摘 要：“高效課堂”是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。個(gè)人認(rèn)為“高效”課堂就應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提高試卷中聽(tīng)力新題型——填空題的應(yīng)對(duì)能力，要求考生在聽(tīng)的同時(shí)一定要適當(dāng)?shù)刈龉P記，迅速地記錄關(guān)鍵字眼，并確認(rèn)無(wú)誤地填入。

關(guān)鍵詞：高效課堂；提高；聽(tīng)力表格填空；能力

“高效課堂”是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。個(gè)人認(rèn)為“高效”課堂就應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提高試卷中聽(tīng)力新題型的應(yīng)對(duì)能力。在尋找英語(yǔ)聽(tīng)力新題型——填空題的應(yīng)對(duì)策略時(shí)，首先從質(zhì)量分析開(kāi)始尋求原因并從中得到做好聽(tīng)力填空題的方法。

2017年中考英語(yǔ)聽(tīng)力填空是一個(gè)表格信息填充的題目。表格標(biāo)題為ways to protect your body，為人們介紹了三種保護(hù)身體器官的有效方法，喚起人們更加有效地提高保護(hù)身體的意識(shí)，增進(jìn)健康水平。一要如何保護(hù)好牙齒，日刷牙兩次，避免吃太多的糖果和軟飲料；二要如何保護(hù)好耳朵，勿聽(tīng)狂躁、聲音過(guò)大的音樂(lè)；三要如何保護(hù)好眼睛，使用電腦每20分鐘休息一次，讀書(shū)要在光線充足的地方。本聽(tīng)力獨(dú)白的語(yǔ)料信息選材積極而又正面，針對(duì)當(dāng)今青少年學(xué)生上網(wǎng)缺乏注意用眼衛(wèi)生，聽(tīng)過(guò)多狂躁音樂(lè)，導(dǎo)致聽(tīng)力下降，喝軟飲料導(dǎo)致牙齒問(wèn)題，提醒自我保護(hù)教育可謂及時(shí)到位。本題分值：7.5分，全省平均分只有4.23分，標(biāo)準(zhǔn)差：3.09，難度值：0.56?？梢?jiàn)，這一題對(duì)大部分考生來(lái)說(shuō)是較難的。

從卷面分析，導(dǎo)致錯(cuò)誤有多種多樣，但較為典型的失分原因是：

A. 詞匯意義記憶模糊不清，詞匯形式轉(zhuǎn)換混亂，詞匯運(yùn)用一竅不通；語(yǔ)句意義整體理解把握不明，模棱兩可，導(dǎo)致句子信息目標(biāo)詞匯填空準(zhǔn)確性欠到位，五個(gè)空格全部填錯(cuò)、放空白或不按詞數(shù)要求多詞匯、亂填詞，造成不必要失分。

B. 單句聽(tīng)力信息理解思路把握清晰，能運(yùn)用正確的詞匯填空，但缺乏結(jié)合具體語(yǔ)境、固定的句型結(jié)構(gòu)、定位的命題主要信息關(guān)鍵點(diǎn)或目標(biāo)設(shè)題句子的關(guān)鍵提示詞進(jìn)行準(zhǔn)確的詞匯語(yǔ)法意義分析變形，相當(dāng)部分學(xué)生未能準(zhǔn)確整體分析句子的語(yǔ)法關(guān)鍵信息點(diǎn)；17題命題主要信息關(guān)鍵點(diǎn)too much（正確答案：candy，學(xué)生理解字面意義，缺乏語(yǔ)法結(jié)構(gòu)正確分析，導(dǎo)致錯(cuò)誤答題五花八門(mén)，失分率高）；18題未能正確預(yù)判填詞的關(guān)鍵部分對(duì)music修飾成分，形容詞（loud）+名詞（music），不少學(xué)生缺乏分析句子結(jié)構(gòu)，預(yù)判句子欠缺信息成分的能力；可見(jiàn)，教師在聽(tīng)力指導(dǎo)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生聽(tīng)力關(guān)鍵信息的提取、加工、整合、轉(zhuǎn)化、再造聽(tīng)力技巧能力的培養(yǎng)是相當(dāng)欠缺的，學(xué)生對(duì)目標(biāo)測(cè)查語(yǔ)料語(yǔ)句整體觀分析理解缺失，分析不夠細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)。

C. 聽(tīng)力信息把握欠準(zhǔn)，聽(tīng)力辨音能力較差。19題錯(cuò)答案twelve/12/tenty

D. 詞性變形含義理解含糊不堪，詞匯書(shū)寫(xiě)拼寫(xiě)錯(cuò)誤糊涂潦草，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的規(guī)范養(yǎng)成訓(xùn)練有待大力加強(qiáng)，部分字母辨認(rèn)困難或不按題目填詞數(shù)量要求。

當(dāng)然，錯(cuò)誤類(lèi)型較為集中在以下幾種：

1.詞性變形含義理解含糊不清：18題：aloud/loudly/loudlier；20題：ready/red/reading；

2.不按題目詞數(shù)要求：18題：too loud；19題：twenty（20）；16題：two times。

3.詞匯書(shū)寫(xiě)拼寫(xiě)錯(cuò)誤：16題：twile/twile/Twice/tiwce/twiec；17題Cady/Candy/Candies/Landy；18題：Loud/louder/laund/lond；19題：twety/tenty；20題：red/vead/veed/reed。

4.部分字母辨認(rèn)困難：有些字母書(shū)寫(xiě)模糊不清，辨認(rèn)相當(dāng)困難：a或o：a或u，h或n，v或r，f或p的草書(shū)書(shū)寫(xiě)體極其潦草。

5.其他答案的衍生版：16題：two times；19題：twelve/12；20題：reading。

經(jīng)過(guò)這一質(zhì)量詳細(xì)分析后讓我們來(lái)談?wù)剳?yīng)試指導(dǎo)：

1.本大題考查學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力記錄信息的能力。聽(tīng)前，考生應(yīng)根據(jù)表格所給的信息做出合理的預(yù)判，及時(shí)正確地捕捉信息。

2.該題目還考查考生理解信息、篩選信息和記錄信息的綜合能力，考查要求的信息點(diǎn)比較多，故要求考生在聽(tīng)的同時(shí)一定要適當(dāng)?shù)刈龉P記，迅速地記錄關(guān)鍵字眼，并確認(rèn)無(wú)誤地填入。

3.特別要提醒考生：題目要求每空一詞；專(zhuān)有名詞首字母應(yīng)大寫(xiě)；星期和月份不可以使用縮寫(xiě)。

在探索有效課堂模式時(shí)，就英語(yǔ)聽(tīng)力填空題，在平時(shí)課堂中我更側(cè)重對(duì)此題的探索：

1.要注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授。要認(rèn)真教好音標(biāo)，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的前提。音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的好壞。學(xué)生發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)與否，就會(huì)造成近音詞之間的混淆。學(xué)生辨音能力不強(qiáng)就不能正確辨別語(yǔ)流中的語(yǔ)音變化。語(yǔ)音基礎(chǔ)的優(yōu)劣直接影響聽(tīng)力水平的高低。因此起始階段訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)音素和單詞時(shí)，要注意聽(tīng)辨發(fā)音相似、易混淆的音素、字母、單詞、數(shù)詞等。

2.注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意傳授語(yǔ)句重音、節(jié)奏、音變、連續(xù)及語(yǔ)調(diào)等知識(shí)，提高學(xué)生的朗讀技巧。朗讀技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用；要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，任何一門(mén)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)詞匯的學(xué)習(xí)和積累。詞匯要邊學(xué)邊記，最有效的策略是根據(jù)讀音規(guī)則進(jìn)行記憶。

3.指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生掌握聽(tīng)力理解的技藝。在聽(tīng)力教學(xué)中，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力技藝的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生聽(tīng)力理解水平的有效措施。所謂聽(tīng)力技藝，包括語(yǔ)音技藝和理解技藝。語(yǔ)音技藝包括如同化、強(qiáng)弱讀、連讀、省音、失去爆破等、句子重音。而理解技藝是指對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容的檢索、預(yù)測(cè)、取舍等技藝。

4.重視日常教學(xué)中的聽(tīng)力訓(xùn)練。提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，不是幾節(jié)聽(tīng)力課就能做到的。在日常教學(xué)中，教師要營(yíng)造有利于英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的氛圍，如英語(yǔ)組織教學(xué)，必要的手勢(shì)、表情、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，這樣學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，注意聽(tīng)懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽(tīng)力練習(xí)冊(cè)及目標(biāo)測(cè)試中的聽(tīng)力練習(xí)等，堅(jiān)持與教學(xué)同步進(jìn)行訓(xùn)練。

作者簡(jiǎn)介：陳海柱，福建省南安市，南安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。