摘要：新課改要求，基礎(chǔ)教育改革要達(dá)到“理論傳達(dá)、限時(shí)講授、合作學(xué)習(xí)”三項(xiàng)基本要求。在現(xiàn)階段語文課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是比較常用的方法。一些教師因?yàn)闆]有采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，使合作學(xué)習(xí)流于形式，不能真正彰顯合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。因此，語文教師需要斟酌的重點(diǎn)課題，就是如何讓合作學(xué)習(xí)成為初中語文課堂的催化劑，本文就課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行系統(tǒng)闡述。

關(guān)鍵詞：初中；合作學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新

合作學(xué)習(xí)模式是以學(xué)習(xí)小組為基本組織的學(xué)習(xí)形式，該學(xué)習(xí)模式下既具有良好的合作性與交流性，還可以有效促進(jìn)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。初中教師在課堂教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式過程中，教師既要充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)教學(xué)的優(yōu)勢，也要通過創(chuàng)設(shè)更加合理的合作學(xué)習(xí)或討論內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生自主參與、合作學(xué)習(xí)、探究的積極性；同時(shí)，還要通過不斷完善合作學(xué)習(xí)的組織機(jī)制來保障合作學(xué)習(xí)模式的順利開展，真正實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的高效性。

一、 初中語文教學(xué)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的價(jià)值

合作學(xué)習(xí)是以小組集體形式進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)模式；該學(xué)習(xí)模式是在教師的指導(dǎo)下，組內(nèi)成員通過協(xié)同合作來共同完成相應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。其主要優(yōu)勢有以下幾方面：一是符合“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則；二是能夠有效強(qiáng)化學(xué)生之間交流與合作；三是實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生差異化教學(xué)的目的；四是能夠促進(jìn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與熱情。課堂教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生掌握更多的知識與學(xué)習(xí)方法。但是，欲提高課堂教學(xué)有效性，教師則必須立足于學(xué)生的主體性與學(xué)生之間差異性，進(jìn)而確?？梢詽M足每一位初中生的學(xué)習(xí)需求。合作學(xué)習(xí)具有良好的合作性與交流性；進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升語文教學(xué)整體有效性的目的。因此，初中教師應(yīng)在課堂教學(xué)過程中有機(jī)地融入合作學(xué)習(xí)模式，以在突出“以學(xué)生為主體”地位的同時(shí)，也能夠彌補(bǔ)學(xué)生個(gè)體差異，并對激發(fā)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性也具有積極的促進(jìn)作用。

二、 初中課堂教學(xué)實(shí)施合作學(xué)習(xí)的有效策略

1. 合理劃分小組，培養(yǎng)合作意識

初中教師在開展合作學(xué)習(xí)過程中，要結(jié)合學(xué)情來安排各合作學(xué)習(xí)小組的成員，使各小組成員存在著一定的個(gè)體差異，既要有“學(xué)優(yōu)生”“普通生”，也要有“學(xué)困生”，并組織各小組成員選出一名組織能力強(qiáng)、具有信服力的學(xué)生為組長，以發(fā)揮其的帶頭與骨干作用，進(jìn)而達(dá)到提升合作學(xué)習(xí)效率的作用。同時(shí)，良好的小組合作機(jī)制也是促使合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要保障。教師在完善合作學(xué)習(xí)的組織機(jī)制后，還要結(jié)合各小組合作成員的實(shí)際學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)能力等來布置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。教師還可以在差異化合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，不斷提高、加大合作學(xué)習(xí)的難度，以此來促進(jìn)合作學(xué)習(xí)小組成員之間的知識交流與討論范圍，并鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)σ恍┮呻y問題進(jìn)行自主探究與討論，這對全面增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)效率具有重要的促進(jìn)作用。

如：在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》這一課時(shí)，教師就可充分運(yùn)用小組討論式模式。讓同學(xué)們認(rèn)真思考：魯迅先生為什么要離開百草園去到三味書屋，通過討論學(xué)習(xí)，感受作家筆下童年生活的樂趣，同時(shí)對三味書屋讀書生活的感受等切身體驗(yàn)，并聯(lián)想自己的童年生活，這是文章寫作時(shí)的主線。通過合作學(xué)習(xí)，不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量，快速提升學(xué)生對語文的理解能力。

2. 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師欲有效開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，則必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、平等、友好的合作學(xué)習(xí)氛圍，使之能夠在該學(xué)習(xí)氛圍下激發(fā)參與合作積極性與熱情。教師可以在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些他們感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容或討論內(nèi)容等，來激發(fā)初中生合作學(xué)習(xí)的自主性、積極性，這對全面增進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的知識與信息的交流、溝通具有重要的作用。但是，教師必須在實(shí)施合作學(xué)習(xí)之前應(yīng)深入、系統(tǒng)地研究教學(xué)大綱與教學(xué)任務(wù)，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一些適合于合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而提高、激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同討論的興趣。教師還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、實(shí)際學(xué)情以及學(xué)生的交流、討論能力，創(chuàng)設(shè)不同的討論問題，并就各合作學(xué)習(xí)小組討論結(jié)果進(jìn)行展示，以提高合作學(xué)習(xí)的認(rèn)同度，真正發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)、知識互補(bǔ)、相互促進(jìn)的教學(xué)目的。例如：在進(jìn)行《丑小鴨》的小組學(xué)習(xí)時(shí)，可利用話劇的形式，讓學(xué)生分別扮演不同的角色。體會由丑變美給心靈帶來的感受，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神。

3. 實(shí)施科學(xué)評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

初中教師在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)通過教學(xué)評價(jià)來激發(fā)學(xué)生自主參與度，進(jìn)而充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性；而教師則應(yīng)以指導(dǎo)者的身份對各合作學(xué)習(xí)小組遇到的問題予以適當(dāng)?shù)奶崾?，以激發(fā)各合作學(xué)習(xí)小組及其所有成員的自主探究意識，并通過自主探究、組內(nèi)合作解決更多的疑難問題，以此來提高學(xué)習(xí)小組成員間的合作、協(xié)調(diào)、溝通以及釋疑能力；促使合作學(xué)習(xí)模式下每一名學(xué)生均能夠收獲到更多的知識、不斷拓展自己的知識面，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。另外，教師在實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)時(shí)，應(yīng)站在指導(dǎo)的角度對各個(gè)合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況、討論情況以及遇到的問題予以適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并通過相應(yīng)的教學(xué)評價(jià)及鼓勵(lì)來促進(jìn)合作學(xué)習(xí)小組成員之間的知識交流、相互學(xué)習(xí)，以增進(jìn)組員之間的情感交流、提高組內(nèi)成員的知識學(xué)習(xí)、討論的融合度。

三、 結(jié)語

通過教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證，合作學(xué)習(xí)模式符合初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使之在集體學(xué)習(xí)活動過程中，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神，并在彼此知識交流與互助過程中，實(shí)現(xiàn)整體性提升學(xué)習(xí)效率的目的。教師在今后的教學(xué)過程中，還需要不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，通過優(yōu)化合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升初中生綜合素質(zhì)能力。

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作者簡介：

劉紅，福建省南平市，浦城縣第三中學(xué)。