晉洪宇 何菁

“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！痹谖覈鴱V大的好老師隊伍中，有這樣一個特殊的群體，改革開放40年來，他們?yōu)樯鐣餍懈鳂I(yè)輸送了上千萬畢業(yè)生，培養(yǎng)了難以數(shù)計的高素質(zhì)勞動者。他們是推動中國高等教育的重要力量，是促進中國教育公平的“特種部隊”；他們不僅僅是教師，同時也是學習資源的建設(shè)者、遠程開放教育的研究者、開放大學辦學理念的踐行者。他們就是你我身邊的大學——國家開放大學的教師。他們分布在祖國的大江南北，用特有的方式書寫著屬于自己的春華秋實。

國家開放大學前身是中央廣播電視大學，是教育部直屬的，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，辦學網(wǎng)絡(luò)立體覆蓋全國城鄉(xiāng)，面向全體社會成員開展學歷與非學歷繼續(xù)教育的新型高等學校。目前，國家開放大學辦學組織體系共有專兼職教師8萬余人、專任教師近5萬人。應(yīng)用型人才培養(yǎng)：“由學科導向轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)業(yè)需求導向”

在廣汽集團乘用車有限公司，國家開放大學（廣州）設(shè)立的“求學圓夢行動服務(wù)站”成為該公司員工另一個休閑廣場，在國家開放大學“新型產(chǎn)業(yè)工人發(fā)展與助力計劃”（以下簡稱“助力計劃”）的推動下，目前學習已在產(chǎn)業(yè)工人中間蔚然成風。國家開放大學“助力計劃”于2014年啟動，旨在助力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和職工成長發(fā)展。該項目的成功“落地”，國家開放大學理工教學部副部長袁薇功不可沒。

袁薇主要負責“助力計劃”的教學準備工作，制定適合產(chǎn)業(yè)工人的人才培養(yǎng)方案。她帶領(lǐng)團隊多方咨詢調(diào)研，精簡了目前專業(yè)培養(yǎng)方案模塊架構(gòu)，梳理并添加了全校的優(yōu)質(zhì)課程，確?！爸τ媱潯泵恳婚T課程都有全套教學資源，同時必修、選修課資源靈活配置，方便學生廣泛選擇，得到了合作單位的肯定，收到了很好的社會效果。截至2017年初，“助力計劃”共開設(shè)48個現(xiàn)代制造業(yè)和生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)相關(guān)學歷教學與專業(yè)（包含方向），證書課程8門，累計招生7萬余人。

袁薇

袁薇1997年從吉林大學碩士畢業(yè)后，成為國家開放大學的一名計算機專業(yè)教師，并很快成長為骨干。1998年，學校啟動實施教育部“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目，計算機作為重中之重的三個專業(yè)之一受到廣大師生歡迎，袁薇是該專業(yè)軟件開發(fā)方向的負責人。1999年，計算機專業(yè)參加學校首批專升本試點，與清華大學合作，通過名師名教、資源建設(shè)、師資培訓、巡教送教等方式，有力提升了計算機專業(yè)整體辦學水平。2005年，袁薇作為計算機學院院長，主持完成了計算機?？泼嫦蚵殬I(yè)崗位的徹底改造。2013年，袁薇作為第一負責人承擔計算機本科學士學位申報工作，并使計算機本科專業(yè)成為學校首批獲得學士學位的5個專業(yè)之一。截至目前，計算機專業(yè)本專科畢業(yè)生約24萬余人。

袁薇作為學校重點建設(shè)的計算機專業(yè)負責人，使這個專業(yè)在全校實現(xiàn)了多個“首批”：首批參加教育部“開放教育試點”項目，首批迎接教育部專家組評估，首批開設(shè)專升本專業(yè)，首批獲得學士學位，未來還將首批建設(shè)工程碩士專業(yè)。

在剛剛過去的2017年，計算機專業(yè)作為國家開放大學重點建設(shè)專業(yè)，開始了新的征程。袁薇說，“特別是要適應(yīng)新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)革命以及現(xiàn)代化經(jīng)濟體系建設(shè)，使專業(yè)建設(shè)由學科導向變?yōu)楫a(chǎn)業(yè)需求導向，由專業(yè)分割改為跨界交叉融合。”在這一思路指導下，計算機專業(yè)將從專業(yè)創(chuàng)新上探索“計算機+”人才培養(yǎng)方案，服務(wù)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級改造；從課程創(chuàng)新上建設(shè)信息技術(shù)基礎(chǔ)系列課程，為學科交叉融合提供基礎(chǔ)；構(gòu)建人才培養(yǎng)“立交橋”，專業(yè)各層次間有序銜接；學歷教育與非學歷教育統(tǒng)籌設(shè)計等。目前已經(jīng)啟動計算機重點專業(yè)建設(shè)專項課題研究，信息技術(shù)熱點課程如大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)、信息安全等已經(jīng)開展了課程資源建設(shè)，信息技術(shù)基礎(chǔ)系列課程正在啟動建設(shè)。

作為理工教學部黨支部書記，袁薇兢兢業(yè)業(yè)，以身作則，發(fā)揮表率作用。2015年初，袁薇踝關(guān)節(jié)骨折，正值學校申請學士學位授予權(quán)評審的關(guān)鍵時期，計算機是工科唯一進入最后申報的專業(yè)，迎評工作責無旁貸地落到她的肩上。申請增列學士學位授予權(quán)是國家開放大學發(fā)展過程中具有歷史意義的一件大事，也是幾代電大人的夙愿。袁薇深知責任重大，不能有半點懈怠。那段時間，袁薇拄著雙拐上班，克服骨折傷痛，主筆撰寫了專業(yè)學位申請報告，帶領(lǐng)迎評工作小組梳理了全部課程教學檔案和網(wǎng)上資源，精心準備了大量支撐材料和分析數(shù)據(jù)，組織召開研討和匯報會數(shù)十個，并向評審專家匯報。計算機專業(yè)最終順利獲得學位授予權(quán)。在她的指導下，一年后，工科其他三個專業(yè)也順利獲得學士學位授予權(quán)。

從教20年來，面對信息技術(shù)的不斷變革，袁薇作為計算機這個前沿專業(yè)的主要負責人，始終在變與不變之間摸索，一直在尋求專業(yè)的創(chuàng)新、課程的創(chuàng)新和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，努力為計算機領(lǐng)域培養(yǎng)更多的實用型人才。一路付出，一路收獲，袁薇先后多次獲得學校和教育部多項獎勵，2017年被評為“北京市優(yōu)秀教師”。大學MOOC探索：“在最理想的平臺上做最專業(yè)的在線教育”

“在線教育的狂熱愛好者！傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)者！”這是媒體平臺喜馬拉雅上“媒體輔助英語教學MOOC”主播“在線教育韓艷輝”給自己貼的標簽。事實也確實如此，在他所熱衷的在線教育領(lǐng)域，韓艷輝做得風生水起。

韓艷輝

作為國內(nèi)主要從事遠程高等教育機構(gòu)——國家開放大學的一名專業(yè)骨干教師，2013年，韓艷輝承擔了學校一項重要任務(wù)，即建設(shè)“媒體輔助英語教學”網(wǎng)絡(luò)核心課程。那一年，為搭建“六網(wǎng)融通”人才培養(yǎng)模式，國家開放大學啟動“網(wǎng)絡(luò)核心課程”建設(shè)項目。根據(jù)《國家開放大學網(wǎng)絡(luò)核心課程建設(shè)指南》，網(wǎng)絡(luò)核心課程是指“基于網(wǎng)絡(luò)開展教學的學歷教育的專業(yè)主干課程，此類課程必須是學習資源豐富，學習活動和學習評價完善，教學過程全面，能夠滿足不同教與學需求的網(wǎng)絡(luò)課程?！?/p>

“按照學校要求，網(wǎng)絡(luò)核心課程必須設(shè)計完善的學習活動和學習評價，而且必須要有全面的學習過程。這是和以往資源型網(wǎng)絡(luò)課程的主要區(qū)別所在，也是一個值得探索的新課題?！表n艷輝說。

隨后韓艷輝帶領(lǐng)國家開放大學媒體輔助英語教學團隊，圍繞課程建設(shè)、團隊建設(shè)和課程運行等，對這門傳統(tǒng)必修課進行了徹底改革。半年之后，全新的“媒體輔助英語教學”課程“亮相”了：在教學模式上，匯聚、整合國家開放大學辦學組織體系內(nèi)的優(yōu)秀師資，建立了一支打破地域限制的教學團隊，整個教學團隊分工協(xié)作，共同為學生提供學習支持服務(wù)，目前團隊教師約有80人；在資源建設(shè)上，學生優(yōu)秀作業(yè)可以成為典型教學案例，融入到學習資源中，學生參與到了課程建設(shè)和完善過程中，學習更加積極、主動；在評價方式上，適應(yīng)課程實踐性強的特點，取消了傳統(tǒng)的期末考試，代之以全程100%形成性考核，在學習過程中嚴抓質(zhì)量，此外還增加了學生之間的互評，極大激發(fā)了學生的學習動力，增強了學生的評價能力和互相學習能力。

2016年，由于優(yōu)秀的創(chuàng)新實踐，“媒體輔助英語教學”被評為國家開放大學精品在線開放課程，同時獲得最佳實踐創(chuàng)新獎。

韓艷輝對在線教育的熱衷由來已久。2002年，韓艷輝從北京第二外國語大學調(diào)入國家開放大學。“一直以來，我都看好這個領(lǐng)域。我認為國家開放大學是國內(nèi)開展在線教育最專業(yè)、最理想的平臺。”加入國家開放大學后，韓艷輝主要負責英語專業(yè)和商務(wù)英語專業(yè)課程。2006年，他獲得英國政府“志奮領(lǐng)”全額獎學金由學校公派赴英留學，并獲得第二個碩士學位一一信息通信技術(shù)與教育專業(yè)碩士學位。韓艷輝從本科到第一個研究生所學都是英語專業(yè)，談到此次選擇換專業(yè)，他說：“就是為了基于網(wǎng)絡(luò)的學習！在線教育是技術(shù)驅(qū)動的，我們必須了解技術(shù)和教育的關(guān)系，以及兩者如何有機地整合在一起，而不是停留在過去面授教學的思維上?！?/p>

韓艷輝將所學信息技術(shù)知識融入到英語教學，積極投入到教學實踐創(chuàng)新中。如今，作為韓艷輝從事在線教育以來最得意的作品，“媒體輔助英語教學”已經(jīng)登陸“中國大學MOOC”，并完成首次招生和教學，3000余人報名參加學習，并為這門課程“叫好”。內(nèi)蒙古電大會計專業(yè)老師金銘參加了“媒體輔助英語教學”的學習，并獲得“優(yōu)秀學員”稱號?！白屛矣∠笞钌畹氖墙换ピO(shè)計，任何學習者都希望自己的學習可以在充實而又有用的基礎(chǔ)上變得生動有趣、充滿情感。真正學習了這門課之后，你才能明白什么是不孤獨的網(wǎng)上學習，一旦有問題老師絕對在群里秒回復。老師的陪伴讓學習變得不孤獨。”

正如金銘所說，韓艷輝帶領(lǐng)的跨區(qū)域教學團隊為學生提供每天早8點到晚上24點全方位、不間斷的學習支持服務(wù)，周六日和節(jié)假日都不休息。近日在由全國高等學校教學研究中心和愛課程中心聯(lián)合發(fā)布的中國大學MOOC年度工作報告中，“媒體輔助英語教學”成功躋身2017課程團隊每周答疑最多課程TOP25榜單，并且名列第8位，超越了北京大學、清華大學等名校課程。

特殊人群教育：“你是我的眼”

不知不覺，趙茁勝與殘疾學員一起學習已經(jīng)有十年多了。趙茁勝是國家開放大學殘疾人教育哈爾濱學院的一名一線教師，講授數(shù)字媒體設(shè)計與制作專業(yè)的素描、計算機平面設(shè)計、書法鑒賞等課程。作為一名藝術(shù)類專業(yè)教師，趙茁勝積極樂觀，有著一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。他把這種氣質(zhì)帶到課堂上，用“細節(jié)”來感染學生，用“美好”浸潤學生心靈，讓學生如沐春風，真真切切感受到生活的美好和生命的希望。有一位學生為了能夠感受趙茁勝的課堂氛圍，在下肢不方便的狀況下每次往返路上三個多小時，堅持一次課不落To趙茁勝和學生建立了亦師亦友的師生關(guān)系，隨時傾聽學生的心聲，為學生提供及時到位的學習支持服務(wù)。每次上課前，趙茁勝都會準備好熱水供學生飲用；在沒有供暖的時候主動協(xié)調(diào)把教學活動轉(zhuǎn)到有陽光的教室……這一切都源自趙茁勝對殘疾學員發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，他也因此獲得2016年度“交通銀行特教園丁獎”。

“交通銀行特教園丁獎”評選活動是由教育部、中國殘聯(lián)聯(lián)合舉辦，在全國特殊教育領(lǐng)域內(nèi)評選優(yōu)秀教師的活動。該活動從2010年開始每年舉辦一次，國家開放大學參加了歷次評選，先后共有10名教師獲此殊榮。

2013年度“交通銀行特教園丁獎”獲得者瞿偉，是國家開放大學殘疾人教育深圳學院副院長。從2006年開始，他一直堅持在特教第一線，從事遠程殘疾人教育的教學、管理和科研工作，在平凡的崗位上做出了不平凡的貢獻。他培養(yǎng)出的學生已經(jīng)在社會上散發(fā)出耀眼的光芒：成越南，“深圳十佳優(yōu)秀社工”，第26屆大運會火炬手；潘聲泉，曾向全國人大提案并得到回應(yīng)；陳俊良，深圳市“陽光達人”、深圳殘疾人瞳仁樂隊主唱……

2014年度“交通銀行特教園丁獎”獲得者平凡于2009年進入特教工作領(lǐng)域，是國家開放大學殘疾人教育天津?qū)W院常務(wù)副院長。為了讓學生體會到溫暖，平凡組織并積極參與赴學生家庭或單位的“陽光行動”回訪工作；為了讓學生感受生活的精彩，精心策劃“學習支持服務(wù)直通車”活動，在每年殘疾人日和全國助殘日開展主題活動；為了讓學生學有所用，組織學生參加公益招聘會。他還策劃建立了針對殘疾人教學服務(wù)的呼叫中心，為學生提供真正“有支持的學習”；根據(jù)盲人學習特點，與英語專業(yè)教師設(shè)計了“音頻課程自助學習+遠程師生活動+實時學習行為監(jiān)控”的教學模式，得益于這種教學模式，殘奧會冠軍、學子楊博尊在2012年倫敦殘奧會上用流利的英語接受了CCTV5及BBC等國內(nèi)外媒體的采訪。

從2002年國家開放大學殘疾人教育學院成立以來，一批批優(yōu)秀教師相繼投入到這項偉大事業(yè)中。如今，他們培養(yǎng)出的畢業(yè)生已近7000人。這些畢業(yè)生活躍在各行各業(yè)，通過學習樹立了自信、自立、自強的生活態(tài)度和信念，活出了精彩的人生。

“你是我的眼，帶我領(lǐng)略四季的變換；你是我的眼，帶我穿越擁擠的人潮；你是我的眼，帶我閱讀浩瀚的書海?！鄙钲谑小瓣柟膺_人”、深圳殘疾人瞳仁樂隊主唱、國家開放大學殘疾人教育深圳學院學生陳俊良曾用這樣的歌聲向老師們表達感恩之心?！澳闶俏业难邸?，這是對特殊教育老師最美的贊譽。

來自教學基層的聲音：“讓遠程教育有溫度”

作為國家開放大學新疆分部額敏縣學習中心的一名普通基層教師，身處祖國西北邊陲，熊艷玲用貼心的服務(wù)，讓學生感受到了國家開放大學的溫暖。

“看你的時間”，這是熊艷玲經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。國家開放大學的學生，尤其是熊艷玲任教的護理專業(yè)學生，大都忙碌在臨床一線，學習和工作經(jīng)常發(fā)生沖突，沒有空余時間參加學習輔導。熊艷玲的一句話“沒關(guān)系，看你的時間”，解除了學生的后顧之憂。學生可以根據(jù)自己的時間隨時到學校找熊老師接受Y4--、面對面輔導，熊老師還會根據(jù)學生的時間隨時在網(wǎng)上實施導學幫學。周末，校園里經(jīng)常能看到熊艷玲和學生的身影。每天晚上，熊艷玲的QQ也不時閃爍著，為了給學生答疑解惑，她時常保持在線。

對于想放棄學業(yè)的學生，熊艷玲堅決說“不”——學習不能放棄，考試不能放棄，畢業(yè)更不能放棄。娜孜古麗是護理大專班2010秋季學員，由于工作單位和電話號碼變更，娜孜古麗有近兩年處于“失聯(lián)”狀態(tài)，其間熊艷玲雖然嘗試過聯(lián)系其他同學、QQ留言等多種方式，都沒有成功，但熊艷玲沒有放棄。當熊艷玲最終聯(lián)系到娜孜古麗時，卻得到了這樣的答復：“沒錢，沒時間，不想讀了?！毙芷G玲非常體諒娜孜古麗的難處，她沒有責備娜孜古麗，而是耐心勸導：“只剩一門醫(yī)學生物化學了，你已經(jīng)付出了時間和精力，如果放棄，多可惜啊。沒有錢沒關(guān)系，我可以先幫你墊付，你來考試，等你拿到畢業(yè)證時再還給我。”熊艷玲的真誠打動了學生，娜孜古麗又重拾課本，參加考試，最終順利完成學業(yè)。

熊艷玲

熊艷玲的“苦心”有時也會被學生抱怨為“怎么這么多事”，對此熊艷玲只是淡淡一笑。鄧婉玉是2014秋季學生，入學第一學期，她各門課程的學習都是在熊艷玲的不斷督促下完成的。到了第二學期，無論熊艷玲如何督促，鄧婉玉就是不按要求完成學習。眼看就要到考試時間了，無奈之下熊艷玲只好給鄧婉玉母親打電話，要求其協(xié)助老師共同督促學生完成學習任務(wù)，但鄧婉玉居然抱怨熊艷玲“多事”。熊艷玲沒有計較，默默承受著抱怨，同時不斷給她打電話，直到學生說“不要再打電話了，我把作業(yè)完成了還不行嗎”。在熊艷玲不懈的努力下，鄧婉玉終于在規(guī)定時間內(nèi)完成了所有學習任務(wù)。當學生鄧婉玉最終拿到畢業(yè)證書時，不禁發(fā)自內(nèi)心地說：“謝謝您，熊老師！”

熊艷玲的學生主要分布在塔額地區(qū)多家醫(yī)院，如塔城地區(qū)醫(yī)院、九師醫(yī)院、額敏縣醫(yī)院等，有的學生當上了護士長，有的學生擔任工會主席等職務(wù)。每當在醫(yī)院碰到熊艷玲時，他們總會熱情地向熊老師問候，表達著感激和敬意。

日復一日，年復一年，熊艷玲堅持用教學中的一言一行，詮釋著對學生的關(guān)愛，折射出國家開放大學基層教師愛崗敬業(yè)的耀眼光芒。

“在大學體系中，普通高校是‘縱軸上的大學，開放大學是‘橫軸上的大學，各有各的功用和價值?！薄皣议_放大學必須最大范圍地滿足老百姓的學習需求，致力于為所有人提供接受教育的機會，促進教育公平?！眹议_放大學校長楊志堅曾在多個場合作出這樣的表態(tài)。這既表明了國家開放大學全體教職工的教育立場，更表明了他們永遠不變的初心。

責任編輯 華南