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

一、 小學(xué)語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力意義

小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要方式，通過課堂學(xué)習(xí)掌握語言的表達(dá)技巧和增加語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，不斷的鍛煉來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的目的。語言的學(xué)習(xí)是需要一定的語言環(huán)境的，面對剛剛接觸語文學(xué)習(xí)的小學(xué)生來說，語文的課堂教學(xué)無疑是最直接的一種方式，通過在課堂上情景和環(huán)境的烘托，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和競爭，更有教師和學(xué)生之間的相互交流營造出的一種有利于學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的思想的語言環(huán)境。在學(xué)校的教學(xué)逐漸功利化的大背景下，學(xué)生的課余活動(dòng)時(shí)間漸漸被壓縮，學(xué)生缺乏良好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，除了在課堂上能夠有效地給予學(xué)生更加貼近生活的語言情景，還增加了學(xué)生語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。

二、 利用小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的方法

1. 注重對于語言的理解

語言表達(dá)能力的基本是對于語言的理解，所以，要達(dá)到培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生具備更高水平的語言表達(dá)能力，首先要重視對于語言的理解。在語文教學(xué)的課堂上，語言理解的主要方法是通過不斷的學(xué)習(xí)和感悟課文中人物所呈現(xiàn)出來的思想感情和作者所想要表達(dá)的意思，從而達(dá)到理解作者在某些字句或者用詞上的意義和技巧，也就是如何通過理解作者表達(dá)思想感情的辦法和寫作的手法來提高自己的語言表達(dá)能力的目的。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)的課堂上，教師比較注重對于課文的思想的理解，也就是對于語言的理解，但是更多的偏向了將自己的理解理念灌輸給學(xué)生，部分學(xué)生甚至懶得動(dòng)腦筋，直接等待教師的答案。這種想法是錯(cuò)誤的，但是學(xué)生并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，這便需要教師在教學(xué)的過程中不僅要注重對于語言的理解，將理解先于表達(dá)，還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去感悟課文語言的魅力，從而用自己的組織的語言對所理解的作者表達(dá)出來的感情進(jìn)行闡述。通過在課堂上不斷鍛煉來達(dá)到培養(yǎng)語言表達(dá)的流暢性，進(jìn)而更好地去豐富自己所表達(dá)的語言，也就是形成了語言表達(dá)時(shí)的一種技巧和能力，達(dá)到了教學(xué)的最終目的。

另外，重視語言的理解，加強(qiáng)學(xué)生對于語言感悟還可以通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣的方式。閱讀是提高學(xué)生的語文水平和擴(kuò)展認(rèn)知的范圍的一種有效方式，通過閱讀，學(xué)生不僅可以體會(huì)到“書中自有顏如玉”的奧妙，還可以豐富自身的語言知識(shí)，積累一定的文化底蘊(yùn)。當(dāng)量變達(dá)到質(zhì)變的時(shí)候，學(xué)生在表達(dá)的時(shí)候語言水平會(huì)有一個(gè)較大層次的提高。這就是通過閱讀，理解語言表達(dá)，積累語言知識(shí)進(jìn)而提高語言表達(dá)能力的一種方法。

2. 有效利用家庭、社會(huì)等學(xué)習(xí)資源

學(xué)生語言表達(dá)能力的缺乏不僅鍛煉的不夠，還有對于公共資源的利用不足。在學(xué)生所處的環(huán)境中，最重要的無非就是學(xué)校、家庭和社會(huì)。正如語文中所教導(dǎo)的，生活中處處有語文。語文學(xué)習(xí)在于利用各種各樣的學(xué)習(xí)資源。例如在教學(xué)中，可以有效地利用生活的片段，將學(xué)生代入到生活的情景中，通過開展各種各樣的課堂活動(dòng)來達(dá)到學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生和父母之間的聯(lián)系也是十分重要的，例如可以通過開展家長和學(xué)生聯(lián)合學(xué)習(xí)的活動(dòng)，通過家長和孩子之間的語文交流來建立親密關(guān)系，不僅對于學(xué)生在家庭中能夠有一個(gè)和諧的生活環(huán)境，對于家長來說，更加注重對于自己行為的約束和規(guī)范，給自己的孩子做好一個(gè)父母的榜樣。有效的利用學(xué)習(xí)資源還包括對于社會(huì)公眾資源的利用。例如通過信息技術(shù)平臺(tái)尋找海量的資源，在課堂上可以采用多媒體的教學(xué)方式來豐富教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方式，達(dá)到提高學(xué)生的語言表達(dá)能力的目的。

3. 開展課堂實(shí)踐訓(xùn)練

除了在課外中能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力之外，鑒于學(xué)生課余活動(dòng)時(shí)間的不足，可以在課堂上適當(dāng)?shù)卦黾右恍?shí)踐的訓(xùn)練。比如開展口語的小組訓(xùn)練活動(dòng)。小組訓(xùn)練是現(xiàn)代教學(xué)中較為推崇的一種課堂教學(xué)方式，通過分組學(xué)習(xí)來達(dá)到提高對于語文學(xué)習(xí)的一種目的。比如說學(xué)生在課堂外缺乏語言的訓(xùn)練，語言表達(dá)不夠條理、清晰，這主要是學(xué)生處于小學(xué)階段所學(xué)習(xí)和鍛煉的局限性所造成的。要讓學(xué)生自信的展現(xiàn)更加真實(shí)的自己，只能通過不斷的鍛煉，也就是口語的練習(xí)。

舉個(gè)簡單的教學(xué)例子，在對《巨人的花園》這一篇課文的學(xué)習(xí)中，教師在事先要對學(xué)生進(jìn)行合適的分組，合理地將較好的學(xué)生和語言表達(dá)能力較弱的學(xué)生一起組合，有利于學(xué)生在小組間相互討論和幫助。那么對于這一課文的學(xué)習(xí)，可以設(shè)定合適的場景片段，學(xué)生可以通過小組討論的方式可以選擇將片段敘述化或者是場景化，兩種都需要有一定的準(zhǔn)備基礎(chǔ)，也就是教師需要提前給學(xué)生分好任務(wù)，在課余的時(shí)間上完成并且在課堂以小組展現(xiàn)的形式來展現(xiàn)，兩者都需要具備一定的語言表達(dá)能力才能更好的將場景片段展現(xiàn)出來。教師還可以設(shè)計(jì)評比的方式對學(xué)生的表現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行打分，采取民主的方式，保證結(jié)果的公平、公正。學(xué)生在這一過程中不僅鍛煉了自身的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)了對課文的理解，還學(xué)習(xí)了如何更好地進(jìn)行小組合作的方法。在小學(xué)語文教學(xué)課堂上增加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)也是創(chuàng)新教學(xué)方式，避免一味地枯燥教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的一種途徑。

三、 小結(jié)

在新的教育改革下，小學(xué)語文教學(xué)不僅要注重對于學(xué)生語文知識(shí)掌握的考評，更要注重學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)所培養(yǎng)的語言表達(dá)能力，對于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活都有重要的意義。作為語文教育工作者，在探討如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力上需要不斷的深入研究，為我國的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

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作者簡介：

劉玉秀，遼寧省大石橋市，大石橋市湯池鎮(zhèn)小學(xué)。